王文靜

基于建筑行業(yè)需求的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)體系建設(shè)研究

王文靜

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)體系要緊密圍繞建筑行業(yè)對學(xué)生英語技能的需求來構(gòu)建，將英語教學(xué)與建筑知識及職業(yè)英語技能培養(yǎng)結(jié)合起來。本文從高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考核方式以及建筑行業(yè)英語教材五個方面進(jìn)行研究，以期構(gòu)建完整的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)體系。

建筑行業(yè) 建筑工程技術(shù) 英語教學(xué)

《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》 明確提出“要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力?！边@說明高職英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語語言技能的同時還必須要注重其職業(yè)性，特別是學(xué)生使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。所以建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)要緊密圍繞建筑行業(yè)對學(xué)生英語技能的要求來進(jìn)行，將英語教學(xué)與建筑知識及職業(yè)英語技能培養(yǎng)結(jié)合起來。

一、基于建筑行業(yè)需求的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)目標(biāo)

（一）英語聽力教學(xué)目標(biāo)

英語聽說技能是英語語言教學(xué)所要強(qiáng)調(diào)的重要技能，這也是符合高職行業(yè)英語課程的實(shí)用性，聽力是聽說技能中的一個方面，那么根據(jù)英語語言的普遍實(shí)用性，首先，要能比較準(zhǔn)確地聽懂對方一般生活語言（如天氣，問路，請求，道歉，購物等），識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度。其次，建筑專業(yè)學(xué)生要能夠聽懂建筑行業(yè)的常用會話（如建筑施工現(xiàn)場會話，涉外建筑工程交流等等）。聽力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)遵循由易到難，由一般到專業(yè)的原則，逐漸提高學(xué)生的聽力水平。

（二）英語會話教學(xué)目標(biāo)

會話能力是英語聽說技能的另一個方面，也是最重要的一項(xiàng)技能，高職建筑行業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生能夠有效地使用英語語言展開建筑行業(yè)交流活動，是建筑行業(yè)英語教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。如：能熟練地進(jìn)行求職面試，能用英語進(jìn)行一般性的涉外接待；能用英語流利地向外商介紹工程項(xiàng)目及施工現(xiàn)場，介紹建筑材料和設(shè)備；能用英語進(jìn)行涉外建筑工程交流等。同時學(xué)生在課堂上要能夠用英語朗讀課文并就課文內(nèi)容展開討論；能用英語表達(dá)基本信息，個人觀點(diǎn)和態(tài)度，對要求和詢問做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

（三）英語閱讀教學(xué)目標(biāo)

英語閱讀教學(xué)是建筑行業(yè)英語課程中的重要組成部分，尤其是對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，英語閱讀技能是非常重要的，學(xué)生要能讀懂涉外建筑合同，能讀懂建筑類資料，能熟練地閱讀英文建筑施工圖紙，能讀懂工程設(shè)備英文操作說明等。除此之外，對于一般英語閱讀能力，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)能借助工具書和網(wǎng)絡(luò)資源閱讀一般性材料。

（四）英語寫作教學(xué)目標(biāo)

寫作技能也是英語語言技能中必不可少的一項(xiàng)技能，所以建筑行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)要求建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生能遵照規(guī)范的英文書寫習(xí)慣寫作，以及填寫應(yīng)用表格，如通知，便條，邀請信，電子郵件，申請表，登記表等，能熟練填寫及繕制英文個人簡歷，能較熟練地訂立涉外施工合同以及撰寫招投標(biāo)文書。

（五）英文翻譯教學(xué)目標(biāo)

針對建筑崗位，建筑行業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)要求學(xué)生能夠借助工具書準(zhǔn)確和通順地翻譯建筑工程技術(shù)專業(yè)方面的一般性材料，如涉外建筑合同，建筑崗位的英語安全培訓(xùn)，建筑設(shè)備說明書，建筑施工圖紙等。

二、基于建筑行業(yè)需求的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)內(nèi)容

（一）英語聽說教學(xué)內(nèi)容

高職英語聽說教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置多以各種常見的生活情境為主，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，這樣的英語聽說教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，也不符合建筑行業(yè)對于學(xué)生英語技能的需求，所以英語聽說教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置可以將以往的生活情境改成建筑情境，如建筑施工現(xiàn)場對話，建筑工程設(shè)備介紹，建筑工程合同洽談等。這些職業(yè)特色鮮明的聽說場景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）英語閱讀教學(xué)內(nèi)容

高職英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)過程中的重要部分，閱讀素材的選擇是非常關(guān)鍵的。對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，閱讀素材應(yīng)選擇建筑行業(yè)中具有代表性的，前瞻性的，并且適合高職學(xué)生的，通俗易懂的文章。英語閱讀教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣建筑行業(yè)知識和動態(tài)，使學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中，了解建筑行業(yè)的相關(guān)知識以及建筑行業(yè)發(fā)展的最新研究成果。

（三）英語寫作教學(xué)內(nèi)容

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語寫作教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括應(yīng)用文寫作和建筑行業(yè)寫作兩部分。應(yīng)用文寫作中包含的通知，邀請函，求職信，簡歷等等與建筑行業(yè)寫作一樣都是與學(xué)生未來工作環(huán)境息息相關(guān)的，所以高職英語寫作教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在保留原有重要的應(yīng)用文寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入建筑行業(yè)寫作內(nèi)容，如建筑合同的填寫和簽署，工程招投標(biāo)文書的撰寫等。

（四）英語翻譯教學(xué)內(nèi)容

英語翻譯教學(xué)內(nèi)容主要要從翻譯素材的選擇上做出改變，與英語閱讀教學(xué)內(nèi)容一樣，在翻譯素材的選擇上應(yīng)該比以往更有針對性，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，翻譯素材可以是施工安全介紹，工程設(shè)備說明書，建筑合同，施工圖紙等等。學(xué)生翻譯這些貼近建筑行業(yè)的素材，能達(dá)到更直觀的學(xué)習(xí)效果。

三、基于建筑行業(yè)需求的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)方法

（一）英語聽說教學(xué)方法

學(xué)生的英語能力總是在一定的語言情境中表現(xiàn)出來的，所以設(shè)定建筑行業(yè)情境，采用情境和任務(wù)教學(xué)法，使學(xué)生在行業(yè)情境中設(shè)計(jì)和開展對話是非常必要的。英語教師要充分利用多媒體，語音實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)入角色，學(xué)生通過使用英語語言來解決建筑行業(yè)實(shí)際問題的過程中練習(xí)英語聽說技能，使學(xué)生更直觀的感受到英語語言在建筑航農(nóng)業(yè)情境中的使用技巧和表達(dá)方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生理解建筑行業(yè)知識。

（二）英語閱讀教學(xué)方法

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分，以往的閱讀練習(xí)如選詞填空，判斷，翻譯和單選題，這些練習(xí)并不是學(xué)生工作崗位將要進(jìn)行的工作任務(wù)。任務(wù)教學(xué)法在建筑行業(yè)英語閱讀教學(xué)中仍然適用，建筑行業(yè)施工技術(shù)人員在閱讀完施工圖紙或建筑設(shè)備英文說明后要進(jìn)行的是根據(jù)英語任務(wù)教學(xué)法，對建筑工地和建筑設(shè)備進(jìn)行實(shí)地考察或直接操作。這種任務(wù)教學(xué)法突出了英語語言職業(yè)化的特征，體現(xiàn)了英語語言的實(shí)用性，促進(jìn)了學(xué)生將英語語言知識轉(zhuǎn)化為英語技能的過程。

（三）英語寫作教學(xué)方法

建筑行業(yè)英語的寫作任務(wù)主要為建筑合同，招投標(biāo)文書等內(nèi)容?？膳c聽說教學(xué)一樣將寫作任務(wù)也融入情境中，教師可提前講解寫作格式與要求以及常用表達(dá)方式，涉及的專業(yè)詞匯，以便學(xué)生更順利地完成寫作任務(wù)。

（四）英語翻譯教學(xué)方法

高職英語翻譯的教學(xué)主要是涉及一些長短句以及翻譯技巧的講解和練習(xí)。主要目的是實(shí)現(xiàn)兩種語言的相互轉(zhuǎn)換，可以以小組為單位，允許學(xué)生借助一定的翻譯工具，對建筑行業(yè)素材進(jìn)行翻譯并討論，以找出最佳的翻譯。

四、基于建筑行業(yè)需求的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語考核方式

（一）注重對學(xué)生成績和能力的考核

改變以往單一化的考核方式，不僅要考查學(xué)生的英語語言知識，還要考查學(xué)生的英語應(yīng)用能力。事實(shí)上，建筑行業(yè)崗位所需要的更多是學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而不僅僅是行業(yè)英語知識，學(xué)生只有具備了英語應(yīng)用能力，才能更好地適應(yīng)建筑崗位需求，從而提高自己的就業(yè)競爭力，所以，以語言知識為核心，以應(yīng)用能力為目標(biāo)，“知識+能力”的考核，才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

（二）倡導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)的多樣化

從考核標(biāo)準(zhǔn)來說，應(yīng)該倡導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)的多元化，注重對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，將終結(jié)性考核和過程性考核結(jié)合起來。過程性考核包括學(xué)生出勤，課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，單元測試，團(tuán)隊(duì)合作等內(nèi)容，并將過程性考核作為學(xué)生英語知識應(yīng)用能力得分計(jì)入期末總成績。

（三）強(qiáng)化考核主體的多元化

改變以往只由教師對學(xué)生進(jìn)行考核的方式，應(yīng)將教師對學(xué)生的考核，與學(xué)生之間的相互考核結(jié)合起來，教師對考核方式和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總體把握，確保考核的科學(xué)性和合理性。

五、高職建筑行業(yè)英語教材

（一）教材編寫的原則

建筑行業(yè)英語教材的編寫應(yīng)遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。建筑行業(yè)英語教學(xué)的任務(wù)是要幫助學(xué)生掌握建筑行業(yè)英語知識和技能，培養(yǎng)能滿足建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展的建筑行業(yè)的就業(yè)者，所以建筑行業(yè)英語教材的編寫要突出職業(yè)特色，同時，應(yīng)集聽，說，讀，寫，譯于一體，注重學(xué)生行業(yè)英語技能的全面培養(yǎng)。

（二）教材結(jié)構(gòu)編排

建筑行業(yè)英語教材結(jié)構(gòu)編排應(yīng)以建筑施工過程為主線，將典型的工作任務(wù)作為切入點(diǎn)，營造建筑崗位使用英語的場景，而不是孤立的知識點(diǎn)的編排和羅列。建筑專業(yè)教師為行業(yè)英語教材提供典型的崗位任務(wù)和能力目標(biāo)，英語教師就這些典型的建筑行業(yè)工作任務(wù)與專業(yè)教師進(jìn)行溝通和討論，從而確保教材在建筑行業(yè)英語知識的表示上體現(xiàn)準(zhǔn)確性，在內(nèi)容組織上體現(xiàn)完整與連貫性，符合教學(xué)規(guī)律和編寫規(guī)范。

（三）教材內(nèi)容選取

建筑行業(yè)英語教材內(nèi)容要選取建筑行業(yè)中典型的“好懂，管用”的語言材料，選取學(xué)生在今后的建筑崗位上可能會用到的行業(yè)英語詞匯，句子表達(dá)等作為教材內(nèi)容的重點(diǎn)。避開過深的晦澀難懂的英語詞法，句法的表達(dá)以及專業(yè)理論知識的闡述。每個單元都有一個典型的工作任務(wù)，各單元之間又相互聯(lián)系，內(nèi)容由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。

六、結(jié)語

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)體系建設(shè)是基于建筑行業(yè)需求來設(shè)定高職英語的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考核方式以及編寫行業(yè)英語教材。隨著建筑行業(yè)英語教學(xué)的實(shí)施和開展，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)體系還有待于進(jìn)一步豐富和完善。

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[5]劉黛琳.高職高專你外語教育發(fā)展報告（1978-2008）[R].上海:上海外語教育出版社,2008.

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題，題目：基于行業(yè)需求的高職英語教學(xué)體系建設(shè)研究—以建工專業(yè)為例，編號：CH150688。

王文靜（1984-），女，吉林人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語。