基層群眾聲樂訓(xùn)練和聲樂語言的運(yùn)用

馬佳

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速和生活水平的快速提高，大眾媒體文化已經(jīng)步入尋常家庭。然而，基層群眾的聲樂訓(xùn)練仍然是目前群眾文化發(fā)展所面對的一大難題，本文淺談了基層群眾在聲樂訓(xùn)練中需要注意的問題，和群眾聲樂指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新方法。并對聲樂教學(xué)語言的涵義，以及精煉準(zhǔn)確性、科學(xué)統(tǒng)一性，形象生動性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：基層群眾；聲樂訓(xùn)練；聲樂語言

中圖分類號：J616.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）30-0080-02

一、前言

基層群眾聲樂訓(xùn)練是群眾文化宣傳工作者面臨的重要問題。基層群眾差異性較大，具有多樣性，因此聲樂訓(xùn)練需要因人而宜。合理地運(yùn)用聲樂語言可使基層聲樂教育者充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使基層群眾訓(xùn)練者更快更好地接受所學(xué)內(nèi)容，所以聲樂語言的運(yùn)用在基層群眾聲樂訓(xùn)練中極其重要。

二、基層群眾聲樂訓(xùn)練的普及

聲樂有堅(jiān)實(shí)群眾基礎(chǔ)。幾乎人人都體驗(yàn)過唱歌，不分男女老幼，僅僅不同的是喜愛的程度。心情好了，無論何時(shí)，都會哼唱幾句，有時(shí)工作時(shí)候都會發(fā)出歌唱聲，這是很自然的現(xiàn)象，沒有任何目的，這是自然流露的來自心靈深處歌唱。

由于聲樂訓(xùn)練的對象是基層群眾，基本上都是沒有過正規(guī)訓(xùn)練的人，甚至一些人一點(diǎn)也不知道聲樂是什么。鑒于以上情況，聲樂教育者要首先從聲樂涵義出發(fā)，開始啟蒙教育。根據(jù)不同對象，選擇不同對象感興趣的形式，講解簡單聲樂知識，能夠容易被理解和接受。如共鳴，發(fā)聲位置、咽壁的力量等，這些深奧的知識技巧，剛開始絕對不能說。

否則，初學(xué)者的積極性就會受到打擊，逐漸在心里就形成了聲樂太難，厭學(xué)的想法，很難開展以后的工作，必須以通俗易懂為基礎(chǔ)，多多鑒賞，從模仿中找感覺?？梢酝ㄟ^一些基本訓(xùn)練提升基層群眾聲樂素質(zhì)和藝術(shù)欣賞水平。在進(jìn)行了簡單的普及以后，群眾開始慢慢喜歡聲樂，這樣才有利于后期聲樂訓(xùn)練的有序進(jìn)行。

三、群眾聲樂訓(xùn)練要注意的問題

（一）改正兩個(gè)極端

聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的兩大部分為發(fā)聲方法與作音樂表現(xiàn)形式，統(tǒng)稱感受、韻味。一般來說，大部分業(yè)余學(xué)生自身?xiàng)l件比較匱乏，如嗓音粗糙和藝術(shù)素養(yǎng)較低，甚至，他們中有較多未經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練或者學(xué)而不精。聲樂訓(xùn)練的兩大極端是喊叫和虛弱的無聲，原因是學(xué)習(xí)聲樂時(shí)間短和學(xué)習(xí)連續(xù)性的缺乏。

針對以上情況，指導(dǎo)員的輔導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)聲方法教學(xué)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合基本功的訓(xùn)練以及作品的表現(xiàn)形式，將情感和作品融為一體，使學(xué)員基本不喊叫，不虛聲。

（二）運(yùn)用集體合唱

基層群眾聲樂訓(xùn)練的主要表現(xiàn)形式是集體合唱法，集體合唱的好處是群眾表演興趣得到激發(fā)，群眾參與積極性提高，演唱效果得到最佳展現(xiàn)。隊(duì)形的編排，也是聲樂老師需要注意的問題，必須符合觀眾的審美，好的隊(duì)伍編排既有利于表演的觀賞性，又能提高演唱者的整體水平。

大體上，基層群眾聲樂訓(xùn)練的成員都是老年學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的年齡使用不同授課方式，營造歡快的氛圍，采用簡單的合唱肢體語言，靈活運(yùn)用而非生搬硬套。基層聲樂活動真正意義在于享受音樂文化的熏陶的同時(shí)提升聲樂素養(yǎng)。

四、聲樂訓(xùn)練中聲樂語言的運(yùn)用

（一）聲樂語言的涵義

聲樂語言，是人們在實(shí)踐活動中對聲樂藝術(shù)不同語言現(xiàn)象研究、觀察、總結(jié)的結(jié)果，是人類在聲樂藝術(shù)實(shí)踐中所運(yùn)用的語言的總和。

根據(jù)概念，聲樂語言有廣義和狹義兩種形式。兩者的區(qū)別主要是，狹義聲樂語言一般指人們進(jìn)行種種聲樂藝術(shù)表演時(shí)，為滿足交流需求流、表達(dá)需要所運(yùn)用的語言；而狹義概念中的聲樂語言包含在廣義的聲樂語言中，廣義聲樂語言還包含了一些表演藝術(shù)語言，以及一些擁有語言特性的音樂藝術(shù)語言。像聲樂理論語言、歌唱語言、聲樂教學(xué)語言等就是廣義的聲樂語言，指人們在聲樂表演中所運(yùn)用的各種語言。狹義的聲樂語言，指人類在聲樂教學(xué)實(shí)踐、研究聲樂理論、聲樂表演中使用的語言。

（二）聲樂語言的三大特性

1.聲樂教學(xué)語言要準(zhǔn)確精煉

聲樂藝術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，合適的唱歌方法主要是靠訓(xùn)練得到，而一般的訓(xùn)練基本是在有限的時(shí)間進(jìn)行，這就要求教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確精煉。教師的聲樂語言準(zhǔn)確而精煉才能抓住訓(xùn)練中的主要問題，展現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，使復(fù)雜的理論被學(xué)生理解透徹。聲樂教學(xué)語言既要有合乎邏輯的精煉準(zhǔn)確性，又要照顧到一般學(xué)生的認(rèn)知。運(yùn)用準(zhǔn)確精煉的聲樂語言，不僅可以使聲樂教師更好地將知識傳播給基層群眾，而且學(xué)員也能更好地接受聲樂知識，對聲樂訓(xùn)練產(chǎn)生喜愛感，從而藝術(shù)素質(zhì)得到提升。

2.聲樂教學(xué)語言要生動形象

由于教師聲樂語言語義的多義性，導(dǎo)致學(xué)生對教師提出的問題常常感到疑惑。教師要使用生動形象的語言將相對抽象的概念形象具體化，這樣產(chǎn)生的效果就能事半功倍。為了達(dá)到訓(xùn)練目的，啟發(fā)式感知教育方法也是一種較好的教學(xué)法。什么是感知教學(xué)呢？就是把在日常生活中展現(xiàn)的某種動作和感覺用于訓(xùn)練和唱歌之中，通過這些感知感受到正確的發(fā)聲狀態(tài)，取得有效的訓(xùn)練結(jié)果。

3.聲樂教學(xué)語言要科學(xué)統(tǒng)一

在聲樂教學(xué)活動中，每一位學(xué)員都有一個(gè)訓(xùn)練的總目標(biāo)，教師對每位學(xué)員的目標(biāo)的教學(xué)要求，要有科學(xué)系統(tǒng)安排，但在詳細(xì)的分步驟的教學(xué)中，要按部就班，不要把將來的目標(biāo)放在到現(xiàn)階段訓(xùn)練來實(shí)施。在對學(xué)員進(jìn)行音樂感知、音樂處理能力、聲樂訓(xùn)練、和思維創(chuàng)新的整體訓(xùn)練過程中 ，教師要把握好局部訓(xùn)練和整體目標(biāo)的科學(xué)統(tǒng)一性。就聲樂的訓(xùn)練來講，正確的演唱方法是整體歌唱法 ，這要求聲樂教師的教學(xué)方法科學(xué)、客觀的 ，有全面統(tǒng)一的分析解決問題的能力。

（三）聲樂語言的運(yùn)用

聲樂語言對于聲樂訓(xùn)練是十分重要的，教師必須對此保持清醒的頭腦。在聲樂教學(xué)活動中，教師必須要學(xué)會區(qū)分正確和使用準(zhǔn)確的聲樂教學(xué)語言，即使是闡述歌唱理論和講解發(fā)聲技術(shù)，都不能任意實(shí)施。

聲樂訓(xùn)練中，聲樂語言的運(yùn)用可以有以下幾種方式：

（1）理解詞意，朗誦歌詞。加強(qiáng)對歌詞的理解，有利于聲樂訓(xùn)練把握曲目的深刻內(nèi)涵；指引學(xué)員根據(jù)韻律朗誦；

（2）引導(dǎo)學(xué)生跟著旋律訓(xùn)練；

（3）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)處理能力，使用聲樂語言帶動學(xué)生的情緒，提高素質(zhì)。

五、結(jié)語

基層群眾的聲樂訓(xùn)練應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，慢慢培養(yǎng)他們的興趣，從而對聲樂產(chǎn)生喜愛。而且，聲樂教育者要學(xué)會合理正確的使用聲樂語言，使學(xué)生能夠更快更有效地接受聲樂訓(xùn)練，讓學(xué)生能在歡快的氛圍中提升自我的聲樂素養(yǎng)。

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