提升學(xué)生運動參與水平四策略

一、滲透體育健身理念，強化運動參與意識

體育教學(xué)中常常會遇到一種現(xiàn)象，學(xué)生課上運動參與度較高，但課下的參與度明顯降低。原因是學(xué)生沒有意識到該項練習(xí)內(nèi)容對身體健康的重要性，以及對生活和學(xué)習(xí)帶來的好處。因此，需要體育教師在傳授技能的同時，結(jié)合學(xué)生生活實踐，運用通俗易懂的語言對教學(xué)內(nèi)容所具有的價值進行講解。如，在跑的單元教學(xué)中，首先告訴學(xué)生跑步可以讓骨骼變得牢固，肌肉變得有彈性，長期堅持跑步不但能降低骨折的風(fēng)險，還能在遇到危險時讓自己快速躲閃或快速逃生。

二、找準學(xué)生興趣點，調(diào)動運動參與主動性

如果學(xué)生的運動興趣被激發(fā)，參與練習(xí)的主動性就會水到渠成。運動項目本身、游戲競賽、教學(xué)方法、練習(xí)手段等均是學(xué)生的興趣點。如，足球教材的興趣點是射門。在水平一《足球——踩球》的教學(xué)中，學(xué)生初步掌握動作后，筆者將學(xué)生分成人數(shù)均等的8組，每組站成1路縱隊，分別站在簡易足球門后4m處，在組長的監(jiān)督下，學(xué)生挑戰(zhàn)連續(xù)5次踩球成功后，成功者可獲得1次射門機會，在此基礎(chǔ)上加5次踩球繼續(xù)挑戰(zhàn)，成功者再次獲得1次射門機會，以此類推，沒有成功者繼續(xù)挑戰(zhàn)現(xiàn)有的次數(shù)，直到成功才能射門。成功者挑戰(zhàn)難度不斷升級，為再次獲得射門機會，學(xué)生的練習(xí)更加主動、刻苦。屢次失敗者，教師加以指導(dǎo)并適當降低難度，讓每名學(xué)生都能體驗到射門的樂趣，從而主動參與到練習(xí)中。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材和學(xué)情，找準興趣點，調(diào)動學(xué)生運動參與主動性。

三、開發(fā)器材多種功能，提高運動參與積極性

體育教師應(yīng)結(jié)合器材的特點，轉(zhuǎn)變思維方式，開發(fā)器材的多種功能。如，跳繩的運用，可將跳繩可作為快速跑教學(xué)中的“抓尾巴”游戲的“尾巴”；在投擲教學(xué)中，作為投擲遠度標志線或出手高度標志線；在素質(zhì)練習(xí)中，可作為拉伸的輔助器材或擺成云梯做速度素質(zhì)的練習(xí)。合理開發(fā)器材的多種功能，在彌補器材不足的同時，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生運動參與的積極性。

四、巧妙處理突發(fā)事件，保持運動參與熱情

在體育課堂教學(xué)中，教師對突發(fā)事件處理的方式，不但影響著教學(xué)的進度，還影響著學(xué)生的運動參與程度。如，在一節(jié)水平二的籃球課上，筆者將與人數(shù)相等的籃球提前擺放在上課區(qū)域，準備活動中通過游戲讓每名學(xué)生站到籃球前，其中有2名學(xué)生同時到達了同1個籃球前，互不相讓，都認為自己是先到達的，此時，給情緒激動的他們講述禮讓的道理是聽不進去，于是筆者指著1個空位對2名學(xué)生說：“老師很喜歡那個位置，這節(jié)課誰去那個位置體驗一下?”結(jié)果其中1名學(xué)生非常樂意地向空位跑去了。課下筆者單獨將2名學(xué)生留下，進行了禮讓的教育，2名學(xué)生相互道歉后，微笑著離開了操場。在處理突發(fā)事件的過程中，教師要發(fā)揮教學(xué)機智，把握處理時機，科學(xué)冷靜地進行處理，才不會造成學(xué)生的心理壓力或抵觸心理，從而保持學(xué)生運動參與的熱情。

——李悅（山東省肥城市龍山小學(xué)，271600）整理