對《原地側(cè)向持沙包擲遠(yuǎn)》一課的簡要評析

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)

1.器材的組合運(yùn)用是有效教學(xué)的橋梁。在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇了較為經(jīng)濟(jì)的沙包、A4紙、彩帶作為器材。將這3種器材進(jìn)行了交叉式的組合運(yùn)用，使得3種器材在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠得到充分、有效地運(yùn)用，從一定程度上為課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

2.游戲的巧妙運(yùn)用是激發(fā)興趣的手段。在“揪尾巴”游戲的學(xué)練中，讓學(xué)生進(jìn)行熱身；在甩“響炮”、擲“飛機(jī)”游戲中，不知不覺地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣；在“廢物換寶”的游戲中，能發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，在靈活的奔跑中培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和靈活性等。這些游戲的巧妙運(yùn)用，可以使得學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛比較活躍。

3.教法的靈活運(yùn)用是自然課堂的過渡。在教學(xué)設(shè)計(jì)中的游戲化教學(xué)方法已顯而易見。而難能可貴的是作者能夠?qū)⑦@些趣味性的、有效性的教法進(jìn)行了由易到難、由簡到繁、層層遞進(jìn)的運(yùn)用，并且富有靈活性和多樣性。在劃出彩虹、飛躍彩帶、超越紙球等趣味性的、有針對性的教法中，讓學(xué)生既有興趣地去練習(xí)、去體驗(yàn)，又能努力掌握原地側(cè)向擲遠(yuǎn)的動(dòng)作方法，還能發(fā)展體能。

4.負(fù)荷的適宜運(yùn)用是增強(qiáng)學(xué)生體能的手段。從教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是較為適宜的，練習(xí)與講解示范有效結(jié)合，游戲與技術(shù)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，活動(dòng)與觀察思考有效結(jié)合，練習(xí)的時(shí)間與次數(shù)也具有可操作性。

二、值得商榷的地方

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述。教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體是學(xué)生，還是教師？個(gè)人認(rèn)為主體應(yīng)該是學(xué)生。教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中就明確地給予區(qū)分，并對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行可操作、可觀測性的修改。

2.飛躍彩帶的練習(xí)。在飛躍彩帶的練習(xí)中，要第1和第2排1組，第3和第4排1組，背向站立，前排學(xué)生持彩帶舉過頭頂，后排學(xué)生將沙包從上面投擲向前。這樣的練習(xí)形式在投擲教學(xué)中是否適宜呢？在投擲教學(xué)中，在投擲的區(qū)域內(nèi)盡量不能有學(xué)生出現(xiàn)，因?yàn)樾枰Ｕ贤稊S教學(xué)安全的需要。那么，在教學(xué)中就可以投擲區(qū)域內(nèi)、投擲的正前方拉1個(gè)或者2個(gè)長繩，同樣在繩上也掛上彩帶。這樣可以不改變原有的練習(xí)形式，還能保證教學(xué)的安全，甚至?xí)岣呔毩?xí)的密度。還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)置不同高度、不同遠(yuǎn)度的長繩，滿足不同運(yùn)動(dòng)能力和水平的學(xué)生練習(xí)，并讓學(xué)生知道：只要積極努力，就有可能挑戰(zhàn)一定的高度和遠(yuǎn)度，并獲得成功感受。

此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，是否可以增加一些評價(jià)的內(nèi)容，體現(xiàn)出每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，以體現(xiàn)過程性評價(jià)和多元化評價(jià)等等；在A4紙的選用上，說明不是一張新的白紙，而是用過的廢棄的A4紙，以體現(xiàn)出廢物利用，而不是資源的浪費(fèi)等。

從上是個(gè)人看法，僅供參考，不妥之處，敬請各位同仁批評、指正。

點(diǎn)評人：袁志歡（《中國學(xué)校體育》社外編輯；江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)，2 2 4 0 0 5）