立足“三研”助推師生成長(zhǎng)

文/王建杰

立足“三研”助推師生成長(zhǎng)

文/王建杰

扎實(shí)有效地做好日常教研工作，需要進(jìn)一步提高教師自我鉆研、處理教材的能力；需要教師通過(guò)結(jié)對(duì)交研來(lái)成長(zhǎng)自己、成就自我、成熟業(yè)務(wù)；也需要教師通過(guò)集體教研形成研討風(fēng)氣，大家坦誠(chéng)交流，合作分享，在思想交流和觀點(diǎn)交換中，篩選與提煉出適合學(xué)生發(fā)展的最佳方案、最優(yōu)方式和最近發(fā)展區(qū)。

自研；對(duì)研；群研

近年來(lái)，教研意識(shí)與教研能力越來(lái)越成為提高教學(xué)質(zhì)量的突破點(diǎn)，也已逐漸成為廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)的熱點(diǎn)話題。學(xué)校日常開(kāi)展的譬如日教研、周教研、學(xué)科教研、低中高年級(jí)分組教研等各種教研活動(dòng)，競(jìng)相開(kāi)放，不僅增強(qiáng)了教師的研究意識(shí)和教研氛圍，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，也給廣大教師傳遞一種信息，即引導(dǎo)大家從“教書(shū)匠”走向教育家，向研究型教師和學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。

一、自我鉆研——自研

1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身能力，是自我鉆研、隱性浸潤(rùn)業(yè)務(wù)的一種有效途徑，必將在日后的交研、教研中發(fā)揮積極作用。如自我征閱專業(yè)雜志，閱讀名師、專家推薦的學(xué)習(xí)篇目，外出觀摩學(xué)習(xí)與參加專業(yè)培訓(xùn)等，一些教師的新穎做法和課堂亮點(diǎn)，都是我們極力學(xué)習(xí)和獲得的寶貴財(cái)富，都能為我們今后的交研與教研借力蓄力，提供觀點(diǎn)。另外，也可拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，提高自身的業(yè)務(wù)水平，為各級(jí)各層教研打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.行動(dòng)研究

行動(dòng)是最好的證明，行動(dòng)研究是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一種研究方式，它是為解決實(shí)際問(wèn)題而采取的研究行為。如一年級(jí)隊(duì)列教學(xué)，為讓學(xué)生辨別左右方向，快速突破教學(xué)重難點(diǎn)，在原地轉(zhuǎn)法中，教師采用了左拳右掌、寫字手（右手）或右手握彩貼或右手戴手環(huán)等加以提示；在踏步走和齊步走練習(xí)中，讓學(xué)生左腳踩在跑道線上，右腳踩在跑道線外，喊口令時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)一先邁線上的腳，左腳踩線原地踏步或行走，也可把紅黃彩貼分別貼在左（紅）右（黃）腳的鞋尖，使“左右左”、“一二一”口令中的“左”和“一”都落到紅彩貼的腳上。這種采用標(biāo)志物進(jìn)行練習(xí)的行動(dòng)研究，增強(qiáng)了教師教研時(shí)的自信力和說(shuō)服力，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到有效的分享與共享，同時(shí)也達(dá)到了助推同伴成長(zhǎng)，提高教研效益和教學(xué)效率的雙重目的。

二、結(jié)對(duì)交研——對(duì)研

1.師師結(jié)對(duì)交研

教師結(jié)對(duì)交研，一是強(qiáng)弱聯(lián)合，重點(diǎn)是培養(yǎng)青年教師，體現(xiàn)以老帶新、以新促老，做到指導(dǎo)耐心，學(xué)習(xí)虛心，請(qǐng)教傳授、互促共長(zhǎng)，如青藍(lán)結(jié)合，新教師與校骨干教師結(jié)對(duì)，青年教師與校縣級(jí)名師、骨干教師結(jié)對(duì)等；二是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，如骨干教師與縣市內(nèi)外學(xué)科教研員、專家結(jié)對(duì)，骨干教師與骨干教師結(jié)對(duì)進(jìn)行的交研、課題研究、研究性學(xué)習(xí)等。通過(guò)結(jié)對(duì)交研，更好地促進(jìn)個(gè)人專業(yè)、個(gè)人能力的發(fā)展，繼而促進(jìn)集體教研效率的全面提高，特別是經(jīng)過(guò)“師傅”、骨干教師、名師、教研員的指點(diǎn)，會(huì)加速青年教師的成長(zhǎng)，使其思想更成熟，觀點(diǎn)更精準(zhǔn)，逐步成長(zhǎng)為骨干中的骨干教師。

2.組組結(jié)對(duì)交研

由兩所學(xué)校牽頭共同組建手拉手體育組、共建或援建體育組，形成教研共同體，開(kāi)展體育組與體育組之間的結(jié)對(duì)交研，不管是為了幫扶而牽手，或是攜手同進(jìn)共成長(zhǎng)，其目的在于通過(guò)組組交研，達(dá)到互助互學(xué)，更好地促進(jìn)兩所體育組的工作，提高組員素質(zhì)，進(jìn)而有效改善學(xué)生體質(zhì)健康。兩所學(xué)校要輪流承辦主題或?qū)ｎ}教研活動(dòng)，相互依存，相互促進(jìn)，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，共交研同成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)體育組資源共享。

3.項(xiàng)項(xiàng)結(jié)對(duì)交研

爭(zhēng)創(chuàng)特色，提升學(xué)校的教研品位和特色品牌，對(duì)推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一校一品、一校一特色、一特一品牌的戰(zhàn)略目標(biāo)都有很大的意義。如我校緊緊圍繞“創(chuàng)特色、樹(shù)品牌”工作思路，立足校情學(xué)情，選擇適合學(xué)校發(fā)展、適合學(xué)生成長(zhǎng)的足球項(xiàng)目作為學(xué)校特色，積極與首批國(guó)家級(jí)足球示范校高村二小互動(dòng)結(jié)對(duì)，經(jīng)過(guò)一年的項(xiàng)目交研（足球），目前我校也已順利入圍2016年全國(guó)校園足球特色學(xué)校，高村二小榮獲“河南省首批名校孵化器示范單位”，通過(guò)雙方合作，在項(xiàng)目交研中，成就了自己，助推了別人，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

三、集體教研——群研

1.校級(jí)內(nèi)部的集體教研

集體備好課是上好課的前提，校級(jí)內(nèi)部的教研主要以課堂教學(xué)為中心，以集體備課為主。往往由中心發(fā)言人詳備、集體細(xì)備、個(gè)人再精備三個(gè)環(huán)節(jié)組成。中心發(fā)言人先發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，同組教師在此基礎(chǔ)上，集體修改，融入見(jiàn)解，補(bǔ)充意見(jiàn)，最終達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分鋪墊和準(zhǔn)備。

2.校際聯(lián)合教研

校際聯(lián)合教研是在本地區(qū)幾個(gè)相鄰的學(xué)?；驇讉€(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校之間，自動(dòng)組合或上級(jí)任命而成的教研合作體，如學(xué)校聯(lián)盟、協(xié)作區(qū)單位、教育集團(tuán)化、城鄉(xiāng)交流單位等，由組長(zhǎng)單位牽頭，選聘骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，定期開(kāi)展主題不同的大教研活動(dòng)。教研員親臨或親自指導(dǎo)參與校際聯(lián)合教研工作，進(jìn)一步規(guī)范、服務(wù)、促進(jìn)和提高聯(lián)合單位的教研水平，實(shí)現(xiàn)資源共享、和諧共處、均衡發(fā)展的大教研和大協(xié)作的格局，整體提高聯(lián)合學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.名師工作室、體育工作坊教研

名師工作室、體育工作坊教研是當(dāng)前比較有覆蓋面和影響力的教研活動(dòng)，它是以當(dāng)?shù)孛麕熁驅(qū)ｍ?xiàng)突出的創(chuàng)始人、主持人、帶頭人、拔尖人為核心所組建的一批優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展一系列積極高效的教研活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才和推特項(xiàng)目都有很大積極作用。如各縣市成立的體育名教師工作室，對(duì)培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛、富有思想、學(xué)術(shù)精湛的一批本地教學(xué)能手和教壇新銳，發(fā)揮著積極而重要的作用。

4.網(wǎng)絡(luò)群聊教研

網(wǎng)絡(luò)群聊即通過(guò)QQ群、微信群、內(nèi)網(wǎng)專欄等載體平臺(tái)，打破區(qū)域限制，為體育教師搭建更為廣闊的時(shí)空交流平臺(tái)，全國(guó)各地的同行、名家、教研員等匯集一堂，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、推薦學(xué)習(xí)文章、專題教研為主，加強(qiáng)互動(dòng)交流，討論探究，形成良好的學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣，并在群聊群研中分享教育智慧，增長(zhǎng)個(gè)人才干，提升個(gè)人能力和素質(zhì)。

5.（縣）市級(jí)體育學(xué)科教研中心組教研

（縣）市級(jí)體育學(xué)科教研中心組是以本地區(qū)的體育教研員為核心，整合本地區(qū)的優(yōu)秀體育教育資源，形成一支覆蓋各學(xué)段的骨干體育教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮其在全市教育教學(xué)中的研究、指導(dǎo)、輻射和帶動(dòng)作用，更好地促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。如我市基礎(chǔ)教育體育學(xué)科教研中心組每?jī)赡険Q屆選聘一次，符合條件且達(dá)到一定水平的教師，均可由單位審核推薦，教研室擇優(yōu)選聘，這一政策為提升本地區(qū)的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提升起著重要的作用，其覆蓋面和影響力正在不斷擴(kuò)大。

（河南省滎陽(yáng)市第六小學(xué) 450100）

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