高校體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)初探①

王筱瑋

(沈陽體育學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

高校體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)初探①

王筱瑋

(沈陽體育學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

隨著時代的發(fā)展,人們的教育觀念有了很大改變,在提倡素質(zhì)教育的今天,無論是家長還是學(xué)校越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展,為了給學(xué)生德、智、體、美、勞塑造合理的發(fā)展空間,我國加大了課程改革的力度,對學(xué)生體育教學(xué)也逐漸重視,良好的體育教育不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面也有著促進(jìn)作用。也正是在這種背景下,體育舞蹈逐漸進(jìn)入各大高校,為廣大體育舞蹈教師全面改善素質(zhì)結(jié)構(gòu)給予一定的提示和借鑒,從而更好地完成體育舞蹈教學(xué)。該文以促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),對體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述。

體育舞蹈 教師 素養(yǎng)結(jié)構(gòu) 教學(xué)能力

隨著體育舞蹈在高校中的逐漸普及,學(xué)生對體育舞蹈的技巧、舞蹈技術(shù)變得更加專業(yè)化,學(xué)生對體育舞蹈也不僅僅局限于簡單的舞蹈動作,這也就意味著對體育舞蹈教師的綜合素養(yǎng)有了更高的要求。在體育舞蹈課程中,教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力直接決定了教學(xué)質(zhì)量。只有提高教師的綜合素養(yǎng)才能保證教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化、科學(xué)化。

1 研究方法

為了深入了解目前高校體育舞蹈課程的教學(xué)情況以及教師在課堂中的行為表現(xiàn),該文采取以下研究方法:首先,調(diào)查問卷法。調(diào)查問卷主要針對學(xué)生來開展,對學(xué)生進(jìn)行一對一調(diào)查,讓學(xué)生從自己的角度對體育舞蹈教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行表述,并且從學(xué)生的角度來了解當(dāng)前學(xué)生對舞蹈教師的要求。其次,訪談法。訪談法主要針對教師,教師是舞蹈教育的傳播者,讓教師對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評,讓教師從自己的角度,來了解自己在體育舞蹈教學(xué)中是否存在力不從心的情況,并且記錄下對自己的要求。再次,文獻(xiàn)法。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱目前針對體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)研究,并針對目前高校體育舞蹈教師的課堂表現(xiàn)行為,對提高舞蹈教師的綜合素養(yǎng)提出幾點(diǎn)有效意見或者建議。

2 體育舞蹈教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

2.1 專業(yè)的體育舞蹈技能

技術(shù)動作是競技能力水平的重要決定因素,也是教師完成教學(xué)訓(xùn)練的必備條件。體育舞蹈的運(yùn)動技術(shù)分為兩大類:步伐和技法。步伐包括基本步伐與元素動作、規(guī)定等級動作與組合、自選動作與組合3個部分;技法則包括身體動作、身體姿態(tài)、舞伴間的配合3個部分。在舞蹈中髖部動作的運(yùn)用,髖的擺動、轉(zhuǎn)動、擠壓以及運(yùn)動軌跡;腳法的運(yùn)用,腳掌、跟、尖、內(nèi)側(cè)和外側(cè);運(yùn)步過程中身體姿態(tài)的保持,以及握姿的運(yùn)用,開式位、閉式位、外側(cè)位等;配合中男士的引帶和女士的跟隨,等等,這些都要求教師必須正確地掌握技術(shù)動作,從而深入地理解動作,抓住動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易犯的錯誤,才能給學(xué)生以正確、完整地示范、講解,也才能對學(xué)生的錯誤給予及時糾正。

2.2 舞蹈教學(xué)能力

教師是知識的載體,也是知識的傳播者,如果教師擁有專業(yè)舞蹈理論知識與舞蹈技能,但是缺乏優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)能力,這樣顯然不能滿足現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)的需求,因此,高校體育舞蹈教師必須具有專業(yè)的舞蹈教學(xué)能力。具體內(nèi)容如下:(1)明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的制定,直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向?？茖W(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,可以滿足學(xué)生的需求,目前高校學(xué)生對舞蹈課程的要求更加專業(yè)化,因此,教師在體育舞蹈教學(xué)過程中,應(yīng)該讓學(xué)生涉及更加專業(yè)化的體育舞蹈內(nèi)容。(2)教學(xué)模式的確定。任何教學(xué)的模式只有在一定周期內(nèi)才能體現(xiàn)出來,短期內(nèi)不能保證教學(xué)思想方法的系統(tǒng)性與正確性。同時,科學(xué)的教育模式對教師教學(xué)水平要求非常嚴(yán)格,為了幫助學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在體育舞蹈教學(xué)過程中教師要對課堂的每個細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì),有意識地、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生,對學(xué)生采取滲透性的教學(xué)方式。滲透式的教學(xué)方式減少學(xué)生對活力性教學(xué)模式的排斥,讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3 理論素養(yǎng)

首先,基礎(chǔ)理論知識。為了能夠更好地完成教學(xué)訓(xùn)練,體育舞蹈教師必須要以一些理論知識作基礎(chǔ),如:教育學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、體育美學(xué)以及體育管理學(xué)等學(xué)科的知識。同時體育舞蹈的藝術(shù)性又決定了體育舞蹈教師還得具備藝術(shù)類的理論知識,如:基本樂理、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)音樂、舞蹈概論、舞蹈基本功訓(xùn)練、中國古典舞身韻、舞蹈解剖學(xué)等。其次,體育舞蹈專項(xiàng)理論。在體育舞蹈中教師可以穿插體育知識,讓學(xué)生了解體育舞蹈項(xiàng)目基本規(guī)則,增加學(xué)生對體育舞蹈人文知識了解的同時,還可以幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉常識以及對體育舞蹈的欣賞能力。此外,教師必須掌握一定的舞蹈專業(yè)術(shù)語,并且具有專業(yè)的舞蹈編排能力,對體育舞蹈的起源、發(fā)展都要熟記于心,同時還要對體育舞蹈未來的發(fā)展趨勢要有簡單的預(yù)測能力。

3 體育舞蹈教育的要點(diǎn)

(1)考慮每個學(xué)生的差異性。學(xué)生群體之間既存再共性,也存在一定的差異性。在對體育舞蹈技能掌握程度方面,很多學(xué)生的步調(diào)并不能保持一致。因此,舞蹈教師必須考慮到每個學(xué)生的差異性,并且針對特殊群體,教師應(yīng)該采用一對一的應(yīng)對措施,避免任何一個學(xué)生被落下。(2)注重教師與學(xué)生之間的互動。教師是知識的載體,也是知識的傳播者。在體育舞蹈課堂中教師并不能一味地向?qū)W生灌輸理論知識,或者是一味地讓自己在課程中作為引導(dǎo),缺少于學(xué)生之間的互動,因此,在體育舞蹈教學(xué)中,必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通,增加教師與學(xué)生之間的互動。很多學(xué)生在課堂中害怕責(zé)備,對教學(xué)內(nèi)容不敢發(fā)表自己的意見,因此教師必須對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,無論學(xué)生的意見正確與否教師都應(yīng)該給予表揚(yáng),這樣能夠讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動之中。(3)將更多現(xiàn)代化的設(shè)備應(yīng)用于體育舞蹈教育。體育舞蹈教學(xué)離不開現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的支持。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍,很多學(xué)校也加大了教學(xué)設(shè)備的投入力度,多媒體、微課等教學(xué)硬件、軟件設(shè)備被廣泛應(yīng)用于體育舞蹈教育中?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入,豐富了教師教學(xué)方式,使理論化的內(nèi)容可以更加直觀地展示在學(xué)生面前,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正參與到體育舞蹈教學(xué)之中。因此,增加教學(xué)設(shè)備的投入,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

教師隊(duì)伍是教育的執(zhí)行主體,決定了教學(xué)質(zhì)量,為了促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)的提高,教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷改變,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期教育教學(xué)的需求。為了提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量,教師不僅要具有專業(yè)的執(zhí)教能力,針對學(xué)生群體還要具有相應(yīng)的心理分析能力,對于教學(xué)方式的選擇,教師可以從學(xué)生的角度來思考,這樣可以讓更多的學(xué)生喜歡自己的教學(xué)方式、方法。

[1]索燁.高校體育舞蹈教學(xué)運(yùn)用音樂—表象教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2006.

[2]高思越.南京、成都城市體育舞蹈運(yùn)動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].南京師范大學(xué),2006.

[3]魯春霞.構(gòu)建體育舞蹈教學(xué)方法體系的初步研究[D].武漢體育學(xué)院,2006.

[4]劉少敏.陜西省部分高等普通高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].西北師范大學(xué),2011.

[5]徐斐.心理暗示在高校體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].武漢體育學(xué)院,2009.

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:2095-2813(2017)03(c)-0095-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.095

王筱瑋(1993—),女,漢,河北邯鄲人,碩士在讀,研究方向:健美操教學(xué)訓(xùn)練與方法。