彭青軍

(南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 江蘇南京 210023)

淺談如何在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育①

彭青軍

(南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 江蘇南京 210023)

高校是學(xué)術(shù)的殿堂,更是人才培養(yǎng)的搖籃?，F(xiàn)代社會(huì),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入,社會(huì)越來越需要高素質(zhì)人才。高校體育,作為最基礎(chǔ)的高校公共基礎(chǔ)課程之一,可以更為廣泛地推進(jìn)素質(zhì)教育。文章分析了高校體育課程實(shí)施素質(zhì)教育的意義,總結(jié)了高校體育的素質(zhì)教育內(nèi)容，提出了優(yōu)化體育教學(xué)的方法。拋磚引玉,以期對(duì)今后的教學(xué)工作開展有所幫助。

高校體育 素質(zhì)教育 方法

高校體育課程實(shí)施素質(zhì)教育意義重大。傳統(tǒng)的教育理念過于“兩極分化”,表現(xiàn)為：單方面?zhèn)戎乩碚?或者單方面?zhèn)戎貙?shí)踐。某些文化課程重視邏輯推理、理論研究,而輕視動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)、精神。反之,某些課程要求學(xué)生多加訓(xùn)練,而其中的原理、知識(shí)則較為輕視。筆者認(rèn)為,這種側(cè)重于某一方面的學(xué)習(xí)并非不可取,只是現(xiàn)代社會(huì)更加需求高素質(zhì)、高技能的綜合型人才。因此,從人才培養(yǎng)的理念出發(fā),在體育課程中實(shí)施素質(zhì)教育,有利于滿足高層次人才的素質(zhì)培養(yǎng)需求。對(duì)學(xué)生而言,相比較“面對(duì)面”式的教育方法,學(xué)生更樂于接受“互動(dòng)”式教育方法。在互動(dòng)的過程中,理論與實(shí)踐能得到良好的統(tǒng)一、結(jié)合。此外,體育課程開展素質(zhì)教育,有助于校園氛圍營造。而通過體育教學(xué),將其中的體育精神、思想傳達(dá)出來,有利于學(xué)生人文、道德等方面的培養(yǎng)。

1 高校體育的素質(zhì)教育內(nèi)容

高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,體現(xiàn)在哪些方面,或者說應(yīng)當(dāng)增加哪些教育內(nèi)容？筆者歸納為以下幾個(gè)方面：其一,身體素質(zhì)。不言而喻,作為高校教育最基礎(chǔ)的公共課程,體育教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉,熱愛體育運(yùn)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣并正確開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。大學(xué)4年之后,絕大多數(shù)學(xué)生要走入社會(huì)。在今后的生活及工作之余,不良情緒或者過大的壓力,需要通過體育運(yùn)動(dòng)釋放出來。通過加強(qiáng)體育教學(xué),能幫助學(xué)生有健康的體魄投入到今后的工作、生活之中。其二,德育素養(yǎng)。毋庸置疑,現(xiàn)代90后的大學(xué)生,大多是獨(dú)生子女。從小生活在父母長輩的過度疼愛之中,缺乏自身的反思、反省意識(shí)。每當(dāng)遇到挫折,或者“走捷徑”,或者怨天尤人。而在日常的生活之中,缺乏與他人合作、交流、分享等品質(zhì)。體育項(xiàng)目的開展,可以鍛煉學(xué)生相互幫助、扶持、溝通等精神,促進(jìn)學(xué)生自信心、意志力的提升。其三,知識(shí)素養(yǎng)。體育是一門系統(tǒng)性學(xué)科,具有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的理論基礎(chǔ)。理解并掌握好體育知識(shí),才能高效、安全地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目。其四,實(shí)踐素養(yǎng)。部分學(xué)生重理論而輕實(shí)踐。通過體育教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的相互結(jié)合。

2 優(yōu)化體育教學(xué)方法

高校體育課程中實(shí)施素質(zhì)教育,應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上,融入多元化的教學(xué)模式。以豐富多彩的課堂形式,形式多變的體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。優(yōu)化體育教學(xué)方法,具體實(shí)施方法如下。

2.1 分組教學(xué)法

顧名思義,即是將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,按照一定的規(guī)則分為若干小組。分組教學(xué)法的好處在于：其一,彌補(bǔ)體育教材的不足。某些體育班級(jí)人數(shù)較多,而學(xué)校的教學(xué)場地、實(shí)施、器材較為有限。實(shí)施分組教學(xué),能使教學(xué)資源得以合理分配,避免出現(xiàn)浪費(fèi)。其二,有效實(shí)施因材施教。高校學(xué)生在性格、體質(zhì)、能力等各個(gè)方面大相徑庭。如統(tǒng)一安排授課,則教學(xué)效果不佳。針對(duì)這種參差不齊的狀況,最好的辦法就是根據(jù)學(xué)生的愛好特長,實(shí)施因材施教。其三,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。分組教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要途徑。具體教學(xué)過程中,可以給每個(gè)小組設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。小組成員之間通過分配任務(wù)、交流合作完成任務(wù)。在合作的過程中,鍛煉學(xué)生與他人溝通的能力,促進(jìn)學(xué)生之間情感的融合。教師在進(jìn)行分組時(shí),要采用科學(xué)的方法進(jìn)行。掌握學(xué)生的實(shí)際情況,盡可能尊重學(xué)生的個(gè)人意愿,避免因組員之間的矛盾而帶來不愉快事件。

2.2 多媒體教學(xué)法

在高校體育教學(xué)中,使用多媒體教學(xué),是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。多媒體在其他文化課程的使用中較為頻繁,但在體育教學(xué)中卻相對(duì)較少。多媒體教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,集聲樂、視頻、圖片、文本、動(dòng)畫于一體,具有“化抽象為具體”的良好效果。教學(xué)過程中,某些復(fù)雜、連續(xù)、難度較大的教學(xué)內(nèi)容,通過多媒體畫面演示,學(xué)生即能清晰明白地理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),精美的圖片、悅耳的聲樂,能多維度、持久性地刺激學(xué)生的感官感受,幫助學(xué)生保持注意力。此外,多媒體教學(xué)還能有效地進(jìn)行思想品德教育。比如說,排球教學(xué)時(shí),筆者播放了今年里約奧運(yùn)會(huì),中國女排頑強(qiáng)拼搏,最終奪取金牌的精彩視頻。當(dāng)國歌響起,女排姑娘接受獎(jiǎng)牌時(shí),筆者感受到學(xué)生眼神中釋放出的民族自豪感與愛國情懷。筆者也利用多媒體,向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)員精誠團(tuán)結(jié)、刻苦訓(xùn)練、永不言敗的畫面,讓學(xué)生感知其中的可貴精神,樹立正確的集體主義價(jià)值取向。

2.3 游戲教學(xué)法

體育課程,主要以身體當(dāng)作“載體”進(jìn)行。具體教學(xué)中,由于動(dòng)作的重復(fù)性、單一性,往往會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué),即是在體育教學(xué)中加入游戲活動(dòng)或者游戲成分的訓(xùn)練項(xiàng)目。因?yàn)榫哂杏螒蛐再|(zhì),青春、活潑的大學(xué)生十分喜愛游戲教學(xué)。游戲教學(xué)不僅能寓教于樂,還能讓學(xué)生從中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。比如說,某次排球教學(xué)時(shí),筆者要求學(xué)生進(jìn)行傳球、扣球訓(xùn)練,但學(xué)生的積極性不高。于是筆者集合學(xué)生,對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們,我們來玩一個(gè)“打鴨子”的游戲好嗎？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭,躍躍欲試。筆者組織學(xué)生在平地上畫出一個(gè)半徑7 m的圓圈,將學(xué)生分為兩個(gè)大組。一組進(jìn)入圈內(nèi),一組站在圈外(圈內(nèi)學(xué)生不得出來,圈外學(xué)生不能進(jìn)去)。圈外學(xué)生用一個(gè)軟排球(不會(huì)造成傷害)擊打圈內(nèi)學(xué)生,圈內(nèi)學(xué)生則靈活躲避(擊中則走出圓圈)。這一游戲主要訓(xùn)練學(xué)生的身體反應(yīng)、軀體靈活等,具有很強(qiáng)的娛樂性、趣味性。

3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

古文大家韓愈在其名篇《師說》中說到：“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”由此可知教師具備傳道、授業(yè)、解惑三大職能?，F(xiàn)代教育要求凸顯學(xué)生的主體地位,提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在探索、實(shí)踐、合作中感知事物,并從中獲得知識(shí)的積累與能力的提升。部分教師由此“放松”學(xué)生,認(rèn)為讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)更有收獲。事實(shí)并非如此,教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中意義重大。一言以蔽之,教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、人文情懷等自身因素,直接決定了高校體育課程素質(zhì)教育實(shí)施的好與壞。反過來說,身處信息大爆炸的今天,知識(shí)、思想、觀念的更新十分快速。教師也只有不斷充實(shí)文化底蘊(yùn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉,才能完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),以最佳的狀態(tài)投入于教學(xué)工作之中。如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)？其一,“走出去”。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師外出參與教學(xué)活動(dòng),分享、吸收、借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短地優(yōu)化自己。其二,“引進(jìn)來”。體育課程實(shí)施素質(zhì)教育,需要引進(jìn)高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀人才。因此,學(xué)校在待遇薪酬等方面,需要有所調(diào)整,以此吸引更多人才加入體育教師團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育是培養(yǎng)高校人才,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要舉措,也是高校新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),存在于高校教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。因此,除了樹立“以人為本”的教學(xué)理念,優(yōu)化體育課程設(shè)置,創(chuàng)新體育教學(xué)方法,加快高校人文環(huán)境建設(shè),強(qiáng)化師資隊(duì)伍的構(gòu)建的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)建設(shè)一陣套完整、動(dòng)態(tài)、科學(xué)的高校管理體系,將素質(zhì)教育工作納入到高校日常管理活動(dòng)中來,使之成為高校各部門現(xiàn)階段和今后工作的重要研究課題。

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G807

A

2095-2813(2017)05(c)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.144

彭青軍(1971,11—),男,江蘇鹽城人,碩士研究生,副教授,研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。