周 羽

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑分析

周 羽

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)大眾談?wù)摰幕馃嵩掝}，國(guó)家采取了多樣化促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施。由于受到各種因素影響，在擇業(yè)與擇人方面，供求雙方意愿以及需求發(fā)生了質(zhì)的變化，大型醫(yī)院就業(yè)崗位處于飽和狀態(tài)，對(duì)醫(yī)學(xué)人才提出了新的更高要求，向高學(xué)歷以及工作經(jīng)驗(yàn)豐富者傾斜。因此，本文作者站在客觀角度，多角度、多層次探討了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

醫(yī)學(xué)院校 學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 途徑

一、強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

站在客觀角度來(lái)說(shuō)，在醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向方面，專業(yè)認(rèn)同感起到核心作用，需要多層次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)與探討專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)“探尋、發(fā)現(xiàn)、分析、解決”問(wèn)題，強(qiáng)化他們的專業(yè)認(rèn)同感，逐漸提高自身實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，醫(yī)學(xué)院校必須綜合分析主客觀影響因素，優(yōu)化完善教學(xué)方法、教學(xué)模式等，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練等，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，盡早全方位了解自己優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確把握所學(xué)專業(yè)、職業(yè)二者之間的聯(lián)系，從不同角度入手客觀分析所學(xué)專業(yè)就業(yè)情況、發(fā)展前景等，盡早做好各方面準(zhǔn)備工作，提高自身各方面能力，為畢業(yè)后順利走上工作崗位做好鋪墊。

二、注重就業(yè)渠道的拓展與基層就業(yè)引導(dǎo)

在日常教學(xué)中，醫(yī)學(xué)院校要將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作放在首要位置，結(jié)合自身發(fā)展情況，多角度大力拓展就業(yè)渠道，為學(xué)生提供更多就業(yè)的平臺(tái)，借助多樣化宣傳媒介、宣講會(huì)等，讓學(xué)生更好地了解國(guó)家在基層就業(yè)方面出臺(tái)的一系列政策、方針等，正確理解基層就業(yè)，積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生去基層，去祖國(guó)最需要的地方，比如，西部計(jì)劃、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、非公有制醫(yī)院，順利就業(yè)，有效填補(bǔ)這些崗位空缺，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，充分展現(xiàn)自身各方面才智。

三、健全醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程體系

醫(yī)學(xué)院校要以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化完善已構(gòu)建的醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程體系，堅(jiān)持“理論指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)演練、專業(yè)素養(yǎng)與技能培訓(xùn)”相結(jié)合的原則，將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于各專業(yè)始終，將其落到實(shí)處，避免形式化。在安排就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的時(shí)候，教師要根據(jù)專業(yè)學(xué)生各方面情況，全方位準(zhǔn)確把握當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，選取適宜的教材內(nèi)容，制定合理化的職業(yè)課程教學(xué)方案，要根據(jù)專業(yè)學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特征、心理特征等，選取他們熟悉而感興趣的素材，借助多媒體輔助教學(xué)工具，巧妙利用其集“圖片、文字、動(dòng)畫”等于一身的特點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)具有代表性的求職案例，多層次有效指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生掌握書寫求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的方法與技巧。同時(shí)，教師要注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如，模擬面試、校友訪談，為學(xué)生提供更多互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)，盡早做好職業(yè)規(guī)劃。此外，醫(yī)學(xué)院校要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生全面、深入了解所處的專業(yè)領(lǐng)域。對(duì)于“臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)”專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)指導(dǎo)課程必須包括相關(guān)內(nèi)容，比如，醫(yī)療糾紛處理、醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，對(duì)于“藥學(xué)”專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要包括入藥品行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等內(nèi)容。

四、要充分發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)心理干預(yù)效應(yīng)

在開展醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，醫(yī)學(xué)院校必須充分發(fā)揮各專業(yè)教師的引導(dǎo)作用，將幫助專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)確分析當(dāng)下社會(huì)客觀需求、社會(huì)動(dòng)態(tài)變化，科學(xué)調(diào)整已制定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，借助他們各方面水平，以相關(guān)崗位實(shí)際需求為切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，進(jìn)一步拓寬其就業(yè)空間。同時(shí)，在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面，良好的心理健康素質(zhì)是學(xué)生必備的，必須清楚自身心理健康情況，在學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自身心理素質(zhì)，具備“積極、向上”的生活態(tài)度。醫(yī)學(xué)院?？梢詷?gòu)建具有特色的心理咨詢中心，通過(guò)不同形式為在校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理咨詢以及心理健康方面的服務(wù)，比如，網(wǎng)絡(luò)、書信，更好地了解不同專業(yè)學(xué)生在就業(yè)等方面的心理狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，客觀分析相關(guān)專業(yè)就業(yè)前景，避免產(chǎn)生恐懼心理，以定期形式，開展多樣化的心理健康實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)心理健康教育方面的專家，開展不同形式的心理健康講座，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，以不定期形式，將心理健康排查工作落到實(shí)處，比如，問(wèn)卷調(diào)查、輔導(dǎo)員隨訪專業(yè)學(xué)生，制定“科學(xué)、合理”的“問(wèn)題”學(xué)生心理追蹤表，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)傾向的學(xué)生，進(jìn)行必要的干預(yù)，增強(qiáng)其心理干預(yù)效應(yīng)，專業(yè)教師要提高班級(jí)學(xué)生參與集體活動(dòng)的程度，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中塑造健全的人格。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在運(yùn)營(yíng)發(fā)展中，醫(yī)學(xué)院校必須意識(shí)到開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，必須將其落到實(shí)處，堅(jiān)持相關(guān)原則，優(yōu)化完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，盡早做好職業(yè)規(guī)劃，注重心理干預(yù)與用人單位的合作、交流等，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，人際交往、求職等方面的能力也有所提高，為其順利走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為新時(shí)期需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才。以此，有效改變當(dāng)下醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，確保一系列就業(yè)指導(dǎo)工作有序開展，提高自身辦學(xué)水平，真正走上素質(zhì)教育道路。

[1]田桂香,王建立,張?jiān)鰢?guó),羅西．醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析與對(duì)策研究[J]．衛(wèi)生軟科學(xué),2013(07)：431～432．

[2]陳越．對(duì)如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的分析研究[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(20)：169．

[3]龔冰海．醫(yī)學(xué)生就業(yè)困境及職業(yè)生涯規(guī)劃教育探究[D]．福州：福建師范大學(xué),2012．

（作者單位：長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）