彭 楊

(華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖北 武漢 430079)

社會系統(tǒng)研究方法對思想政治教育工作的啟示

彭 楊

(華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖北 武漢 430079)

我國的思想政治教育堅持以馬克思主義為理論指導(dǎo)，在思想政治教育理論研究與實際工作的過程中，必然要借鑒馬克思主義社會科學(xué)方法論所提供的思路。本文著重研究馬克思主義社會科學(xué)方法論中的社會系統(tǒng)研究方法，旨在將社會系統(tǒng)研究方法應(yīng)用到思想政治教育工作的各個方面和各個環(huán)節(jié)，使思想政治教育理論研究和實際工作方法得當(dāng)、有章可循，使思想政治教育工作體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。

社會系統(tǒng)研究方法；思想政治教育；系統(tǒng)優(yōu)化

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主地接受這種影響，從而形成符合一定社會一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。[1]作為創(chuàng)造性開放體系的馬克思主義社會科學(xué)方法論，以其獨特的辯證唯物主義和歷史唯物主義作為其科學(xué)方法論的基礎(chǔ)，其方法論包括以實踐為基礎(chǔ)的實踐性研究方法、社會系統(tǒng)為整體的系統(tǒng)性研究方法、社會矛盾為主體的矛盾研究方法、社會主體為對象的主體性研究方法、社會過程的階段性研究方法、社會認知與評價態(tài)度性研究方法等。[2]以社會系統(tǒng)研究方法來指導(dǎo)思想政治教育，對于正確認識思想政治教育學(xué)與其他社會科學(xué)之間的聯(lián)系，正確處理思想政治教育工作與經(jīng)濟工作、政治工作和文化工作之間的關(guān)系具有重要意義。

1 社會系統(tǒng)研究方法概述

社會系統(tǒng)研究方法是對社會構(gòu)成要素、形態(tài)歷史演變、系結(jié)構(gòu)優(yōu)化進行分析的方法論。具體可以歸納為整體分析方法、層次分析法、結(jié)構(gòu)分析法、環(huán)境分析法四種。社會系統(tǒng)研究方法要求我們把系統(tǒng)作為一個整體去考察，著眼于系統(tǒng)與要素、要素與要素、系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的相互關(guān)系，運用先綜合，后分析，再到更高層次的綜合的方法，以求得對系統(tǒng)的準確全面把握。

2 社會系統(tǒng)研究方法對思想政治教育工作的啟示

思想政治教育工作是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包括靜態(tài)要素和動態(tài)機制考察兩種方法。從靜態(tài)的角度而言，構(gòu)成思想政治教育過程的因素主要包括思想政治教育主體(教育者)、思想政治教育客體(受教育者)、思想政治教育介體(內(nèi)容和方法)、思想政治教育環(huán)體(社會環(huán)境)四個要素。[3]

2.1 主體與客體

教育主體與教育客體是思想政治教育過程的基本因素，兩者之間的關(guān)系是思想政治教育過程中的最基本的關(guān)系。教育者是主體，居于主導(dǎo)地位，受教育者是客體，是教育者作用的對象。然而，主體與客體的之間的界限又是相對的。教育者也可以是客體:教育者必須先受教育，深入領(lǐng)會并努力踐行社會發(fā)展要求，才能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；教育者在施教的同時也要向教育對象學(xué)習(xí)，從而不斷完善自己。受教育者既是客體又是主體：受教育者在接受教育影響時，是客體；但教育影響只有通過受教育者積極主動地消化吸收，通過其自身內(nèi)在的思想矛盾運動，才能起作用，這時的受教育者又是自我教育的主體。

既然教育主體與教育客體相互聯(lián)系相互作用，對思想政治教育活動的效果發(fā)揮著重要影響，那么我們就必須運用社會系統(tǒng)研究方法，正確處理好這兩個要素之間的關(guān)系，對主體與客體要素進行優(yōu)化。思想政治教育主體的優(yōu)化就是加強思想政治工作隊伍的自身建設(shè)，提高思想政治工作者的素質(zhì)。思想政治教育客體的優(yōu)化在于充分調(diào)動其積極性，使之從善如流，不先入為主逆反抵觸，而是積極主動地予以配合。必須貫徹疏導(dǎo)原則、言教與身教相結(jié)合的原則、教育與自我教育相結(jié)合的原則等等。在發(fā)揮教育者主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮受教育者的主體能動性，從而達到思想政治教育的目的。

2.2 目的、內(nèi)容與方法

教育目的和內(nèi)容是進行思想政治教育活動的客觀依據(jù)，教育方式和方法是思想政治教育過程順利進行并取得成效的保證和條件。教育者與受教育者只有借助一定的形式才能有效互動；教育者也只有借助一定的方法才能將特定的內(nèi)容有效地傳授給受教育者，對其施加有效影響?？梢?，教育的目的、內(nèi)容、方法也是思想政治教育過程的基本要素。

必須按照社會系統(tǒng)研究方法的思路，從基本要素相互制約的關(guān)系出發(fā)，規(guī)定思想政治教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、方式、方法等。如在確定思想政治教育的目的和任務(wù)時，就不僅要考慮社會發(fā)展的要求，也要考慮受教育者的思想品德狀況，因為受教育者思想品德狀況對目的和任務(wù)的確定，對達到目的、完成任務(wù)會產(chǎn)生直接制約作用。思想政治教育目標的優(yōu)化就是要適應(yīng)和滿足受教育者和社會發(fā)展的雙重需要，兼顧個體目標與社會目標，既要制定遠期目標、中期目標，又要有切實可行的近期目標。思想政治教育內(nèi)容的優(yōu)化在于解放思想，更新觀念，堅持真理，實事求是；在于注重針對性，切合實際提高實效性；在于注重全面性，防止片面性。思想政治教育方式的優(yōu)化在于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)新工作思路。在實現(xiàn)教育目的的過程中，還要注意使用恰當(dāng)?shù)?、適合受教育者的教育方法，注意方法的靈活性和綜合性。

2.3 宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境

從改革開放至今，思想政治教育獲得了極大的發(fā)展，卻也面臨著更為復(fù)雜的內(nèi)外環(huán)境。思想政治教育環(huán)境包括宏觀環(huán)境，宏觀環(huán)境指經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和大眾傳播環(huán)境，包括社會經(jīng)濟制度及經(jīng)濟生活條件、社會政治制度及現(xiàn)實政治狀況、社會文化及各種文化活動，對思想政治教育總體活動及全體社會成員發(fā)生影響。微觀環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會組織環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和同輩群體環(huán)境，對思想政治教育活動和教育對象產(chǎn)生直接影響。

在這些所有宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境影響因素中，有一些是自發(fā)的，有一些是可控的，有一些是積極的，有一些是消極的，不同的環(huán)境因素對思想政治教育發(fā)揮著不同的影響。這就要求我們利用社會系統(tǒng)研究方法，充分考慮各種環(huán)境因素之間的聯(lián)系，權(quán)衡利弊，綜合分析，大力優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，以提高受教育者的思想道德水平，促進思想政治教育的順利進行并取得實效。

[1] 陳萬栢,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2015.

[2] 王慶洋.馬克思主義社會科學(xué)方法論在心理學(xué)研究中的運用[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(1).

[3] 張耀燦,等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2001.147.

彭楊，湖北武漢人，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育碩士。

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1672-5832(2017)08-0235-01