初中德育管理存在的問題及對策分析

胡 雯

初中德育管理存在的問題及對策分析

胡 雯

初中階段做好德育管理工作是非常重要的，當(dāng)前德育管理工作以及成為學(xué)校管理工作中的重要組成部分。通過對當(dāng)前初中德育管理工作的分析，實(shí)際工作中存在一些問題，對德育管理的重視不夠或者管理觀念存在偏差等導(dǎo)致初中德育管理工作沒有取得實(shí)際效果。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有正確認(rèn)識，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育管理工作的開展，從而提升學(xué)校整體管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化管理。

初中 德育管理 問題 對策

在學(xué)校教育中以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為最終目標(biāo)，隨著教育改革的不斷深入，德育管理工作將成為學(xué)校管理中的重要工作之一，在初中階段重視德育管理對青少年成長歷程有重要作用。在青少年時期實(shí)行有效的德育管理可以培養(yǎng)青少年形成愛國、愛社會的正確價值觀。所以德育管理工作與國家發(fā)展有密切聯(lián)系，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。對現(xiàn)有問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并制定科學(xué)有效的德育培養(yǎng)方法，提高德育管理質(zhì)量，使初中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中德育管理中存在的問題

（一）對德育管理不夠重視

在大多數(shù)初中學(xué)校中，對德育管理不夠重視，學(xué)校中開展的德育教育形式大多以思想政治課的形式進(jìn)行，學(xué)校教育中對成績的重視高于其他。尤其是初中階段涉及到升學(xué)等問題，所以學(xué)校還是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹攸c(diǎn)，德育管理工作效果并不明顯。學(xué)校沒有協(xié)調(diào)好智、體、美、勞和德育之間的關(guān)系，實(shí)際教學(xué)中關(guān)于德育的社會實(shí)踐活動比較少，還沒有全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。并且大多數(shù)教師和家長認(rèn)為德育沒有智育重要，思想上的偏差導(dǎo)致德育管理工作沒有得到的有效開展，所以并沒有取得理想效果。

（二）學(xué)校德育管理者觀念存在滯后性

當(dāng)前大部分德育管理者單純的認(rèn)為德育教育就是思想政治課，只要學(xué)好政治課就能做好德育管理，這種對德育觀念的認(rèn)識在一定程度上嚴(yán)重阻礙德育管理工作的開展。學(xué)校是開展德育教育的主要平臺，但是社會和家庭對也具有同樣的責(zé)任，學(xué)校在開展德育工作過程中應(yīng)該及時更新德育管理觀念，認(rèn)識到德育管理工作的重要性。作為學(xué)校德育管理工作者應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，糾正錯誤觀點(diǎn)。

二、提升初中德育管理的有效對策

（一）加強(qiáng)對德育管理的重視

學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要平臺，針對當(dāng)前中學(xué)德育管理中存在的問題，首先應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)生的道德培育，將德育教育放在中學(xué)教育活動的重要位置，只有這樣才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。一個獨(dú)立存在的人，道德品質(zhì)是其內(nèi)在靈魂，是生存和發(fā)展的保證，所以在中學(xué)教育活動中，應(yīng)該對青少年德育的發(fā)展加強(qiáng)重視，加大學(xué)校德育管理工作力度。只有學(xué)校方面加強(qiáng)德育管理工作的重視，實(shí)現(xiàn)智育、智育、體育、勞育、德育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)全面發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生。其中在開展德育管理工作過程中，班主任作為班級管理者，應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)校德育教育管理相關(guān)培訓(xùn)工作，從而在班級管理中加強(qiáng)德育管理。另外通過提高教育者的綜合素質(zhì)和教育工作水平為中學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的德育管理提供保障。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的管理制度，對教師和學(xué)生加強(qiáng)管理，將德育管理工作滲透在日常管理工作中。

（二）創(chuàng)新德育管理理念

在社會發(fā)展新時期，積極學(xué)習(xí)新的德育管理理念，學(xué)校是德育教育的重要平臺，各中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自主自覺實(shí)踐中指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，改變思想政治課就是德育教育的認(rèn)知，在實(shí)際教育活動中積極組織德育相關(guān)的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐提高學(xué)生的主動性和自覺性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)是先進(jìn)管理理念的首要實(shí)踐者，所以在實(shí)際德育管理中，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，建立與德育管理相關(guān)的科學(xué)組織機(jī)構(gòu)，制定完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度。同時學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極與社會和家庭形成合力，在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用的同時，提高中學(xué)德育管理工作質(zhì)量。另外中學(xué)在開展德育管理工作的過程中，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析，明確學(xué)生能夠掌握和消化的知識經(jīng)驗(yàn)范圍，明確學(xué)生得出差異性，從而做好每個學(xué)生的德育管理工作，提高學(xué)生的自主性。學(xué)校在開展工作中應(yīng)當(dāng)制定有效的方法引導(dǎo)學(xué)生主動充分形成自我意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。

（三）學(xué)校德育管理加強(qiáng)與外部因素的結(jié)合

家庭對學(xué)生思想和認(rèn)知影響是非常大的，并且學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，家長的言談舉止以及處世態(tài)度等都會潛移默化的影響著孩子，所以中學(xué)在開展德育管理工作中，應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行溝通，從而讓家長們更加理解德育教育的重要作用，并的定期組織家長開展德育教育相關(guān)的會議或者活動，全面提高家長們的德育教育意識并與家長行程合力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生共同管理和教育。另外學(xué)校在對網(wǎng)絡(luò)化德育管理時，應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的健監(jiān)控，制定有效的網(wǎng)絡(luò)管理制度，避免不良信息對青少年的影響。

三、結(jié)語

新課改的不斷深入和社會的不斷發(fā)展，成績已經(jīng)不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在社會發(fā)展新形式下要求學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生德育的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。但是當(dāng)前德育管理中存在一些問題，針對這些問題學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，研究科學(xué)的管理方法應(yīng)對對策，從學(xué)生的切身實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的個性特征和心理活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］鄧秋，梁友志.滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性［J］.中國校外教育，2016（12）.

［2］黎凱.初中德育管理工作開展的思路及對策［J］.求知導(dǎo)刊，2016（03）.

延安市寶塔區(qū)第三中學(xué)）