利用網絡教學空間促進中學體育與健康理論課教學①

盧向明

（福建省泉州市第七中學 福建泉州 362000）

利用網絡教學空間促進中學體育與健康理論課教學①

盧向明

（福建省泉州市第七中學 福建泉州 362000）

文章通過文獻研究法、訪問調查法、對比分析法等研究方法，分析研究了目前中學體育與健康理論課教學的現(xiàn)狀，進而對網絡教學空間在中學體育與健康理論課教學中的作用、實施方案和建設發(fā)展等方面進行重點研究并得出結論，利用網絡教學空間來進行中學體育與健康理論課的教學，對于拓展教學時間，豐富教學內容、提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力等都具有積極的意義。

網絡教學空間 中學 體育與健康 理論課

國務院和教育部高度重視教育信息化的發(fā)展，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是促進教育的創(chuàng)新與變革，也是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。2016年福建省教育廳頒發(fā)了《福建省教育廳關于開展“福建省中小學教師網絡空間”創(chuàng)建活動的通知（閩教科〔2016〕37號）》的重要文件。這給我國中學的體育與健康教學帶來了新的教學觀念和模式，利用網絡教學空間來進行中學體育與健康理論課教學，對于促進體育與健康理論學習，完善中學體育與健康的教學體系具有積極的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以泉州七中學生為研究對象。

1.2 研究方法

文章采用文獻研究法、訪問調查法、對比分析法研究網絡教學空間對體育與健康理論課程中學教學的促進作用。

2 分析與討論

2.1 中學體育與健康理論課教學現(xiàn)狀分析

通過對市區(qū)的幾所中學的訪問調查后發(fā)現(xiàn)，目前中學的體育與健康理論課教學開展得并不理想?，F(xiàn)在中學的體育課一般是一周2節(jié)，而體育與健康理論課往往是因為下雨天不得已才在教室內進行。課時少造成了體育與健康理論教學很難全面系統(tǒng)的開展，無法完成教學大綱要求。而在教學方式上，大部分老師大都是采用傳統(tǒng)的黑板板書理論講解的教學方式，難于吸引學生的興趣。因此，中學的體育與健康理論課幾乎是被忽略了。但是體育與健康教學不能只是教會學生怎么運動，還要讓學生知道體育文化知識，知道如何健康地生活，這就要學習保健、養(yǎng)生、心理等理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學生健康的思想品德，因此體育與健康的理論課教學是不能被忽視的。

2.2 網絡教學空間拓展了體育與健康理論課教學的時間

目前，在中考和高考的壓力下，中學的體育與健康課時很少，一般是一周2節(jié)，而理論課的時間則是少中更少。作為普通的體育教師很難改變這種現(xiàn)狀，只能另辟蹊徑?，F(xiàn)代信息技術和網絡的發(fā)展給人們帶來了機會。利用網絡教學空間來進行體育與健康理論課教學可以拓展教學時間。在實踐教學中，老師可以根據(jù)教學大綱的要求把教學內容及其相關的微課、課件等發(fā)布到自己建設的網絡教學空間上面，然后將網址鏈接發(fā)送給學生，讓學生自己去空間學習。而學生可以在課余時間，自己安排時間學習。這樣，就在網絡上開辟了新的課堂，增加了課時。而學生自己安排時間學習，也不會影響正常的教學秩序。

2.3 利用網絡教學空間進行體育與健康理論課教學有其獨特的優(yōu)勢

2.3.1 教學的內容更加豐富多樣，更能吸引學生的學習興趣。

相對于傳統(tǒng)的課堂教學，網絡空間的理論課教學不再是老師板書、照本宣科讀教材的傳統(tǒng)形式。網路教學空間能夠充分運用現(xiàn)代信息技術來進行教學。老師可以把微課、課件、照片、視頻、錄音等在網絡教學空間展示，學生可以通這些教學資源進一步加深對理論知識的理解。如華東師大版《體育與健康中》中《祝你平安無恙——預防運動損傷》這一章節(jié)的知識，在教材上只有簡單的文字介紹，僅憑教材，學生很難真正理解和掌握知識。但在網絡教學空間上可以對這一章節(jié)的知識進行深入拓展，配上相應的人體肌肉骨骼解剖圖片和推拿按摩等保健治療視頻，學生看了之后更能深刻理解運動損傷形成的原因和處理運動損傷的方法。還可以通過網絡鏈接引用一些專家的建議來供學生參考。又如《現(xiàn)代奧運會》這一章節(jié)中，對新中國的體育成就只介紹到2008年以前，而且內容不夠全面。因為教材出版更新較慢，導致很多知識點跟不上時代的發(fā)展。通過網絡教學空間，老師可以及時的將新的知識點補充進來，讓學生的學習與時俱進。不僅是在教學內容上，在教學形式上，這種通過圖片、視頻、聲音等現(xiàn)代信息技術進行的學習方式更能吸引學生的興趣，一改過去枯燥的傳統(tǒng)教學方式。

2.3.2 有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，加強師生互動學習

培養(yǎng)學生的主觀能動性，成為現(xiàn)代教育的重要方向。在傳統(tǒng)的體育與健康教學模式下，上課的時間、地點、內容、進度等都由老師決定，學生自主學習成為空談。而在網絡教學環(huán)境下，教師的體育與健康理論課教學可以通過網絡教學空間向學生開放，它突破了課堂的限制，打破了固有的時間規(guī)定，只要能登陸網絡教學空間的學生，都可以根據(jù)自己的時間，根據(jù)自己的需求，通過網絡進行體育與健康理論知識的學習。對于其中不容易看懂的內容，可以通過網絡空間反復觀看，也可以通過給老師在線留言的方式，接受老師的遠程教學指導。加強了師生的互動學習。因此，通過網絡教學空間來進行體育與健康理論學習，學生的主動性、能動性增強，真正突出了學生學習的主體意識，有利于培養(yǎng)學生獨立思考，自我發(fā)展的能力。

2.4 利用網絡教學空間進行體育與健康理論課學習，需要建立嚴格的評價和考核制度

利用網絡教學空間進行體育與健康理論課學習，這就把學習的自主權交給了學生。但在現(xiàn)實中并不是每個學生都能自覺地去學習，因此要建立嚴格的評價和考核制度才能督促學生到網絡教學空間去學習體育與健康的理論知識。讓學生自主選擇學習的時間沒有錯，但是不能沒有限制的任其安排時間，比如一節(jié)理論課可以規(guī)定學生在一周或兩周的時間內完成學習，每次學習后要在課堂進行評價和考核?？己说姆绞?，平時可采用簡單的隨機抽查提問的方式，這不會占用太多的課堂時間，但至少每半學期應進行一次正規(guī)的書面考試。理論考核的成績應在體育成績中占一定的比例，并要對理論成績優(yōu)秀的學生給予適當獎勵，才能提高學生對體育與健康理論學習的重視。

2.5 體育與健康網絡教學空間的建設和發(fā)展

隨著IT技術和網絡的發(fā)展和普及，通過網絡進行教學已經是很容易實現(xiàn)的事情。利用網絡教學空間開展體育與健康理論課教學，首先要建設好網絡教學空間，但這不是很難的事情。在網絡上有很多免費的網絡空間可以利用。比如。福建省教育廳主辦的福建省教育資源公共服務平臺就給每位教師都開設了一個網絡教學空間，每位老師只要根據(jù)自己的個性需要進行下簡單的設置，就可以把自己的教學內容上傳到這個空間來進行教學了，非常簡單方便。另外QQ空間、微信公眾號也是可以作為網絡教學空間來進行教學的。通過網絡教學空間來進行教學具有很好的發(fā)展前景，隨著網絡特別是無線網絡的發(fā)展和普及，只要打開電腦或手機就可以到網絡教學空間去進行學習，讓學習更加的輕松自由。

3 結語

利用網絡教學空間來進行中學體育與健康理論課教學，符合現(xiàn)在教育信息化的發(fā)展趨勢，能夠彌補體育與健康課時不足，無法完善理論教學的問題。通過網絡教學空間形式多樣的學習方式更能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。但是要注意評價和考核，才能督促學生自覺地去學習?，F(xiàn)在的網絡教學空間的建設并不是難事，但是為了讓體育與健康理論課的內容更加形象生動豐富，老師還要努力加強學習，不斷提高現(xiàn)代信息技術，多做出能夠提高教學質量的微課、課件等教學資源，這才能讓網絡教學空間的教學內容更加完善豐富，進一步提高教學質量。

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G434

A

2095-2813(2017)10(b)-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.090

盧向明（1979，8—），男，漢族，福建泉州人，本科，中學一級教師，研究方向:體育教育專業(yè)。