微課在警察體育教學(xué)中的應(yīng)用探討①

萬里

(海南政法職業(yè)學(xué)院 海南?？?571100)

微課在警察體育教學(xué)中的應(yīng)用探討①

萬里

(海南政法職業(yè)學(xué)院 海南?？?571100)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、微時代的到來，一場以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以移動終端為媒介的變革在各個領(lǐng)域展開，其中尤以教學(xué)領(lǐng)域的反應(yīng)較為強(qiáng)烈。微課出現(xiàn)并進(jìn)一步引入到教學(xué)當(dāng)中成功地引起了人們的重視，新型的教育方式是否適合警察體育教學(xué)的發(fā)展。該文基于對微課的研究，來探析微課在警察體育中的作用。

微課 警察體育 教學(xué)應(yīng)用

微課作為一種新型的教學(xué)方式，可以從多方面展開教學(xué)活動。因此微課受到廣大教育工作者的青睞，體育作為素質(zhì)教育的一部分，也是可以在教學(xué)中使用微課的。微課的介入為學(xué)校提供了更為便利的教學(xué)方式，有利于整個學(xué)校綜合素質(zhì)的提升。

1 警察體育教育的現(xiàn)狀

1.1 警察體育概述

警察體育的主要教育內(nèi)容由警察體能、警械使用等項目構(gòu)成。這些項目絕大多數(shù)是從軍事體育上面發(fā)展而來，在軍事體育的基礎(chǔ)之上加入警察這一行業(yè)所必須具備的素質(zhì)要求而形成的一門體育教育的形式。警察體育在進(jìn)行課程的設(shè)計上針對性強(qiáng)，更加注重實戰(zhàn)方面能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)階段的發(fā)展中初步可以滿足整個警察隊伍建設(shè)的需要。

1.2 警察體育的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前的中國正處在時代的轉(zhuǎn)型當(dāng)中，社會上各種矛盾都暴露了出來，對于警察的素質(zhì)要求變得越來越高。自從2014年的昆明事件后，我國的反恐形勢變得更為嚴(yán)峻，在警察體育的教育中更是將精警械武器的使用置于一個非常高的地位。在全國范圍內(nèi)開展了警械武器的使用培訓(xùn)，以保證警察在面對突發(fā)恐怖事件時可以迅速地做出反應(yīng)，及時地運(yùn)用警械武器制止違法犯罪的行為，保護(hù)人民的生命財產(chǎn)安全。這標(biāo)志著警察體育的發(fā)展進(jìn)入一個嶄新的階段，將警械武器的實戰(zhàn)運(yùn)行置于警察體育訓(xùn)練的首位，從而進(jìn)一步達(dá)到提高警察隊伍整體戰(zhàn)斗力的目的[1]。

1.3 當(dāng)前警察教育中存在的問題

1.3.1 科目設(shè)置上特征不明顯

基于警察體育是從軍事體育中發(fā)展而來的，因此在科目的設(shè)置上更加偏向于軍事體育，并沒有形成自己的完整的教學(xué)體系。生搬硬套的體育項目使得教育與實戰(zhàn)嚴(yán)重脫節(jié)，只能達(dá)到普通體育教學(xué)的目的而難以達(dá)到警察體育增強(qiáng)整體素質(zhì)的目標(biāo)。

1.3.2 教學(xué)與實戰(zhàn)脫節(jié)

學(xué)以致用，對于任何的教育教學(xué)活動來說都是一樣的，學(xué)習(xí)知識是為了更好地運(yùn)用這一點對于警察的教育來說則更為重要。當(dāng)前的警察體育更加側(cè)重于理論方面的教學(xué)，即使是相關(guān)的實踐知識也是在實戰(zhàn)中很難才會運(yùn)用到的技巧。僅僅只注重單方面的知識技能的傳輸，而忽略了要與實際相結(jié)合。

1.3.3 教學(xué)模式落后

當(dāng)前的警察體育教學(xué)模式仍然與普通的體育教學(xué)模式類似，僅僅只是為了應(yīng)付應(yīng)試教育而展開的。簡單地通過幾次室外的教學(xué)就想要達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，這很明顯是不現(xiàn)實的。當(dāng)前的警察體育教學(xué)拒絕將新的技術(shù)與方法引入到課堂當(dāng)中，僅僅依靠書本的知識和老師的簡單演練是難以達(dá)到警察體育教育的要求的。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮下，更是難以用創(chuàng)新的眼光去看待問題，這對于整個警察體育的發(fā)展是十分不利的。

2 微課在警察體育中的應(yīng)用

2.1 微課在警察體育中應(yīng)用的意義

警察體育教學(xué)的涉及范圍比較廣闊，整體的運(yùn)行比較靈活，因此在教學(xué)的過程中難免會脫離原有的軌道。即使是在統(tǒng)一的教學(xué)模式之下，老師們之間的教學(xué)方式都會有所不同，同樣的學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識也不同。很明顯地違背了教育的公平原則，微課的出現(xiàn)恰巧可以解決這個問題。微課自身具有的優(yōu)勢就決定了它受到廣大教育工作者的青睞。微課是通過視頻的形式展開教學(xué)活動的，一般視頻的長度不會超過10 min，這也就要求老師們在10 min內(nèi)將一個知識點完全地講解清楚，同時學(xué)生們也可以通過微課對于自己沒有掌握的知識重復(fù)地進(jìn)行聽取，以保證各種知識都得到很好的理解[2]。

2.2 微課在警察體育中的應(yīng)用——以警械武器使用為例

微課在警察體育教育中的應(yīng)用可以是無處不在的，下面選取警械武器中手槍的使用為例進(jìn)行分析。

2.2.1 課前準(zhǔn)備

首先老師在上堂課結(jié)束后，將本堂課的教學(xué)內(nèi)容布置下去，并告知學(xué)生們可以在微課的客戶端觀看老師的講解視頻。然后老師們將要講解的手槍使用的相關(guān)材料準(zhǔn)備好，進(jìn)行簡單的手槍使用操作并錄制視頻。最后將視頻上傳至微課的客戶端里面。

2.2.2 課程安排

學(xué)生們通過對于微課終端上的講解視頻的觀看初步了解手槍的使用技法，并將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題通過終端及時地反饋給老師知道。老師們根據(jù)學(xué)生的反饋信息將大多數(shù)學(xué)生都遇到的困難進(jìn)行詳細(xì)的講解，對于小部分學(xué)生遇到的問題或通過學(xué)生之間的交流解決或老師組織進(jìn)行小規(guī)模的補(bǔ)習(xí)。并在手槍的使用一課講解結(jié)束后將作業(yè)布置下去，并告知學(xué)生作業(yè)將在微課的終端進(jìn)行驗收。

2.2.3 作業(yè)驗收

學(xué)生們將自己的具體的操作視頻上傳至微課的終端，由老師進(jìn)行驗收，并逐一進(jìn)行點評。針對部分操作嚴(yán)重失誤的同學(xué)，可以集中起來再次地將手槍使用的具體操作進(jìn)行演示，以保證每個同學(xué)都學(xué)會使用手槍。至于個別掌握不是很好的學(xué)生，則可以通過重復(fù)觀看老師的講解視頻，不斷地加深對于手槍使用的技巧[3]。

2.3 關(guān)于微課在警察體育中應(yīng)用的反思

通過以上微課在警察體育中的應(yīng)用分析不難看出，微課對于促進(jìn)警察體育的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高功不可沒。

2.3.1 知識點的鞏固

在警察體育的教學(xué)中實際的操作十分繁復(fù)，許多的學(xué)生難以長久地掌握好整個技術(shù)操作的要點。微課的介入則很好地解決了這一問題，關(guān)于具體操作的詳解視頻一旦上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們便可以隨時通過微課的移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時地將學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固。這樣將學(xué)生從繁雜的學(xué)習(xí)中解脫了出來，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.3.2 教學(xué)內(nèi)容的有效拓展

課外的學(xué)習(xí)是體育學(xué)習(xí)的有效途徑，老師們在課堂上進(jìn)行點撥，學(xué)生們在課下進(jìn)行操練。課下的學(xué)習(xí)難以保證會有老師及時地為學(xué)生解除疑惑，不利于教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。微課的使用就可以將這一問題進(jìn)行解決，學(xué)生們在日常操作中遇到問題可以通過重復(fù)觀看教學(xué)視頻的方法，或者是在老師的教學(xué)視頻中留言，與老師積極地進(jìn)行互動，將自身掌握不到位的知識，進(jìn)一步熟練起來。

2.3.3 情景式的教學(xué)方式

通過微課進(jìn)行體育的教學(xué)，將學(xué)生們都置于一個同樣的平臺之上。針對在課堂中沒有得到很好理解的知識點，通過情景再現(xiàn)的方式，將學(xué)生們腦海中的記憶重新喚起，確保學(xué)生們對于各個知識點都可以牢固地掌握[4]。

2.3.4 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用，將學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)變成了可能。老師們將與課程相關(guān)的技術(shù)操作一并上傳到微課的終端當(dāng)中，學(xué)生們可以隨時進(jìn)行查看，并且對于學(xué)生們感興趣的內(nèi)容還可以開設(shè)專門的課程，以促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。并且時間地點都不受限制，只要有想學(xué)習(xí)的想法就可以隨時開始學(xué)習(xí)，在最大程度上方便了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

將微課介入到警察體育的教學(xué)當(dāng)中，在很大程度上改變了原來的警察體育教育模式，實現(xiàn)了警察體育教育的新的轉(zhuǎn)型。為培養(yǎng)更加適合當(dāng)前發(fā)展需要的人才提供了有力的保障。綜上所述，微課于警察體育教學(xué)而言，就是魚和水的關(guān)系。警察體育教學(xué)需要通過微課來得到更好的教學(xué)效果，微課通過警察體育教學(xué)視頻的上傳來豐富自身的知識體系。因此微課與警察體育教學(xué)二者相輔相成，在二者更好的結(jié)合之下可以有效地推動我國警察培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展，并最終保證整個國家的安全。

[1]陳定元.體育訓(xùn)練理論與方法運(yùn)用于警察體能訓(xùn)練的初步研究[J].當(dāng)代體育科技，2016(28)：18-19.

[2]劉慶壽.警察體育課程教學(xué)模式改革及效果——以擒拿格斗為例[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2016(7)：126，135.

[3]胡偉，馬玉峰.用實戰(zhàn)訓(xùn)練理念統(tǒng)籌警察體育課程的教學(xué)與訓(xùn)練[J].傳播與版權(quán)，2015(11)：165-166.

[4]吳娜.試論警察體育教學(xué)中終身教育理念的貫徹[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2015(11)：89-90，92.

G8

A

2095-2813(2017)08(b)-0120-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.120

萬里(1982，8—)，男，漢，湖南人，研究生，講師，研究方向：體育教育。