校園體育與全民健身運(yùn)動(dòng)共贏發(fā)展的思考①

鄧水堅(jiān) 江亮 邱海洪 王俊云

(衡陽(yáng)師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421000)

我國(guó)的校園體育是一個(gè)龐大的體育教育傳播系統(tǒng)，其對(duì)體育人才的培養(yǎng)與輸送起著主導(dǎo)性作用，決定著我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的未來走向。然而，從當(dāng)前我國(guó)全民健身的落實(shí)與實(shí)效看，當(dāng)前我國(guó)全民健身比以往有了明顯的提高，公民健身意識(shí)不斷增強(qiáng)、體育人口不斷增大，但仍未達(dá)到真正意義上的“全民健身”。2017年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表明：中國(guó)人參與體育鍛煉的熱情日益高漲，有1/3的中國(guó)人形成了經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，即34%的中國(guó)人經(jīng)常性地參與體育鍛煉——較7年前28.2%的數(shù)據(jù)有了大幅提高。這一比例意味著中國(guó)積極從事體育活動(dòng)的人口高達(dá)4.34億。從體育人口占全國(guó)總?cè)藬?shù)的1/3看，我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)情形似乎很樂觀，但是從剩下仍未被認(rèn)定為體育人口的9億人看，我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行與推廣刻不容緩。如何深入落實(shí)全民健身運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的推廣與落實(shí)是我國(guó)體育發(fā)展的重中之中，也是現(xiàn)階段我國(guó)校園體育現(xiàn)階段透露出的根本性問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)共有學(xué)校上100萬所，在校學(xué)生上億人，可以說校園是體育設(shè)施資源最豐富、體育師資力量最雄厚、體育教育傳播最有效的人才培養(yǎng)基地。深入全民健身運(yùn)動(dòng)應(yīng)以校園體育為引擎，以學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，最終達(dá)到全民健身的有效執(zhí)行。

1 校園體育作為龐大教育系統(tǒng)為全民健身注入核心力量

1.1 校園體育為全民健身灌輸思想

校園體育教育最大的功能就應(yīng)該是教師給學(xué)生灌輸體育思想。從校園體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)看，學(xué)校體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。從這個(gè)角度分析，無論是中小學(xué)體育教育還是高校的體育教育，校園的體育教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想為核心，幫助學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生能夠參與到自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，最終才可能從真正意義上達(dá)到終身體育。因此，校園體育教育重在灌輸一種“體育思想”，教會(huì)學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能、如何合理進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，讓養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在教育上引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生走出校園后繼續(xù)參加體育鍛煉、參加體育工作，養(yǎng)成終身體育鍛煉的行為，讓學(xué)校培養(yǎng)的體育工作者參與到全民健身隊(duì)伍中，帶領(lǐng)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展，使中國(guó)從真正意義上成為體育大國(guó)。

1.2 校園體育為社會(huì)輸送體育人才，帶領(lǐng)全民健身發(fā)展

中國(guó)體育發(fā)展應(yīng)是以全民健身作為宏觀發(fā)展目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)“體育大國(guó)”作為發(fā)展的理想。在中國(guó)體育實(shí)現(xiàn)這一理想的過程中，需要大量的體育人才或者說體育工作者帶領(lǐng)才得以實(shí)現(xiàn)，而中國(guó)學(xué)校體育是作為培養(yǎng)體育人才的搖籃，在培養(yǎng)體育人才的道路上起著關(guān)鍵性作用，全民健身的發(fā)展要走上更高層次需要學(xué)校體育教育的支撐。從中國(guó)學(xué)校體育的培養(yǎng)人才模式分析，中國(guó)校園體育的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)理念、發(fā)展規(guī)模決定著全面健身發(fā)展的走勢(shì)，決定著中國(guó)體育大國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。首先，校園體育教育培養(yǎng)人才具有專業(yè)化、層次化、職業(yè)化，培養(yǎng)領(lǐng)域廣，培養(yǎng)手段可以根據(jù)學(xué)校的師資力量、學(xué)校的場(chǎng)地規(guī)模等方面進(jìn)行調(diào)整，為社會(huì)輸送多類型體育人才。從校園體育教育的以上功能分析，作為培養(yǎng)人才、輸送人才的源頭，學(xué)校體育教育應(yīng)該及時(shí)把握全民健身的動(dòng)態(tài)，了解全民健身的發(fā)展需求，從根本上改變校園體育教育戰(zhàn)略方針，注重人才培養(yǎng)理念的時(shí)代性，為社會(huì)輸送多類型體育人才。學(xué)校體育為社會(huì)輸送的多類型人才能夠在社會(huì)上從事各類體育事業(yè)，這些體育人才創(chuàng)造的體育資源能夠帶動(dòng)群眾參與體育運(yùn)動(dòng)，間接地帶動(dòng)我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的推廣與深化。

1.3 校園體育教育幫助擴(kuò)大體育人口

中國(guó)校園人口是全國(guó)所有單位中的最大群體，中國(guó)在校學(xué)生占據(jù)整個(gè)中國(guó)人口的20%以上，占據(jù)所有職業(yè)當(dāng)中最高位置。而在校學(xué)生這個(gè)龐大群體又正是處于接受正式教育的階段，是體育人口培養(yǎng)的最佳時(shí)期。因此，校園體育教育首先應(yīng)把在校學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)熱愛體育運(yùn)動(dòng)的體育工作者，使其成為真正的體育人口，如果學(xué)校能夠做到以上這點(diǎn)，校園體育教育可以說是非常成功的。但是就“體育人口”的標(biāo)準(zhǔn)及目前學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀看，目前我國(guó)學(xué)校體育人口呈現(xiàn)“中間冷，兩頭熱”的狀態(tài)，表現(xiàn)為“馬鞍型”的結(jié)構(gòu)，25歲以下體育人口最多，16歲～25歲最高[1]。目前，我國(guó)的這種體育人口結(jié)構(gòu)說明，學(xué)校體育教育還需要進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)校對(duì)小學(xué)、初中的校園體育開展還存在不足，初中及小學(xué)生的體育鍛煉頻率仍有很大的提升空間，體育人口有待提高。因此，校園體育教育應(yīng)充分發(fā)揮校園教育的力量，倡導(dǎo)青少年兒童每天進(jìn)行體育鍛煉，教育青少年兒童學(xué)會(huì)多種體育運(yùn)動(dòng)技能，幫助青少年兒童養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生走出校園以后依舊可以參與體育運(yùn)動(dòng)，依靠校園體育傳播體育氛圍，帶動(dòng)體育健身發(fā)展，擴(kuò)大全面健身事業(yè)的發(fā)展。

2 全民健身為校園體育教育改革提供信息反饋

2.1 全民健身需求為校園體育教育改革指明方向

體育教育作為學(xué)校體育教育的最高階級(jí)階段，肩負(fù)著培養(yǎng)體育人才的重要任務(wù)，其教育組織面臨著3個(gè)基本的教育為題，即：培養(yǎng)什么樣的體育人才，為誰培養(yǎng)，如何培養(yǎng)[2]。校園體育教育的培養(yǎng)理念具有時(shí)代性、科學(xué)性，其需要根據(jù)不同的教育背景進(jìn)行調(diào)整，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。而全民健身在不同階段的狀況給予了校園體育教育識(shí)時(shí)的反饋信息，全民健身在不同的社會(huì)發(fā)展階段反映出相對(duì)應(yīng)社會(huì)階段的全民健身的時(shí)代性特點(diǎn)，體現(xiàn)全民健身對(duì)體育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求、體育工作者需求以及體育發(fā)展的整體動(dòng)向，它可以把這些基本情況反饋出校園體育教育。這一過程就驗(yàn)證了校園培養(yǎng)的體育人才是否適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，從而要求校園體育適時(shí)更新培養(yǎng)人才模式及培養(yǎng)人才理念。在全民健身的不斷推廣的背景下，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，需要不同專業(yè)的體育人才不斷增多，專業(yè)不斷提高，學(xué)校作為培養(yǎng)體育人才的搖籃，其就要根據(jù)全民健身反饋的信息對(duì)體育教育進(jìn)行改革，更新發(fā)展方向，適時(shí)調(diào)整體育專業(yè)、調(diào)整體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以更好的服務(wù)于社會(huì)，為全民健身帶來福利。

2.2 全民健身要求校園體育塑造體育文化品牌

隨著人民生活水平的提高，人們目前已不再滿足于物質(zhì)生活需求，而是追求更高的精神生活，全民健身作為一種健康生活、強(qiáng)身健體的生活方式逐漸得到人們的青睞。體育也從單純的肌肉活動(dòng)上升到既滿足人的生理健康需求，又滿足人的精神需求的社會(huì)文化需求，隨之體育文化應(yīng)運(yùn)而生。而，校園體育陣地作為全民健身的重要活動(dòng)場(chǎng)所，又肩負(fù)著培養(yǎng)體育工作者的重大責(zé)任，打造校園體育氛圍、塑造校園體育文化品牌是校園體育發(fā)展的必然要求。校園體育文化不僅體現(xiàn)著公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)不息的體育精神，更是一扇對(duì)內(nèi)滲透、對(duì)外展示“更快、更高、更強(qiáng)”、“團(tuán)結(jié)、友誼、公平”等奧林匹克精神的窗口。因此，學(xué)校要大力打造凸顯特色的校園體育文化品牌，可通過開展體育文化節(jié)，以舉辦體育知識(shí)競(jìng)賽、體驗(yàn)體育游戲、參加體育比賽、觀看體育表演等與體育相關(guān)的體育文化活動(dòng)形式舉辦體育文化節(jié)。由于體育文化節(jié)有濃厚的節(jié)日氣氛，不僅可以為師生提供展示才華的舞臺(tái)，也為全民健身營(yíng)造一種健康文明、積極向上的健身氛圍。這樣，體育就不僅僅是一種鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的方法，更是一種精神享受、身心愉悅的體驗(yàn)，在這樣熱烈而濃厚的體育文化氛圍里，吸引更多的人關(guān)注、支持、并參與體育運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)全民健身的普及，從而促進(jìn)體育大國(guó)的發(fā)展。

2.3 全民健身要求不斷完善校園體育人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段[3]。校園體育教育輸送的體育人才經(jīng)過在全民健身實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果可以證明當(dāng)前校園體育教育輸送的人才是否滿足社會(huì)的需求，是否能夠帶動(dòng)全民健身深化發(fā)展。由于全面健身是全體社會(huì)公民參與的，其重點(diǎn)是青少年和兒童，對(duì)青少年兒童倡導(dǎo)每天健身鍛煉一次，學(xué)會(huì)兩種健身方法。反觀，青少年兒童絕大部分都處于學(xué)校教育階段，因此在對(duì)青少年兒童執(zhí)行全民健身的倡導(dǎo)過程中，全民健身的效果容易被校園把握，也較為及時(shí)地把信息反饋到學(xué)校中，使校園體育教育培養(yǎng)模式的改革有依可照，根據(jù)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r調(diào)整校園體育人才培養(yǎng)模式。

3 校園體育教育與全民健身共贏發(fā)展的思考

3.1 校園體育教育及時(shí)把握全民健身動(dòng)態(tài)

校園體育教育及時(shí)接受全民健身發(fā)展的反饋信息，針對(duì)全民健身需要體育人才類型的缺口及時(shí)調(diào)整體育教育培養(yǎng)模式，面向全社會(huì)發(fā)展體育教育事業(yè)。校園體育教育要及時(shí)把握大眾體育、競(jìng)技體育、傳統(tǒng)體育。休閑健身體育等方面人才缺口，根據(jù)社會(huì)需求，加大力度補(bǔ)充體育專業(yè)人才，在宏觀上校園為體育大國(guó)的深化發(fā)展服務(wù)。

3.2 校園體育教育為全民健身提供服務(wù)

從宏觀上講，校園體育教育培養(yǎng)人才的目的是為我國(guó)體育發(fā)展事業(yè)服務(wù)，為全民健身促進(jìn)公民健康服務(wù)。作為體育人才培養(yǎng)的搖籃，校園體育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生體育思想，從根本上帶動(dòng)體育人口發(fā)展，培養(yǎng)體育人才，使其更好的為全民健身事業(yè)服務(wù)。

3.3 全民健身為校園體育教育培養(yǎng)人才提供參考

全民健身包含多種體育健身手段、健身方法，需要多層次體育人才的帶動(dòng)與指導(dǎo)，全民健身能否取得進(jìn)一步的發(fā)展關(guān)鍵在于學(xué)校體育教育人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)理念。因此，校園體育教育應(yīng)及時(shí)的根據(jù)全民健身發(fā)展動(dòng)態(tài)，自我更新人才培養(yǎng)模式，側(cè)重培養(yǎng)綜合型體育人才，充分發(fā)揮全民健身的作用。

[1]李儀,鄭賀.高等體育教育專業(yè)跨世紀(jì)體育人才培養(yǎng)走向探微[J].體育與科學(xué),1996(1):42-43.

[2]李東雷.中國(guó)學(xué)校體育的社會(huì)責(zé)任與壓力——體育人口結(jié)構(gòu)引起的思考[J].體育研究與教育,2005,20(1):84-85.

[3]360百科：http://baike.so.com/doc/6075977-6289055.html.