文/張曉棠

體育課上的“第一排效應”

文/張曉棠

本文針對“第一排效應”對體育課堂的良好作用，綜合了孩子們的答案和想法，對課堂教學進行有效改進。

體育課；第一排效應

最近，學校在復習集體舞，我發(fā)現(xiàn)任教的4個班級都存在第一排學生做得又認真、又整齊的現(xiàn)象。開始我很奇怪這是為什么？難道第一排都是好學生？第一排學生運動能力強？“第一排效應”是否真的存在？

有了疑問，我便開始在教學中細心觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)，每個班級的體育課上，無論是集合站隊，還是聽講狀態(tài)，站在第一排的，尤其是離老師位置近的學生，注意力集中，學習效果好。而站在三四排或者排尾較遠的同學總是動作磨蹭，講話、打鬧，聽講效果差不說，動作技術總是出錯。靜心思考，我想到了好的解決辦法：大家輪流來做“第一排”。在一個月的嘗試中，我發(fā)現(xiàn)學生課前集合站隊速度提高了，排面整齊了，而在聽課過程中，因為學生注意力不集中而中斷整頓紀律的次數(shù)也減少了，但是站得較遠位置的學生仍然有少部分講話和小動作?？磥硪獙で蟾玫慕鉀Q辦法才行，我決定集思廣益。

于是在體育課后我進行了“口頭的問卷調(diào)查”活動，目的是反饋“第一排效應”做法的優(yōu)點與不足，同時也是為了改進“第一排效應”的操作方法。問題包括：站在第一排的好處？什么樣的表現(xiàn)有資格站在第一排？孩子們分組展開了熱烈討論，答案可以說是五花八門，百花齊放。我分類總結(jié)了一下：

第一，站在第一排的好處？

答案：

◎ 站在第一排能聽清老師的講話、能看清老師的示范，學習效果好。

◎ 站在第一排有機會到前面做小小領操員。

◎ 站在第一排可以帶頭跑步。

就我國當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體制來看，要規(guī)范和加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟有效發(fā)展，改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化的體系和生產(chǎn)，相關部門應跟進組織農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展概況，加強改革力度，擴大革新區(qū)域，推動農(nóng)業(yè)本土經(jīng)濟與現(xiàn)代化的工業(yè)企業(yè)合作，聯(lián)合相關企業(yè)和農(nóng)業(yè)，使二者互相促進，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，增加銷量、產(chǎn)量一體化的進程[1]。對于中西部的一些地區(qū)來說，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展方案尚未成型，在東部、沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)應積極推廣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟合作一體化方案，不斷提高我國各地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)值。

◎ 站在第一排可以幫助老師拿器材。

◎ 站在第一排可以得到老師更多的關注和互動。

第二，什么樣的表現(xiàn)有資格站在第一排？

答案：

◎ 愛學習、愛發(fā)言的可以。

◎ 紀律好，站排整齊的可以。

◎ 運動能力強的可以。

◎ 小組合作能力強的可以。

分析了孩子們的這些說法，我覺得孩子們都是積極上進的，都愿意聽清老師的講解，看清示范。同時也都想做一個積極發(fā)言，遵守紀律和能力強、愛合作的好孩子。

但是，由于體育課常規(guī)站隊一般都是四列橫隊，班額大的班級排尾學生距離老師達到5米以外，而兩側(cè)、后排、排尾同學想聽清老師的講解，看清示范動作的確困難。因為聽不清和看不清，學生自然而然的就會產(chǎn)生倦怠情緒，就會自娛自樂起來。而孩子們說的另外幾個答案，雖然我在體育課上盡量做到照顧全體，關注每一個學生，但是面對60人的班級要在一節(jié)課中一一關注，的確是鞭長莫及。于是，在孩子們心中站在第一排是體育課上的最佳選擇，老師關注我，有機會表現(xiàn)自己，學習動作更加得心應手。而第一排成為調(diào)動學生學習積極性的良策。

針對“第一排效應”對體育課堂的良好作用，綜合了孩子們的答案和想法，我及時調(diào)整了自己的“第一排效應”的教學策略。

1.大家輪流站在第一排，一節(jié)課一輪換（記錄每一排在做第一排時的表現(xiàn)，作為第二周獎勵哪排有機會當兩次第一排的依據(jù)）。

2.評選紀律最好的小組站在第一排（大大激發(fā)了學生的競爭意識，體育課堂紀律明顯提升）。

3.把四列橫隊變?yōu)榱袡M隊，縮短橫排的長度（讓學生更加集中在老師的控制范圍內(nèi)，延長學生注意力的時間）。

4.不僅進行第一排人員的輪換，還要讓中地身高、矮個子學生來做排頭（更好的做到了照顧全體學生，樹立每一位學生的自信，提高了教學效果）。

5.幾堂課后，讓學生自己組織調(diào)整“第一排”人員，只需向老師匯報，他們小組站在第一排的理由，也可以鼓勵學生自己設計“第一排效應”的合理安排方法，經(jīng)全班同意后，馬上實行（這一做法很好地提高了學生的語言表達能力和合作意識）。

這樣，又過了將近兩個月的時間，現(xiàn)在我的體育課上，學生的聽講狀態(tài)良好，精氣神充足，每個人都積極參與練習，爭取“第一排”的位置?？磥恚{(diào)整課堂的站隊，讓每一個孩子都有機會站在第一排，都有機會與老師一起互動，有機會展示自己。學生站在第一排產(chǎn)生了不同的學習和教學效果，這就是真實存在的“第一排效應”。相信我們的課堂，其他的課堂，還有很多的“第一排效應”“第一座效應”“第一個效應”等。

（遼寧省鞍山市鐵西區(qū)黎明小學 114011）

G633.96

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1005-2410（2017）10-0071-01