現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化與發(fā)展探究

劉志堅(jiān)

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 云南昆明 650201)

現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化與發(fā)展探究

劉志堅(jiān)

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 云南昆明 650201)

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)體育教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展也越發(fā)被人們重視。本文主要探析了高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素與特點(diǎn)，研究了現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境存在的主要問(wèn)題，并以次為依據(jù)提出了促進(jìn)教學(xué)環(huán)境發(fā)展的優(yōu)化原則與措施。

體育教學(xué) 教學(xué)環(huán)境 問(wèn)題 優(yōu)化 發(fā)展

1 高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成及其主要特點(diǎn)

1.1 高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成

從理論上來(lái)說(shuō)，高校體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)的外部條件，是由一切能為其提供支撐、能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響的要素組合而成的一個(gè)綜合性概念。就其屬性而言，它是體育教學(xué)中不可或缺的一部分，主要包括外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境兩方面，也可以將它們稱為物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境。前者主要有學(xué)校地理?xiàng)l件、體育設(shè)備、場(chǎng)所等；后者有高校的師生關(guān)系、體育信息、課堂氛圍等。

1.2 高校體育教學(xué)環(huán)境的主要特點(diǎn)

高校體育教學(xué)環(huán)境有其特殊性與靈活性。首先，體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)組織形式、結(jié)構(gòu)為依據(jù)的，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選擇、加工程序。相對(duì)于其他環(huán)境因素而言，體育教學(xué)環(huán)境更加集中，更容易充分發(fā)揮其功能。其次，它是可以調(diào)節(jié)的，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化，教師甚至高校管理者可以相應(yīng)地對(duì)其物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2 現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境問(wèn)題研究

2.1 場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備陳舊且數(shù)量不足

具體表現(xiàn)為：第一，高校體育教學(xué)場(chǎng)所數(shù)量少、范圍小、環(huán)境陳舊，不能滿足高校擴(kuò)招后體育活動(dòng)的需要，限制了體育教學(xué)的發(fā)展；第二，體育教學(xué)活動(dòng)地順利開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備的不足與落后會(huì)嚴(yán)重影響高校體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.2 教學(xué)中師生關(guān)系不當(dāng)

如果師生關(guān)系不融洽、不和諧、不合理，體育教學(xué)的效果、質(zhì)量也一定不理想。現(xiàn)階段的體育教學(xué)中的師生關(guān)系往往大都成兩個(gè)狀態(tài)。其一，沿襲往常以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育模式，以致在一定程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致其產(chǎn)生逆反心理。其二，有些教師為了提高學(xué)生的積極性，采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，但由于其自身能力有限，掌握不好應(yīng)有的度，以致體育課堂氛圍過(guò)于放縱。

2.3 教師教學(xué)觀念更新慢、滯后

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高校的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解過(guò)于淺顯，只顧依照大綱完成教學(xué)任務(wù)，偏重對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的教授，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性、終極性作用。因此，學(xué)生的終身體育理念沒(méi)有形成，他們的體育意識(shí)隨著大學(xué)生活的結(jié)束而終止。

3 現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與發(fā)展

3.1 現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與發(fā)展原則

3.1.1 教育性

高校實(shí)施體育教學(xué)的目的就是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)的掌握，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品德與思想，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。因此，在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中必須要注重體現(xiàn)其教育性原則，為拓寬大學(xué)生的體育感知視界、陶冶大學(xué)生的體育情操、強(qiáng)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升大學(xué)生的現(xiàn)代化體育素養(yǎng)服務(wù)。

3.1.2 人文性

這里的人文性是指在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)環(huán)境時(shí)要以學(xué)生為本，要十分重視學(xué)生的安全衛(wèi)生問(wèn)題，注重學(xué)生的身體素質(zhì)的培育與提升，為學(xué)生的健康發(fā)展提供一個(gè)和諧、民主、平等的氛圍，體現(xiàn)學(xué)校、甚至社會(huì)的人文關(guān)懷。

3.1.3 科學(xué)性

這里的科學(xué)性是指高校體育教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律，不能違背教學(xué)與大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)高校體育教學(xué)環(huán)境時(shí)要充分考慮到大學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，了解他們的差異與需求。其次，高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)也要滿足體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的需要。

3.1.4 實(shí)用性

實(shí)用性的最大特點(diǎn)就是切合實(shí)際，不虛妄。實(shí)用性要求在設(shè)計(jì)高校體育教學(xué)環(huán)境時(shí)，要切實(shí)地符合高校及學(xué)生的實(shí)際需求與經(jīng)濟(jì)條件，使體育教學(xué)環(huán)境能“為我所用”，有自我特色。而不是為了面子工程而鋪張浪費(fèi)，讓其成為擺設(shè)。

3.2 現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與發(fā)展路徑

3.2.1 加大投入力度，完善硬件環(huán)境

(1)政府方面。政府首先應(yīng)正視體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重要性；其次，政府在體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配中要做到科學(xué)、合理、公平，以促進(jìn)各高校、各地區(qū)的體育事業(yè)平衡發(fā)展；再者，要在條件允許的基礎(chǔ)上放寬各高校體育教學(xué)的獨(dú)立發(fā)展空間，以利于體育事業(yè)、體育教學(xué)、體育教學(xué)及教學(xué)環(huán)境的建設(shè)能更貼合高校的實(shí)際情況。

(2)學(xué)校方面。就學(xué)校方面而言，作為體育教育的直接負(fù)責(zé)單位，要做好開(kāi)源節(jié)流工作。一方面，要加強(qiáng)該校對(duì)體育器材、場(chǎng)地等的科學(xué)管理，盡可能地將損壞率降到最低。另一方面，要采取積極的措施去拓寬其教育經(jīng)費(fèi)的籌措渠道。除此之外還可以通過(guò)場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)等方式來(lái)增加經(jīng)費(fèi)，增添新的體育器材，加大其體育設(shè)備、體育場(chǎng)所的建設(shè)力度，還可以對(duì)陳舊、損壞的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)維修與更新，使其教學(xué)能與時(shí)俱進(jìn)，取得豐碩的成果。

(3)師生方面。就學(xué)校師生方面來(lái)說(shuō)，作為學(xué)校體育設(shè)備與場(chǎng)所的直接使用者，應(yīng)提高其對(duì)體育教學(xué)硬環(huán)境的使用率。教師應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)硬件優(yōu)化其教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮現(xiàn)有體育教學(xué)硬件元素的功能，提高現(xiàn)有體育教學(xué)硬件環(huán)境的使用效率。此外，還應(yīng)善于運(yùn)用自身豐富的想象力和創(chuàng)造力去制作一些體育器材，以解決現(xiàn)有體育教學(xué)硬件條件不足的缺陷。

3.2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高體育課堂教學(xué)效率

體育課的教授內(nèi)容包括動(dòng)作技巧、身體鍛煉及基礎(chǔ)體育知識(shí)，集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體。多媒體可以通過(guò)其圖形模擬、視頻播放的功能將復(fù)雜的動(dòng)作教學(xué)進(jìn)行放慢、細(xì)節(jié)化處理，使學(xué)生頭腦中陌生的動(dòng)作技術(shù)通過(guò)立體化、重復(fù)性的形象地展示出來(lái)，有利于學(xué)生更加深刻的理解。同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，達(dá)到活躍課堂氣氛的作用，使教學(xué)效果得到很大地提升。

3.2.3 構(gòu)建良好的體育教學(xué)文化氛圍

構(gòu)建良好的體育教學(xué)文化氛圍，就是要以學(xué)生為中心，通過(guò)開(kāi)展一系列體育文化活動(dòng)在該校形成良好的體育文化精神氛圍。一所學(xué)校的體育文化精神氛圍會(huì)對(duì)該校全體師生產(chǎn)生很大影響。比如學(xué)生的生活方式、體育學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)風(fēng)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為習(xí)慣等氣等，建立良好的體育教學(xué)文化氛圍有利于幫助全校師生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及形成正確的體育認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、行為與效率產(chǎn)生積極影響。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)有重要意義，加之，目前我國(guó)高校的體育教學(xué)環(huán)境還存在一些問(wèn)題，探討體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與發(fā)展是一個(gè)必要且迫切的課題。要想促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境朝著教育性、人文性、科學(xué)性、實(shí)用性的方向優(yōu)化與發(fā)展就必須調(diào)動(dòng)政府、學(xué)校、師生三大群體的力量。

[1]李海林.現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境初探[J].當(dāng)代體育科技，2017(19)：142.145.

[2]梁昱.高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化研究[J].體育科技，2015，36(1)：155-156.

[3]李洋，楊生東.高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化途徑研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016(30)：80.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.118

G807

A

2095-2813(2017)11(b)-0118-02