快樂體育教學模式在大學健美操教學中的構建

司慧峰

(洛陽師范學院 河南洛陽 471934)

快樂體育教學模式在大學健美操教學中的構建

司慧峰

(洛陽師范學院 河南洛陽 471934)

我國的健美操教學在很多地區(qū)還是習慣于傳統(tǒng)的教育方式,這讓學生在課堂中表現(xiàn)的并不活躍,積極性也不高,從而影響了我國體育教學觀點和素質(zhì)教育教學的觀點不能很好地落實?？蛇\用快樂理念的教育方針后,使體育教學的模式有了一定的變化,形成了快樂體育教學這種新成立的教學模式,有效地提高了大學健美操的整體水平和學生的積極態(tài)度,讓學生也感受到了快樂體育教學在課堂中的樂趣。所以,該文對學生健美操教學中的運用快樂體育教學模式進行研究和分析,提出筆者的一些觀點和想法,希望可以為同行提供可行性的幫助。

健美操 快樂體育 教學模式

在以往的健美操教學中,老師常用的教學模式多為技能傳授,把教學目的和授課時間等其他因素綜合到一起,選擇幾套或者一套健美操運用到課堂中,其優(yōu)點是可以讓教學目的輕易地完成,缺點是學生的課堂動作過于重復、內(nèi)容單一而且枯燥乏味,時間久了,學生會對健美操的學習漸漸喪失興趣[1];由于授課時間有限,學生的主體性也不明確,很難實現(xiàn)體育教學觀點和素質(zhì)教育教學的觀點,建議在大學時期的健美操教學中貫通和應用快樂教育教學模式。

1 如何在大學健美操教學中構建快樂教育教學模式

(1)合理地運用情感因素:在構建快樂體育的課堂中,老師要合理地運用“情感”這個因素,注重與同學之間的情感交流。在課堂中,學生會因為老師的一句溫馨的話語或者一個有趣的肢體動作,增加對健美操的興趣或厭煩情緒,進而影響健美操的教育質(zhì)量和教育結果。所以在構建快樂教育教學時,老師與學生之間進行合理的情感交流,不僅可以建議良好的師生關系,還可有效地提高快樂體育教育質(zhì)量,老師在進行健美操教學時,應對多鼓勵學生,關心學生,讓學生充分感受到老師的耐心和親和力,主動與老師一同完成健美操的教學內(nèi)容,學生能夠積極主動地參加到健美操學習中,可讓健美操的教學任務輕易地完成。

(2)教材方案要多樣化:開展健美操教學課程是為了開闊學生的體育視野,設計環(huán)節(jié)是為了有效地提高健美課程的有趣性,在健美操授課的時候,老師要應思考現(xiàn)代大學生的心理變化和個性特征,根據(jù)學生的自身情況選擇相對應的教學方案,例如:進行小組教學法、團隊PK、音樂趣味法、游戲教學法等[2]。老師在放健美操音樂節(jié)奏時,就可運用音樂趣味法,發(fā)揮音樂的動感,讓健美操的節(jié)奏和音樂的動感連接在一起,學生隨著健美操的音樂數(shù)拍子,此方法可以有效地提高學生的樂感和反應能力,鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)力,達到學生對健美操更加有興趣的目的。團隊PK法:成立兩組團隊,學習時間一樣,之后進行展示,看哪個團隊所展示出來的健美操更加優(yōu)美,肢體更加協(xié)調(diào),優(yōu)勝者將成為第一名,老師要設置獎勵,能激發(fā)學生的積極性和團隊意識,更加自主地進行學習。小組教學法:讓成員之間相互溝通學習,可以提高溝通能力,增加學生的團隊意識,把團隊的作用發(fā)揮出來,完成健美操教學的任務。

(3)運用因材施教的教學方案:大學健美操教學想在課堂中進行的順利,應讓學生在課堂中學到新的健美操知識和技能,感受到課堂中的樂趣。老師在健美操課堂中,要了解到學生的興趣愛好和身體情況以及學生對健美操的熟練程度,根據(jù)這些情況將學生分為不同的小組,并根據(jù)小組學生的自身情況來擬定教學方案,讓每一組的學生都能主動參與到健美操的學習中來,積極熱情地學習到更多的知識。對于基礎比較差的小組,老師選擇簡單的動作,進行初期的教學,根據(jù)學生的學習情況逐步增加難度;對于基礎比較好的小組,老師可選擇稍復雜的動作進行授課,老師要鼓勵每一位學生,這樣可增加學生的自信心,激發(fā)學習興趣。

2 快樂教育教學模式的注意事項

(1)調(diào)動學生的積極性:首先老師要讓學生喜歡和了解健美操,樹立學生的自信心,培養(yǎng)學生的熱情,學生對健美操感興趣時,才會主動投入到學習當中,主動學習才會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,有助于學習成果的提高。所以老師要創(chuàng)造合理的學習氣氛,激發(fā)學生的學習態(tài)度,更有利于快樂體育教學模式的順利進展,在學習中得到快樂,有助于提高學生的活動能力[3]。

(2)在快樂體育教學的課堂中,一定注意課堂紀律,不要偏離教學目的。而健美操是一個集體項目,團隊合作和團隊整體水平很重要,所以在快樂體育教學的課堂中,不可對學生過度放任和不管不問,不然學生會因為暫時的歡樂而忘記學習健美操,沒有集體意識和團隊合作態(tài)度,會導致健美操課程進度緩慢。所以快樂體育教學模式的構建,以健美操教學為前提,老師在教學過程中要引導學生,不要讓學生過度歡樂和懶散,從而影響課堂教學的整體水平和質(zhì)量。

(3)不能過多地在意課堂的快樂而疏忽了傳授知識才是最重要的?？鞓敷w育的教學目標是與終身體育相統(tǒng)一的,教育學生要有終身實行體育鍛煉的想法,讓學生在學習的過程中感受到運動所帶來的快樂。但是,有部分老師在快樂體育授課的時候,過度地進行了快樂這部分,而沒有實質(zhì)性的教學內(nèi)容,只是教學生一些簡單的、基礎的動作,這與快樂體育教學的觀點是不一致、相違背的。

(4)要知道學生才是健美操課堂中的主體。在學習健美操課堂中,學生應該是課堂上的主人,在課堂中要確定學生的位置,學生會感到很榮幸很快樂,并參與到健美操學習中來。但是,很多老師在授課過程中沒有與學生很好地溝通和互動,對學生的性格和心理變化也不進行了解和分析,只是單純授課,教一些單向的、乏味的動作,沒有合理有效地運用快樂體育教學模式。所以,在健美操授課中老師要顯示出自身的教育觀點和轉換角色,施展引導和領導的作用,讓學生能有較多的學習空間與自主權力[4]。

3 結語

在學校中進行健美操教學的推動中,想要成功地建立快樂體育教學模式,合理地讓情感和運動,作為體育教學中的方法,要選擇正確的教學內(nèi)容,對學生因材施教,并建立良好的師生關系,更有助于健美操教學的推動,合理地營造溫馨的學習氣氛,激發(fā)學生的學習熱情,使學生能夠主動地學習健美操,提高學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì),可以順利地完成教學目標,利于建立快樂體育和終身體育的觀點,讓大學健美操的教學目標更好、更快地實現(xiàn),從而彰顯快樂體育的精神態(tài)度,提高現(xiàn)代大學生的整體素質(zhì)。

[1]唐愛靜.大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建分析[J].文體用品與科技,2014(10):117.

[2]王可.論時尚健美操在高校健美操教學改革中的影響[J].佳木斯教育學院學報:體育研究,2014(4):427-428.

[3]吳燕紅.快樂教學在高校健美操教學中的作用[J].體育世界:學術版,2012(5):44-45.

[4]胡芳,孟凡濤.時尚健美操對高校健美操教學改革的影響[J].文體用品與科技:學校體育,2012(9):170.

G807

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0127-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.127