普通高校田徑課程開展存在問題與對策①

陸敏

(無錫工藝職業(yè)技術學院 江蘇宜興 214206)

普通高校田徑課程開展存在問題與對策①

陸敏

(無錫工藝職業(yè)技術學院 江蘇宜興 214206)

伴隨著社會經濟的飛速發(fā)展和世界體育事業(yè)的不斷推進,我國相關部門對于體育事業(yè)的發(fā)展越來越重視,特別是在田徑方面。各高校把快樂體育、娛樂體育項目等引入課堂,激發(fā)學生練習的積極性,但忽略了學生身體素質的全面發(fā)展。近期逐漸意識到田徑項目練習的重要性,因此,各大高校普遍開始了田徑課程教育,希望能夠有助于學生提升素質。文中針對普通高校田徑課程開展過程中存在的問題展開了細致研究并提出了一些建議,僅供參考。

普通高校 田徑課程 存在問題 解決策略

對于高校體育事業(yè)的發(fā)展來說,田徑項目的重要性不言而喻,它的高效開展,既有利于全面提升學生的綜合素養(yǎng),又有助于促使學生實踐能力和競技能力得以提升,使學生擁有熱愛體育的情懷,這對于提升全民健身活動的效益來說也同樣重要。當前在高校田徑課堂當中大多以走、跑、跳、投等為主,在強身健體的基礎上,加以競技性、實用性的教育,這對于推廣體育事業(yè)的發(fā)展極為重要,必須高度重視。

1 高校田徑課程開展中存在的有關問題探究

1.1 田徑課程內容繁雜,趣味性匱乏

當前,在高校田徑課程教學當中,由于田徑方面對于學生的技巧性要求普遍較高,所以學生的切身實踐也就困難重重。田徑教學時,很多高校普遍依據教學大綱教學,在課程設置方面內容枯燥乏味,很難考慮學生的實際情況,這就造成了學生興趣匱乏的現(xiàn)狀。在高校田徑課堂當中大多以走、跑、跳、投等為主,然而教學活動當中這些動作的規(guī)范程度都往往要求學生具有強健的體魄,尤其是在身體協(xié)調性、耐力性等方面要求較高,因為只有這樣才能讓學生更加有效地投入到較為繁瑣的教學過程當中,所以想使學生取得突破確實很難。另外,在進行田徑教學的進程當中,對于學生從事田徑活動的技巧性要求很高,然而技巧的形成又需要反復的實踐訓練才能造就,這就使得學生普遍對田徑課程的開展心存疑慮,使得學生學習的氛圍和興趣大為降低。由此可知,在進行田徑課程開展歷程中,想方設法提升學生對于田徑活動的樂趣才是吸引學生提升課程效率的關鍵所在,必須加以重視。當前,信息化發(fā)展極為迅速,學生的注意力往往非常容易被外界所干擾,這樣同樣也對于提升田徑教學質量造成了困惑。整體而言,高校田徑課程開展的性質以及相對枯燥的教學環(huán)境,都對提升學生在課堂上的注意力和興趣造成了干擾,這進一步限制了田徑事業(yè)的發(fā)展。

1.2 教學方式和教學方法過于陳舊

在高中田徑課程開展的歷程當中,只有教師擁有了與時俱進的教學思路、新穎獨特的教學方式、科學高效的教學方法才能切實提高田徑課程的教學效益,這對于進一步從整體上提升課程教學水平極為關鍵,同時,這種教學思想還有助于激發(fā)學生的學習激情,所以這一方面必須引起高度重視。然而,在當前的教育模式之下,高校體育教學歷程中很多教師的自身能力有所缺陷,很難滿足高校田徑課程教學的實際需求,他們所采用的教學思路和方式相對來說過于陳舊,這樣固然可以依照教學大綱的設計完成教學計劃,但對于激發(fā)學生學習興趣、提升課堂教學效率來說非常不利。與此同時,在進行一些實踐性較強的項目教學時,教師自身對于那些新穎的教學思路在理解上有所匱乏,其自信心也不是很充分。就這一方面而言,它既受到了教師自身的素養(yǎng)限制,又與教師創(chuàng)新意識的匱乏相關聯(lián)?？偠灾?在高校田徑課程開展的歷程當中,那些過于陳舊的教學思路以及方式方法,不利于激發(fā)學生的學習激情,對于田徑課程的進一步開展造成了很大的負面影響。

1.3 學生自身的自主意識較為強烈

在信息化高速發(fā)展的當前,網絡化應用已經十分廣泛,任何事情的發(fā)展都必須與時俱進,才有可能取得意想不到的教學效果。與此同時,學生的自主意識也在不斷加強,其自主選擇方式也在不斷豐富化,所以各大高校的學生都在不斷地通過自主選擇來突出自我。他們不再是一群被動接受知識的客體,而是一群擁有自主選擇意識的主體,希望利用自主選擇來滿足自身的實際需求。然而在當前高校的田徑課程開展進程當中,任課教師的教學思路往往會與學生的自主意識的提高產生沖突;同時,學生自主意識的過于提升也同樣會給課程的順利開展產生不必要的影響。第一,隨著信息技術的飛速發(fā)展,學生的自主意識得到了很大的提升,這種提升有可能導致學生對于田徑課程的選擇概率急劇降低,畢竟田徑課程的技巧性要求較高,也太過勞累。第二,就大多數(shù)的學生而言,他們往往會由于課程壓力過大,身體長期處于亞健康狀態(tài),自身的身體素質較差,很難適應田徑場上那種高強度的訓練,這些都在一定程度上造成了高校田徑課程很難取得實效的現(xiàn)狀。

2 提升高校田徑課堂教學效率的應對舉措

2.1 充分利用教學資源,重視教學過程中的差異性

在高校田徑課程開展的歷程當中,由于學生之間的個體差異存在,在課程教學計劃設計時應該具有一定的差異性和個性化特征,這樣才有助于做到因人而異。對于這門課程而言,學生之間的身體素養(yǎng)、耐性、學習興趣等都千差萬別,不同學生對于課程的接受能力也存在差距,因此,學生的個體因素對課程的有效開展影響巨大,教學時重視課堂差異化教學,這對于提升課程整體質量至關重要。與此同時,課堂上教師想方設法地挖掘教材,在充分領會教材意圖的基礎上,學會創(chuàng)新教學方式,有助于幫助學生更加精力集中地投入課堂教學當中?？偠灾?在高校田徑課程教學當中,教師應該盡最大可能地將田徑課程的競技性和趣味性結合到一起,這樣才可以更好地調動學生的積極性。

2.2 創(chuàng)新現(xiàn)有的教學思路,強化學生在課堂上的主導意識

創(chuàng)新意識對于任何一個課程來說都顯得十分必要,田徑課堂當然不能例外,教師只有做到了不斷優(yōu)化教學思路,積極創(chuàng)新教學模式,使得田徑課程能夠與學生的生活、興趣愛好相結合,才能有效提升課程教學質量。與此同時,教師還應該做到與時俱進,拓展課程教學方式,提升課程教學的趣味性,充分發(fā)揮學生在體育課程當中的主導意識,讓學生更好地融入課程,這對于整個田徑教學的順利開展非常關鍵,必須引起高度重視。

2.3 優(yōu)化課程設置,做到因人而異,降低學生的抵觸情緒

在進行高校田徑課程教學時,教師應該對于優(yōu)化課程設置引起充分重視。因為田徑教學對于學生的身體素養(yǎng)、耐性、技巧性要求較高,如果教師不能及時地針對課堂教學計劃進行優(yōu)化,可能使得學生積極性受到傷害,嚴重時還有可能產生不安全事故,所以教師在課程上應該做到教學計劃由易到難,充分掌握學生的實際情況并及時做出調整,這樣有利于切實提升教學效益。另外,教師還可以制定多元化評價機制,采用科學全面的評價機制,從而提升學生的綜合能力。

3 結語

隨著新課程改革的逐步實施,田徑課堂教學作為高校體育課程中必不可少的一環(huán),如何發(fā)現(xiàn)在教學過程中存在的問題,并制定出科學合理的應對策略已經逐漸成為了廣大師生廣泛關注的問題,因為只有準確找出了問題并解決問題,才能切實保障高校田徑教學的順利開展。文中針對有關問題,從重視教學差異性、創(chuàng)新教學思路、優(yōu)化課程設置三個方面展開了探究,希望可以為大家提供借鑒。

[1]劉健.高校田徑課程教學休閑化策略探討——基于對幾所高校體育教師的問卷調查及分析[J].遼寧高職學報,2016,18(6)：61-63.

[2]劉強.重回田徑課程教學在普通高校重要地位的對策研究——促進改善目前大學生身體素質持續(xù)下降的狀況[J].當代體育科技,2013,3(16)：55-56.

[3]鄧行意.落實成功體育理念的策略研究——以高校公共田徑課程教學為例[J].當代體育科技,2014(11)：190,192.

G807.4

A

2095-2813(2017)05(b)-0161-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.161

陸敏(1966—),男,漢,江蘇宜興人,本科， 副教授，研究方向：體育教學和訓練。