我國高校體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究①

袁紅 黃停停

（東北石油大學(xué) 黑龍江大慶 163711）

我國高校體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究①

袁紅 黃停停

（東北石油大學(xué) 黑龍江大慶 163711）

現(xiàn)代教育的發(fā)展，使得教育的形式越來越多樣化。網(wǎng)絡(luò)課程成為現(xiàn)代教育的發(fā)展的產(chǎn)物之一，并對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極地影響。許多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程開展的比較好，在教學(xué)應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)獲得了很好的結(jié)合。而體育網(wǎng)絡(luò)課程開展的腳步卻一直是在原地打轉(zhuǎn)，發(fā)展緩慢。究其原因，還是由于體育網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)搭建不完善、課程分類含糊不清、缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等原因?qū)е碌摹Ｕ业絾栴}出源頭，才能找出體育網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的突破口，才能促進(jìn)體育網(wǎng)絡(luò)課程快速平穩(wěn)的發(fā)展。

體育網(wǎng)絡(luò)課程 平臺(tái)搭建 課程分類

互聯(lián)網(wǎng)“+”這個(gè)名詞對(duì)于很多人來說都不陌生。李克強(qiáng)總理在2015年3月5日召開的十二屆全國人大三次會(huì)議上首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。至此，互聯(lián)網(wǎng)“+”不單是以名詞的形式而是以更加具體化的形式頻繁的出現(xiàn)在人們的視野中，應(yīng)用在人們的生活中。在這個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)通訊給人們的生活帶來了很大的便利，社會(huì)發(fā)展仿佛越來越離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展都與網(wǎng)絡(luò)掛鉤，并都在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大時(shí)代的帶動(dòng)下進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。當(dāng)然教育在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的下，也取得了很大的發(fā)展：學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施更加豐富；教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段在多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻的應(yīng)用下也更加多樣化；許多網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程也存在許多問題。例如，學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不夠完善，應(yīng)用效率也差強(qiáng)人意；網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)體育教學(xué)的課程，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，存在專業(yè)性不高、針對(duì)性不強(qiáng)、畫質(zhì)不清晰等問題，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的推廣，阻礙了體育教育的發(fā)展。因此對(duì)于如何促進(jìn)體育網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展的亟待深入研究。

1 體育網(wǎng)絡(luò)課程定義

體育網(wǎng)絡(luò)課程是在先進(jìn)的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于WEB的體育課程，這種學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性以及自主性等基本特征。

2 體育網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題

2.1 高校體育網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)存在的問題

2.1.1 高校體育網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)搭建不完善

一些學(xué)校因?yàn)閰^(qū)域發(fā)展問題，沒有足夠的資金去搭建獨(dú)立的有關(guān)體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)，來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的組織、搭建、設(shè)計(jì)，造成體育網(wǎng)絡(luò)課程的開展受到阻礙。但許多高校，從資金出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)完整的體育網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)是完全沒問題的，但是由于對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識(shí)程度不夠，導(dǎo)致重視度不夠，因而影響該高校的體育網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。

2.1.2 高校教師教學(xué)惰性

許多高校體育教師，由于多年執(zhí)教的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，產(chǎn)生了教學(xué)上的惰性，不愿進(jìn)行新事物的嘗試。因?yàn)閷?duì)于他們來說，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)，不僅需要在思想上的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且在技術(shù)上還要進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育課堂是一種教學(xué)模式加一個(gè)教學(xué)器具就可以完成，而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)就顯得更加復(fù)雜難操作。導(dǎo)致教師對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)作的熱情不夠。

2.1.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

由目前許多綜合性大學(xué)的大學(xué)生體能測試成績來看，我國大學(xué)生的素質(zhì)正在逐年降低。究其原因不僅是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展，就業(yè)壓力加大，導(dǎo)致課業(yè)的繁重；許多學(xué)生就算有閑暇時(shí)間也不愿用在運(yùn)動(dòng)上，而是選擇在寢室睡覺、打游戲、看電視劇，這些都導(dǎo)致大學(xué)生用于體育鍛煉的時(shí)間大大縮減。直接簡單的體育運(yùn)動(dòng)都不愿選擇，更不用說去觀看體育網(wǎng)絡(luò)課程，來自行學(xué)習(xí)了。使原本應(yīng)當(dāng)輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)上體育網(wǎng)絡(luò)課程存在問題

2.2.1 體育課程占比少

目前網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)門類很多，但大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)的課程從學(xué)習(xí)程度上看：主要集中在小學(xué)、初中、高中，這些學(xué)習(xí)階段，其中中小學(xué)教育占比最高；從開設(shè)課程來看：主要是語文、數(shù)學(xué)、英語等課程。而有關(guān)體育的網(wǎng)絡(luò)課程更是寥寥可數(shù)。

2.2.2 后期維護(hù)、更新不及時(shí)

在高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)精品課中，可以看到一些體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程。首先值得肯定的是有些體育網(wǎng)絡(luò)課程是存在觀看學(xué)習(xí)價(jià)值的，例如，體育網(wǎng)絡(luò)精品課。但是當(dāng)查看其制作完成時(shí)間時(shí)發(fā)現(xiàn)許多課程已經(jīng)是四五年之前的。大家知道在這個(gè)經(jīng)濟(jì)文化都快速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的時(shí)間也在不斷縮短，因此體育網(wǎng)絡(luò)課程的后期維護(hù)、更新也是影響體育網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的重要因素。

2.2.3 分類不夠清晰

目前網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于體育教學(xué)的視頻很多，但是大都處于雜亂無章的狀態(tài)。例如，你想查找“健美操一級(jí)”教學(xué)視頻，便會(huì)出現(xiàn)若干“亂七八糟”的相關(guān)或不相關(guān)的視頻資料，只要它含有“健美操、一級(jí)”等這樣的關(guān)鍵詞，都會(huì)被搜出。這對(duì)于沒有健美操學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者來說，辨別出需要的正確的學(xué)習(xí)資料是相當(dāng)困難的。因此體育網(wǎng)絡(luò)課程分類不明確導(dǎo)致許多優(yōu)秀的教學(xué)資源不能夠充分發(fā)揮其教育作用。

3 體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的建議

3.1 學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

3.1.1 搭建完備的體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)

搭建完備的體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與開發(fā)的基礎(chǔ)。擁有團(tuán)隊(duì)才會(huì)有核心的中心指揮。它對(duì)一個(gè)學(xué)校的整體體育網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建具有重要的指導(dǎo)作用。這樣學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)開發(fā)工作才能有條不紊的進(jìn)行。

3.1.2 激發(fā)體育教師網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的積極性體育教師是體育知識(shí)的載體、傳播者。體育教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)模式直接影響著學(xué)生接受體育知識(shí)的質(zhì)量與數(shù)量。因此在這個(gè)信息化的時(shí)代，提高體育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程的開發(fā)研究，進(jìn)行傳統(tǒng)體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的綜合教學(xué)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

3.1.3 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)有主動(dòng)與被動(dòng)兩種形式。但大家知道，在教育教學(xué)中，人們一直在不斷強(qiáng)調(diào)要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，其主要原因在主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的學(xué)習(xí)效果相較于被動(dòng)學(xué)習(xí)的更好。在體育教學(xué)中也是如此，所以可以在體育網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣與積極性。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的建議

3.2.1 搭建獨(dú)立的體育網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

搭建獨(dú)立的體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，有利于減少學(xué)習(xí)者在搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)花費(fèi)的時(shí)間，將節(jié)約的時(shí)間更多的用于學(xué)習(xí)體育知識(shí)上。有利于對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程的統(tǒng)一管理，使體育網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加綠色化，為學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)清晰明朗的學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于體育知識(shí)的推廣與體育技能的培養(yǎng)，推動(dòng)全民終身體育理念的形成。

3.2.2 對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行分類

不同的年齡、體育專業(yè)技術(shù)水平對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程的要求也是不同的。例如智力不同、興趣愛好不同，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容的需求也就不同。因此對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行分類也是一個(gè)優(yōu)秀的體育教育網(wǎng)絡(luò)專業(yè)平臺(tái)應(yīng)該所具有的服務(wù)功能。清晰地體育網(wǎng)絡(luò)課程分類，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更加具有目的性。學(xué)習(xí)者只要在搜索框內(nèi)輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞，便可以搜索到所想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容是準(zhǔn)確性、教學(xué)質(zhì)量都是比較高的。這樣才能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。

3.2.3 做好體育網(wǎng)絡(luò)課程的后期維護(hù)、更新

一個(gè)好的體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，僅僅具有前期的視頻投放是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果想要獲得平臺(tái)的良好、可持續(xù)的發(fā)展，后期的維護(hù)與內(nèi)容更新是必不可少的。后期維護(hù)與更新不僅包括對(duì)有年份教學(xué)視頻的剔舊工作還包括對(duì)新的即將上線的體育課程的篩選工作，對(duì)于一些教學(xué)質(zhì)量一般、僅僅是流于形式而沒有真正教學(xué)思想的視頻的篩選工作。同時(shí)要積極征集新的體育教學(xué)視頻，使體育教學(xué)也能緊隨時(shí)代的需求。

4 結(jié)語

在信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的“+”融合涉及到社會(huì)發(fā)展的方方面面，對(duì)教育的影響也越來越大。許多學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)與應(yīng)用上取得了一些可喜的成績，但網(wǎng)絡(luò)課程作為互聯(lián)網(wǎng)“+”教育這個(gè)教育信息化大工程中的一個(gè)分支，它的發(fā)展建設(shè)仍然是每個(gè)體育教育工作者應(yīng)當(dāng)為之努力的方向。學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)施的不斷完善，為各高校體育網(wǎng)路課程的建設(shè)開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；學(xué)校體育教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，為體育網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)制作提供了技術(shù)支持。這些都在推動(dòng)著體育網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不僅有利于學(xué)習(xí)者更便利的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，還有利于中華傳統(tǒng)體育文化的傳播，樹立體育文化的民族性。

[1]任玉嘉.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育專業(yè)遠(yuǎn)程教育模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2016,8(8):53-58.

[2]王晶晶.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校體育教學(xué)模式初探[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào):自然學(xué)科版,2016,25(5):299-300.

[3]王安平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式探析[J].網(wǎng)絡(luò)教育,2008,72(4):72-74.

[4]鄔春蓉.體育網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展?fàn)顩r[J].現(xiàn)代教育管理,2013(3):240.

[5]時(shí)海霞,王樂.我國大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)研究[J].福建體育科技,2014(2):54-56.

G807.4

A

2095-2813(2017)10(b)-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.107

黃停停（1990,7—），女，漢族，安徽淮北人，在讀碩士，研究方向：體育教育。