楊 眉 吳全利

淺談建筑工程項(xiàng)目管理沙盤在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

楊 眉 吳全利

本文詳細(xì)闡述了沙盤演練的教學(xué)過程，從實(shí)踐角度出發(fā)，深入淺出的介紹了沙盤模擬的背景、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)戰(zhàn)演練、結(jié)果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目管理沙盤演練不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更是結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)部門設(shè)置來進(jìn)行人員分配，大大增強(qiáng)了課程的實(shí)用性。

項(xiàng)目管理沙盤 實(shí)踐教學(xué) 建筑工程

在建筑工程管理課程教學(xué)中，沙盤演練是課程的一大核心和亮點(diǎn)，是學(xué)生提高專業(yè)能力和演練施工工序的最佳途徑。本文通過沙盤模擬的背景、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)戰(zhàn)演練、結(jié)果評(píng)價(jià)這四個(gè)環(huán)節(jié)來探討建筑工程項(xiàng)目管理沙盤在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

一、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬（PMST）背景

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑工程也開始向更高，更輕質(zhì)發(fā)展。面對(duì)這些氣勢(shì)恢宏、雄渾挺拔的建筑，我們學(xué)生走出校門往往很容易迷茫，不清楚應(yīng)該做什么，自己擅長什么。為了切實(shí)解決學(xué)生的這些問題，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入自己的崗位，PMST應(yīng)時(shí)而生。

工程項(xiàng)目管理沙盤課程，是基于工程施工單位視角考慮工程施工項(xiàng)目從工程中標(biāo)開始直至工程竣工結(jié)束的全過程管理，其間學(xué)生將圍繞工程施工進(jìn)度計(jì)劃編制、業(yè)務(wù)操作、資源合理利用等核心問題開展實(shí)踐活動(dòng)。在工程項(xiàng)目管理沙盤模擬中，學(xué)生在教室里就可以實(shí)現(xiàn)，各自擔(dān)任模擬的工作角色，通過模擬的環(huán)境、模擬的錢幣、模擬的資源，去親身經(jīng)歷一個(gè)模擬的工程項(xiàng)目。

二、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬（PMST）的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

工程項(xiàng)目管理沙盤結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)部門設(shè)置來進(jìn)行人員分配，通過組建若干個(gè)工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)來模擬工程施工全過程，在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有5個(gè)不同崗位角色。在學(xué)生實(shí)踐操作中，教師要協(xié)助每個(gè)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行人員分配，力爭(zhēng)達(dá)到人員最優(yōu)化。

其中，5個(gè)崗位的特點(diǎn)如下：項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)指揮、控制和協(xié)調(diào)項(xiàng)目成員，按照進(jìn)程表完成項(xiàng)目，這要求項(xiàng)目經(jīng)理必須具備統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，在前期的策劃和進(jìn)度計(jì)劃方面要合理安排施工，在每個(gè)月的沙盤操作中能進(jìn)行宏觀調(diào)控；財(cái)務(wù)經(jīng)理，負(fù)責(zé)資金管理和操作、資金賬目管理、負(fù)責(zé)盈虧分析，這要求財(cái)務(wù)經(jīng)理具備基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，能夠規(guī)劃好資金的來源，在沙盤操作中，做好賬目記錄，按規(guī)定填寫現(xiàn)金流量表；采購經(jīng)理，負(fù)責(zé)材料采購、庫房管理、材料發(fā)放、材料核算，這要求采購經(jīng)理要有很強(qiáng)的責(zé)任心，能夠及時(shí)將材料入庫，在采購時(shí)也能準(zhǔn)確把握材料購買數(shù)量。生產(chǎn)經(jīng)理，負(fù)責(zé)進(jìn)度計(jì)劃編制、資源需用計(jì)劃、施工操作，這要求生產(chǎn)經(jīng)理必須熟練掌握施工的工序與工序搭接，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成建筑工程項(xiàng)目；經(jīng)營經(jīng)理，負(fù)責(zé)勞務(wù)結(jié)算、甲方報(bào)量、成本核算和分析、洽商變更，與財(cái)務(wù)經(jīng)理的精打細(xì)算不同，經(jīng)營經(jīng)理必須具備統(tǒng)籌能力，能夠與甲方進(jìn)行很好的溝通與洽談，同時(shí)能夠知曉工程每個(gè)進(jìn)度下的經(jīng)營狀況。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要做到知人善任，能夠結(jié)合以上5個(gè)崗位的特點(diǎn)來協(xié)助學(xué)生進(jìn)行崗位分工，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)可以設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)模式，讓各個(gè)團(tuán)隊(duì)成立自己的建筑公司，相互團(tuán)隊(duì)之間始終處在緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中。

三、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬（PMST）的實(shí)戰(zhàn)演練

（一）沙盤操作

一個(gè)建筑工程項(xiàng)目，項(xiàng)目建議書和可行性研究階段是最關(guān)鍵的階段，這決定了整個(gè)項(xiàng)目的方向和發(fā)展。同樣的，在沙盤演練中，最重要的是計(jì)劃，教師一定要在這個(gè)方面多下功夫，讓各團(tuán)隊(duì)制定自己的項(xiàng)目計(jì)劃，包括進(jìn)度計(jì)劃表，資金使用計(jì)劃表等，學(xué)生在討論中商定最佳方案，再將自己的方案逐步實(shí)現(xiàn)，這可以大大提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

所謂無規(guī)矩不成方圓，在進(jìn)行沙盤體驗(yàn)時(shí)，教師要將沙盤演練的規(guī)則給學(xué)生講明白，如資金的融資渠道以及相關(guān)要求，臨時(shí)設(shè)施搭建的時(shí)間限制，緊急事件的處理辦法等。但在說明時(shí)，不要刻意地將自己的觀念傳輸給學(xué)生，不要讓學(xué)生產(chǎn)生依賴情緒，要讓他們發(fā)散思維，出現(xiàn)問題，學(xué)生自己解決問題，在這些出現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力提高了，課程的魅力也展現(xiàn)出來了。

（二）軟件操作

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬的軟件操作和沙盤操作是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，軟件操作也是對(duì)沙盤的操作數(shù)據(jù)進(jìn)一步檢驗(yàn)的過程，在學(xué)生完成沙盤操作之后，要督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行軟件操作，進(jìn)行校核工作。

四、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬（PMST）的結(jié)果評(píng)價(jià)

每個(gè)團(tuán)隊(duì)先要對(duì)本組模擬中的表現(xiàn)進(jìn)行報(bào)告的撰寫與總結(jié)，認(rèn)真領(lǐng)悟如何將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)實(shí)踐中來。教師根據(jù)不同項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在沙盤模擬中的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，并對(duì)各團(tuán)隊(duì)的策劃和執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。工程項(xiàng)目管理沙盤演練的重點(diǎn)是考查學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)突出的地方應(yīng)及時(shí)給予肯定；對(duì)于表現(xiàn)不理想的地方，也應(yīng)以鼓勵(lì)方式來幫助學(xué)生分析原因，找到問題根源。

五、總結(jié)

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬作為一門新興的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在課堂上就可以模擬項(xiàng)目的實(shí)際演練，模擬了施工現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)部門的工作情況，不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和專業(yè)知識(shí)能力，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大增強(qiáng)了課程的實(shí)用性和實(shí)踐性。

[1]李洪濤,張西平,周曉奉.工程項(xiàng)目管理沙盤模擬（PMST）實(shí)訓(xùn)教程[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2013.

[2]劉衛(wèi)星,邵曉雙,張有佳.工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技視界,2014(9):37~38.

（作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院信息與工程學(xué)院）