淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校體育課程的建設(shè)

李曉嬋，曲美儒， 王治國(guó)

淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校體育課程的建設(shè)

李曉嬋，曲美儒， 王治國(guó)

本文圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，對(duì)體育課程建設(shè)及未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行探討。闡述了高校體育教育的特點(diǎn)，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代設(shè)想了體育課程建設(shè)內(nèi)容和改革方向；結(jié)合建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)意義的分析及現(xiàn)有問(wèn)題的總結(jié)。

互聯(lián)網(wǎng)+；課程；體育

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的體育教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念首次提出是在2013年，政府政策首次推出是在2015年3月，“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的一種經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。以“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代為依托的關(guān)于高校體育教育課程的建設(shè)和研究無(wú)論從理論上還是應(yīng)用上都屬于一個(gè)全新的領(lǐng)域，尚屬空白階段。

我們經(jīng)常通俗的認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但其實(shí)并非如此的簡(jiǎn)單兩者相加求和，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。教育被公認(rèn)為未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)眾多行業(yè)中最受關(guān)注的領(lǐng)域，占有重要地位；而高校教育又是眾多教育領(lǐng)域中重要的一個(gè)分支，是國(guó)家重要人才資源輸出地，也是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域的重要接班人基地。在此背景下，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”研究高校教育課程的建設(shè)和發(fā)展，不僅是我國(guó)高校教育改革事業(yè)發(fā)展的新方向，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

2015年3月在政府工作報(bào)告中首次提出了制定“互聯(lián)網(wǎng) + ”行動(dòng)計(jì)劃,同年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，這一系列的文件頒布表明“互聯(lián)網(wǎng) + ”開(kāi)始成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。在此背景下，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”研究我國(guó)高校體育教育課程建設(shè)創(chuàng)新模式迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)和挑戰(zhàn)。

體育教育是教育的重要組成部分，與其他教育領(lǐng)域相比有一定的特殊性，它不僅關(guān)注體育理論知識(shí)、技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的心理健康、品質(zhì)、品格的塑造及社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，內(nèi)容涉及面較廣泛并且實(shí)施教育過(guò)程比較復(fù)雜；并且，高校體育教育中受教育群體主要是大學(xué)生，作為國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域的重要接班人，大學(xué)生的健康體魄對(duì)一個(gè)國(guó)家至關(guān)重要，不僅關(guān)系到個(gè)人的事業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家和民族的振興與富強(qiáng)。因此，把握“互聯(lián)網(wǎng) + ”這個(gè)我國(guó)教育變革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，利用信息化手段擴(kuò)大、挖掘、加工高校體育優(yōu)質(zhì)教育資源，提升大學(xué)生的健康體魄，促進(jìn)體育教育的改革與發(fā)展，是符合社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是時(shí)代進(jìn)步的必然需要。

2016年5月6日國(guó)務(wù)院辦公廳正式發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全年發(fā)展的意見(jiàn)》，文件中第二條深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉中的第5條提出“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)創(chuàng)和創(chuàng)新體育教學(xué)資源，不斷增強(qiáng)教學(xué)吸引力”的新高度 。促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的體育課程建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、形成共享優(yōu)質(zhì)資源、提高教育質(zhì)量等方面具有十分重要的理論與實(shí)踐意義。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下體育課程建設(shè)的設(shè)想

以“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代為依托,重在創(chuàng)新高效體育教育的路徑建設(shè)。要取得實(shí)效，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行變革，變革并不代表摒棄，而是在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸；也就是借助“互聯(lián)網(wǎng) + ”時(shí)代東風(fēng)，加速體育教育與信息化技術(shù)的深度融合,協(xié)同發(fā)展。具體建設(shè)設(shè)想分為五個(gè)部分，內(nèi)容如下：

首先建設(shè)關(guān)于創(chuàng)新建設(shè)高校體育教育相關(guān)概念解讀，例如： “互聯(lián)網(wǎng) + ”、“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”及“互聯(lián)網(wǎng) + 體育教育”的內(nèi)涵；“互聯(lián)網(wǎng) + ”、教育與體育教育三者間的辯證關(guān)系；實(shí)現(xiàn) “互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”創(chuàng)新路徑研究的理論支撐。在理論支撐里還要研究：“+”號(hào)可能性的判定，與體育教育結(jié)合的可能性； 基于政策層面分析建設(shè)的必要性；基于校園信息化環(huán)境制定建設(shè)的內(nèi)容和主要工作。

其次，我們要建設(shè)一個(gè)基于學(xué)生需求、教師信息素質(zhì)需求和社會(huì)需求的課程建設(shè)調(diào)查和分析數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，提出一個(gè)較為全面創(chuàng)新體育課程路徑模型，圍繞這個(gè)模型我們進(jìn)行立體式的體育教育信息化建設(shè)，我們建設(shè)幾個(gè)點(diǎn)例如，與教學(xué)內(nèi)容匹配的我們進(jìn)行——線上教學(xué)輔助專區(qū)的建設(shè)，課下教師要和學(xué)生隨時(shí)保持關(guān)聯(lián)建立——隨機(jī)教學(xué)專區(qū)，與社會(huì)接軌的體育課程內(nèi)容——社會(huì)體育專區(qū)，滿足大部分群體的課程建設(shè)——娛樂(lè)體育專區(qū)，滿足運(yùn)動(dòng)群體中高端人才的課程建設(shè)——體育競(jìng)訓(xùn)專區(qū)，提升校園文化促進(jìn)人才培養(yǎng)的課程建設(shè)——體育文化專區(qū)。

最后，結(jié)合信息技術(shù)手段，選擇課程開(kāi)發(fā)的形式，例如把部分課程及項(xiàng)目做成微課的形式、部分理論課程我們嘗試用資源共享課或者慕課的形式將其呈現(xiàn)，既能克服環(huán)境和天氣條件的限制，也可以充分利用校園豐富的移動(dòng)寬帶網(wǎng)絡(luò)和各種學(xué)習(xí)終端等等，最后以平臺(tái)的形式將建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)并加以管理，建立一個(gè)新的體育教育課程結(jié)構(gòu)。

3 建設(shè)的意義

在理論上講，這樣的一種思路建設(shè)可以豐富了高校體育教育教學(xué)手段及獲取知識(shí)的途徑、學(xué)習(xí)方式；同時(shí)能夠?yàn)楦骷?jí)政府對(duì)高校體育教育的信息化建設(shè)提供依據(jù)，并為其創(chuàng)新體育教育優(yōu)質(zhì)資源運(yùn)作、管理提供一定的理論模式；拓寬高校體育發(fā)展的途徑，為后續(xù)的研究者對(duì)該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究提供一定的借鑒。

它的現(xiàn)實(shí)意義是：利于豐富高校體育課程體系，實(shí)現(xiàn)課程多元化學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀、人生觀，從而有利于社會(huì)的安定和民族的團(tuán)結(jié)；結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課程建設(shè)研究為我省順利實(shí)施開(kāi)展高校體育課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)起到推進(jìn)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展、滿足其日益增長(zhǎng)的體育文化的需求，促進(jìn)我校“一體兩位多維度”的網(wǎng)絡(luò)體育課程建設(shè)；促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心競(jìng)爭(zhēng)力提升，深入挖掘和充分釋放互聯(lián)網(wǎng)+能量，驅(qū)動(dòng)體育教育模式創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域和國(guó)家的教育戰(zhàn)略發(fā)展。

4 建設(shè)中的問(wèn)題

目前，關(guān)于高校體育課程的建設(shè)主要有兩種手段，一是微課，另一個(gè)是資源共享課。那么在建設(shè)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，概括起來(lái)集中表現(xiàn)在內(nèi)容不精和制作不精。

內(nèi)容不精簡(jiǎn)體現(xiàn)在，傳統(tǒng)體育教學(xué)中有過(guò)關(guān)于視頻的課程事例，例如錄像課程、精品課程、專家講壇、錄制的公開(kāi)課程等，這種課程的建設(shè)思想對(duì)于我們的影響還是很深刻，每節(jié)課無(wú)論從時(shí)間上看還是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面都比較混亂，無(wú)效的信息及干擾過(guò)多，制作成本過(guò)高，并且容積過(guò)大上傳網(wǎng)絡(luò)非常困難，經(jīng)常需要教師半夜起來(lái)“潛伏”上網(wǎng)。這與我們倡導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代課程學(xué)習(xí)理念是相違背的。面對(duì)主題夸大、內(nèi)容冗長(zhǎng)、時(shí)間偏長(zhǎng)、容量較大等缺點(diǎn)，傳統(tǒng)視頻類課程必將走向無(wú)人問(wèn)津的末路。我們?cè)谥谱髡n程之前一定要了解現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)行為及感興趣的問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)規(guī)劃。

制作不精是指我們僅僅停留在表層初淺的建設(shè)階段，流于形式和外表，而與先進(jìn)信息技術(shù)結(jié)合的支撐較少，以“以學(xué)生為中心”的課程設(shè)計(jì)理念較為疲乏，使得我們現(xiàn)在的制作就像電子教科書(shū)一樣，重新復(fù)述了一遍書(shū)中內(nèi)容而缺少了很多教學(xué)價(jià)值。所以未來(lái)路上我們將會(huì)面對(duì)很多困難，但對(duì)于教育工作者我們的使命就是要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐把信息技術(shù)背后的深層次的教育價(jià)值挖掘出來(lái)，為我們自己的學(xué)科教育教學(xué)所用。將信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度整合，融匯出適應(yīng)新時(shí)代的高校體育教育發(fā)展的課程體系。

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Analysis on the Construction of College Sports Curriculum in Internet Plus Era

Li Xiaochan, Qu Meiru, Wang Zhiguo

This paper discusses the sport curriculum construction and its future development in internet plus era. It elaborates the characteristics of physical education in colleges and universities, constructs the sport curriculum construction contents and reform path, and analyzes the meaning of the construction as well as concludes problem existed under the present construction contents.

Internet +; courses; sports

大連海洋大學(xué)2016年課程建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱:中級(jí)健美操微課(項(xiàng)目編號(hào):KC2016WC48)

李曉嬋(1981-)，女，遼寧人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。

大連海洋大學(xué)，遼寧 大連 116023 Dalian Ocean University, Dalian 116023, Liaoning, China.

G807

A

1005-0256(2017)04-0035-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.04.015