張 川

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課模塊化教學(xué)分析

張 川

當(dāng)前我國的大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，主要體現(xiàn)在大學(xué)生找不到工作；相關(guān)崗位招聘不到合適的人才。究其原因，與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程開展的成效有很大關(guān)系?；诖耍疚暮喴治隽舜髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的模塊化教學(xué)，旨在為提高該課程的教學(xué)效果提供些許建議。

大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課 模塊化 教學(xué)

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施模塊化教學(xué)的必要性

當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門必修課程，以滿足社會發(fā)展需求為核心，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、獲得的就業(yè)知識和技能，為大學(xué)生理性規(guī)劃未來發(fā)展提供指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面與終身發(fā)展。但該課程原有的教學(xué)體系已無法滿足當(dāng)下社會環(huán)境與學(xué)生發(fā)展的需要，亟需變革。而模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)在提高此課程的教學(xué)成效方面具有較高的可操作性。具體來說，實(shí)施模塊化教學(xué)就是拆分原本的“學(xué)科式”教學(xué)體系，以大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯發(fā)展為主題，有機(jī)整合教學(xué)資源為層層遞進(jìn)的若干教學(xué)模塊，使學(xué)生在逐項(xiàng)完成模塊的學(xué)習(xí)過程中，獲得就業(yè)的知識與技能，并建立起終身職業(yè)發(fā)展的就業(yè)觀念。

二、模塊化教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中的具體應(yīng)用

（一）教學(xué)理念設(shè)計(jì)

應(yīng)突破該課程的視域局限，設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，主要包括：一是學(xué)習(xí)該課程后要具備職業(yè)人的基本素養(yǎng)，推進(jìn)職業(yè)發(fā)展；二是在職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。所以建議設(shè)計(jì)該課程模塊化教學(xué)的理念為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型的職業(yè)人理念和全面發(fā)展的幸福人理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、明確教學(xué)目標(biāo)。一是態(tài)度層面，態(tài)度包括人生觀、價(jià)值觀及就業(yè)觀，態(tài)度層面的教學(xué)目標(biāo)就是通過一系列的教學(xué)和實(shí)踐活動，使大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、積極的人生觀、良好的價(jià)值觀；二是知識層面，知識包括就業(yè)的形勢、政策及程序、面試的策略與禮儀、求職材料的編制等，知識層面的教學(xué)目標(biāo)就是通過相關(guān)的教學(xué)活動，使大學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解上述內(nèi)容；三是技能層面，技能包括專業(yè)技能、就業(yè)技能、綜合素質(zhì)，技能教學(xué)目標(biāo)就是通過教學(xué)來提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力。

2、教學(xué)目標(biāo)的模塊化設(shè)計(jì)。應(yīng)結(jié)合該課程的特點(diǎn)，根據(jù)模塊化教學(xué)理念，設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)為：（1）適應(yīng)性目標(biāo)。該目標(biāo)屬于就業(yè)指導(dǎo)范疇，主要的教學(xué)對象是大三、大四學(xué)生；（2）發(fā)展性目標(biāo)。該目標(biāo)屬于職業(yè)生涯規(guī)劃范疇，主要的教學(xué)對象是大一、大二的學(xué)生；（3）能動性目標(biāo)。該目標(biāo)屬于創(chuàng)業(yè)教育范疇，適用于有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生群。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、職業(yè)生涯發(fā)展教育

（1）學(xué)業(yè)教育。學(xué)業(yè)教育針對的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，主要包括以下幾方面：一是學(xué)生普通的文化知識學(xué)習(xí)活動；二是思想教育，涵蓋了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科研能力以及創(chuàng)新能力；（2）專業(yè)教育。大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇的專業(yè)來入學(xué)的，專業(yè)知識是其今后就業(yè)與發(fā)展的直接基礎(chǔ)。因此，必須讓學(xué)生能夠充分地理解所學(xué)專業(yè)知識，清晰專業(yè)發(fā)展方向并具備運(yùn)用專業(yè)知識的能力。一般而言，專業(yè)教育主要包含專業(yè)認(rèn)同教育、專業(yè)方法教育、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。通過這三方面的教育來促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

2、就業(yè)能力拓展教育

（1）學(xué)習(xí)能力挖掘的內(nèi)容模塊。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師要明確師生在課堂中的關(guān)系，認(rèn)識到學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程中的主體。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生意識到真正的學(xué)習(xí)是自己主動參與教學(xué)活動，建構(gòu)教學(xué)知識的過程，提高課堂教學(xué)的高效性；其次，改革教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用討論、探究、合作等學(xué)習(xí)方式，真正解放學(xué)生的自主能力；最后，利用評價(jià)提高學(xué)生反思能力。教學(xué)評價(jià)中的激勵(lì)與反思作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能為尤為重要。通過教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)并修正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)行為。（2）職業(yè)能力提升的內(nèi)容模塊。首先，設(shè)立能力培養(yǎng)為主的目標(biāo)體系。教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，在兼具知識目標(biāo)與價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，重點(diǎn)突出能力目標(biāo)的培養(yǎng)。并且，將提升學(xué)生能力廣度的通用能力與加深學(xué)生能為深度的專業(yè)能力相結(jié)合，建立有層次發(fā)展、有交叉結(jié)合的通用與專業(yè)能力目標(biāo)體系。其次，圍繞能力培養(yǎng)選擇課程內(nèi)容。課程內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是實(shí)用性，指課程內(nèi)容注重實(shí)際問題的解決與現(xiàn)實(shí)案例的呈現(xiàn)，圍繞學(xué)生的能力需求來組織教學(xué)內(nèi)容；二是版塊性，指課程內(nèi)容以相互聯(lián)系又能各個(gè)獨(dú)立的幾個(gè)版塊組成，讓每個(gè)版塊都能針對學(xué)生的某項(xiàng)能力進(jìn)行深入訓(xùn)練，最終形成學(xué)生的能力網(wǎng)絡(luò)。（3）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容模塊。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所必備的各種品質(zhì)。一般而言，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備以下素質(zhì)：一是意志，包括創(chuàng)業(yè)決心、信也、責(zé)任、誠信、冒險(xiǎn)等精神；二是知識，包括對市場、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域所需專業(yè)知識以及相關(guān)政策法律的了解等；三是行動，包括尋找目標(biāo)、進(jìn)行決策、組織團(tuán)隊(duì)、管理運(yùn)作、交際應(yīng)酬等能力。

總之，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果直接關(guān)系著日后大學(xué)生是否能夠良好的就業(yè)。為此，本文建議從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容入手，有效提升該課程的教學(xué)效率和效果，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供更多有價(jià)值的幫助。

[1]盛秋芳,陳艷麗.高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課模塊化教學(xué)模式探析[J].河南教育(高教),2013(04):35~36.

[2]張苒.職業(yè)規(guī)劃視閾下就業(yè)指導(dǎo)模塊化教學(xué)探究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2016(02):109~110.

（作者單位：桂林理工大學(xué)南寧分校）