淺談合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用及建議①

包丹輝

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部 湖北武漢 430212）

排球是我國(guó)三大球類之一，人們經(jīng)常參與排球運(yùn)動(dòng)，能夠提高自身身體素質(zhì)，且有利于學(xué)生形成努力拼搏、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，滲透到學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段，對(duì)于學(xué)生而言，合理的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且有利于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。合作教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，是素質(zhì)教育發(fā)展的產(chǎn)物，該方法在實(shí)踐應(yīng)用中，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生充足的時(shí)間和自主權(quán)利，使其能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到排球訓(xùn)練中，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式概述

目前，在教學(xué)大綱引導(dǎo)下，排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正式成為高職院校體育教學(xué)一部分。教師在教學(xué)中主要采用“講解—示范—練習(xí)”單一模式，師生、生生之間缺少交流，“啞巴式”教學(xué)存在諸多不足。從整體上來(lái)看，教師運(yùn)用常規(guī)方式，將排球相關(guān)知識(shí)與技巧傳授給學(xué)生，且強(qiáng)調(diào)排球技術(shù)，學(xué)生機(jī)械地記憶動(dòng)作模仿完成教學(xué)，而非通過(guò)自己的思考和理解去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的提升。重技能傳授輕學(xué)生心理培養(yǎng)，不但會(huì)降低教學(xué)效率，其會(huì)挫傷學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)參與積極性。

合作學(xué)習(xí)是與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)而言的概念，學(xué)生在小組、團(tuán)隊(duì)中圍繞著共同目標(biāo)和任務(wù)，明確劃分責(zé)任，開展互助性學(xué)習(xí)。該方法最早出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代，80年代在美國(guó)流行起來(lái)，隨后被德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家引進(jìn)，在眾多學(xué)者分析和研究下形成了具有實(shí)效性、完善的理論體系。從某種意義上來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的提出是一項(xiàng)非常成功的教育改革。

2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展

教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)概念，包括師生、內(nèi)容及方法等內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教材內(nèi)容劃分為多個(gè)小任務(wù)，按照學(xué)習(xí)順序組織到一起，形成完成的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在教學(xué)前根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展針對(duì)性教學(xué)，確定具體的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著目標(biāo)學(xué)習(xí)，發(fā)揮教學(xué)“先行組織”作用，最大限度上挖掘?qū)W生內(nèi)在運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)不同水平的學(xué)生均能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上有所發(fā)展。小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，嚴(yán)格要求自身，且能夠幫助他人，努力為小組做出貢獻(xiàn)，形成了良性循環(huán)，個(gè)人成績(jī)自然而然提升。

3 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生身體素質(zhì)也發(fā)生了明顯變化。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生身體素質(zhì)影響因素較多，且是一個(gè)持續(xù)積累的過(guò)程，其中教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生心理層面影響較大，學(xué)生從心理上接受排球運(yùn)動(dòng)，能夠關(guān)注自身飲食等方面，從而使得身體素質(zhì)更好。同時(shí)，小組合作中，學(xué)生之間能夠更加放松，充分展示技術(shù)動(dòng)作，在人際交往、自信心等方面有所提高，各個(gè)因素之間相互作用和影響，促進(jìn)學(xué)生其他方面也會(huì)隨之發(fā)展。

4 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生人際交往能力發(fā)展

凝聚力是團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力，及團(tuán)隊(duì)成員之間相互依存、協(xié)調(diào)的力量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后比較，實(shí)驗(yàn)組的團(tuán)隊(duì)凝聚力更強(qiáng)，差異顯著，說(shuō)明通過(guò)八周合作學(xué)習(xí)，小組成員之間相互認(rèn)可，促進(jìn)個(gè)人成績(jī)提升。主要原因是個(gè)人與小組任務(wù)一致，個(gè)人接受度更高，使得團(tuán)隊(duì)凝聚力隨之提升。且成員之間具有互補(bǔ)性，如智商、思維方式等方面，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高了團(tuán)隊(duì)凝聚力。綜上，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于高職院校排球教學(xué)而言具有積極作用，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的基本技能，還是情感層面都能夠產(chǎn)生正向影響，因此，積極引入該模式具有較強(qiáng)的可行性。

5 建議

5.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

高職院校排球教育中，教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生的具體情況有所了解和掌握，堅(jiān)持針對(duì)性原則，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)體系。排球教材內(nèi)容不是都適用合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)。故教師要根據(jù)學(xué)生情況及內(nèi)容進(jìn)行選擇，切忌盲目性，使得合作教學(xué)模式能夠最大限度上發(fā)揮正向作用，激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)理念。

5.2 注重科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)就是分組，體育教師如果隨意分組，按照隊(duì)列隊(duì)形劃分，將會(huì)忽視學(xué)生之間的個(gè)體特征和差別，無(wú)法做到完全、高效互補(bǔ)。因此，教師要將此作為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)小組合理分配，既要關(guān)注到組間均衡性，還要確保組內(nèi)成員之間相互信賴和互補(bǔ)。同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的任務(wù)分配要盡可能考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任與任務(wù)，在組內(nèi)、組間形成合作與競(jìng)爭(zhēng)氛圍，最終高效地完成排球教學(xué)目標(biāo)。

5.3 明確學(xué)生主體地位

值得教師明確的是，學(xué)生是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施的主體，故教師要給予最大的尊重和支持，如果教師無(wú)法發(fā)揮組織者和指導(dǎo)者的作用，將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要加大對(duì)學(xué)生排球訓(xùn)練情況的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)增強(qiáng)師生之間的交流，建立公平、民族關(guān)系，為學(xué)生留出更多思考的時(shí)間，將排球課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，在教師與自學(xué)共同作用下提高自身排球運(yùn)動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)化到自身思想當(dāng)中。

5.4 劃分具體責(zé)任

在合作教學(xué)中，教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生任務(wù)的劃分，有利于任務(wù)的順利完成。受到學(xué)生自身、外界因素的影響，一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會(huì)存在主動(dòng)性不強(qiáng)問(wèn)題，成員“搭便車”現(xiàn)象普遍存在，并不愿意主動(dòng)完成任務(wù)，使得能力更強(qiáng)的學(xué)生付出的更多。基于此，教師要明確劃分每位成員的職責(zé)，使得成員能夠共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難時(shí)，互相幫助共同，以此來(lái)增強(qiáng)成員對(duì)小組的認(rèn)可，增強(qiáng)小組成員的凝聚力。隨著高職院校教育教學(xué)的發(fā)展，體育教學(xué)在其中比例也將隨之提升，針對(duì)教學(xué)方法的選擇更加考慮學(xué)生發(fā)展需求，只有這樣，才能夠吸引學(xué)生自主參與到體育活動(dòng)中，提升青少年的身體素質(zhì)。

綜上所述，全民體育號(hào)召下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的提出和應(yīng)用以及建議，為高職排球教學(xué)帶來(lái)了更多發(fā)展機(jī)遇。較傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)看，新模式建立在學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，尊重學(xué)生個(gè)性化差別，且給予學(xué)生充分的自由，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)技能的提升具有不可替代的作用。因此，在高職排球教學(xué)中，體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生排球知識(shí)、接受能力等進(jìn)行充分了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行合理分組后，明確各個(gè)成員的任務(wù)，促使學(xué)生能夠參與其中。同時(shí)，教師在此過(guò)程中要給予更多指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生排球技能發(fā)展，不斷提高教學(xué)有效性，從而促進(jìn)高職學(xué)生未來(lái)更好地面對(duì)社會(huì)生活。

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[3]米力.探討合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016(20)：251-252.

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[5]馬利.對(duì)排球普修課技術(shù)教學(xué)引入分層、合作相結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].內(nèi)江科技，2013(2)：87-88.