地方高等院校足球教學(xué)改革的思考

孫 飛

孫飛(1981-)，男，湖南婁底人，講師，碩士研究生，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。

肇慶學(xué)院，廣東 肇慶 526061

Zhaoqing University, Zhaoging 526061, Guangdong, China.

地方高等院校足球教學(xué)改革的思考

孫 飛

近年來(lái)，我國(guó)政府高度重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。地方高等院校承擔(dān)著為地方培養(yǎng)足球人才的重任。本文采用文獻(xiàn)法、專家訪談法，以中國(guó)足球發(fā)展改革為背景，闡述了地方高等院校足球教學(xué)改革的基本任務(wù)；足球發(fā)展改革、教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生就業(yè)需要對(duì)地方高等院校足球教學(xué)改革提出了新的要求。地方高等院校足球教學(xué)改革應(yīng)從強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、增加教學(xué)內(nèi)容各、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、探索“足球?qū)W院”模式四個(gè)方面進(jìn)行。

地方高等院校；足球教學(xué)；教學(xué)改革

1 前言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，人民生活水平顯著提高，對(duì)體育健身的需求不斷增加。通過(guò)體育鍛煉的方式增強(qiáng)身體健康不斷成為人們的共識(shí)。在全面建成小康社會(huì)的當(dāng)下，振興和發(fā)展足球是全國(guó)人民的熱切希望，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重大意義。我國(guó)政府高度重視足球的發(fā)展，相繼頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》和《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，并制定了《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃(2016-2050年)，為我國(guó)足球發(fā)展提供了重要的方向。

地方高等院校通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的方式培養(yǎng)人才。本文從中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展改革規(guī)劃的背景，以地方高等院校足球教學(xué)改革為視角，闡述了地方高等院校足球教學(xué)改革的相關(guān)思考。

2 地方高等院校足球教學(xué)改革的基本任務(wù)

大學(xué)階段是學(xué)生接受足球教育的最后階段, 新時(shí)期大學(xué)足球教育的作用是培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，傳授基本技術(shù)，讓學(xué)生掌握足球基本技能，提高學(xué)生身體素質(zhì), 為終身體育奠定基礎(chǔ)。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生，足球教學(xué)，更是讓學(xué)生掌握足球基本技能和教學(xué)方法，從事教學(xué)工作和足球相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

在我國(guó)，體育教學(xué)目標(biāo)主要分為運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。前四個(gè)目標(biāo)主要是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響，而社會(huì)適應(yīng)主要是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。本研究針對(duì)大學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以大學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)方向的不同為參考，將前四種目標(biāo)歸納為個(gè)體目標(biāo)，將社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)歸納為社會(huì)目標(biāo)。

地方高等院校足球教學(xué)改革必須服從足球教學(xué)目標(biāo)，即個(gè)體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)。地方高等院校足球教學(xué)改革的個(gè)體目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生身心健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);培養(yǎng)良好的足球意識(shí), 使學(xué)生掌握足球基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)足球文化培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德, 提高學(xué)生個(gè)體道德素質(zhì)；社會(huì)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握足球基本技能和教學(xué)方法，從事教學(xué)工作和足球相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)足球及足球產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)足球復(fù)合型人才。

3 地方高等院校足球教學(xué)存在的問(wèn)題

地方院校足球教存在著以下方面的突出問(wèn)題：第一，教學(xué)目標(biāo)模糊。[1]在當(dāng)前足球教學(xué)過(guò)程中，教師普遍了解足球教學(xué)的目標(biāo)，然而在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，教學(xué)方法簡(jiǎn)單[2]、教學(xué)內(nèi)容單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難以到達(dá)個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程設(shè)置方面，存在著類型雜亂、理論脫離實(shí)踐、知識(shí)陳舊、實(shí)踐機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象[3]。在足球教學(xué)內(nèi)容方面，實(shí)踐學(xué)習(xí)更多，理論學(xué)習(xí)較少,教學(xué)內(nèi)容單一，課程設(shè)置出現(xiàn)重復(fù)等現(xiàn)象。[4]在教學(xué)方法選擇方面，缺乏新意,難以激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)潛能；難以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)差別來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因材施教。在考核手段方面，多以簡(jiǎn)單的基本技術(shù)量化考核，缺乏全方位的評(píng)價(jià)。

4 地方高等院校足球教學(xué)改革的必要性分析

4.1 我國(guó)足球改革發(fā)展的必要要求

中國(guó)足球改革發(fā)展，是一次全面的深化改革:發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，是全面健身的重要事業(yè)，是中國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)行列的重要基石；發(fā)展足球產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中扮演重要角色； 發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮足球重要的育人精神，使足球文化成為弘揚(yáng)民族精神的重要載體。地方高等院校承擔(dān)著為地方、國(guó)家培養(yǎng)人才的重任。因此，地方高等院校應(yīng)結(jié)合地區(qū)實(shí)際的需要，將培養(yǎng)足球人才擺在突出的戰(zhàn)略地位。重點(diǎn)培養(yǎng)足球教學(xué)與訓(xùn)練人才、經(jīng)營(yíng)管理、足球資本運(yùn)作、足球運(yùn)動(dòng)營(yíng)銷管理、足球法律等復(fù)合型產(chǎn)業(yè)人才。

4.2 地方高等院校足球教學(xué)目標(biāo)的必然要求

足球教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)人才。傳統(tǒng)的足球教學(xué)僅是將足球教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，著重突出完成個(gè)人目標(biāo)，即足球參與、足球技能培養(yǎng)、身體健康和心理健康，忽視了社會(huì)目標(biāo)。在中國(guó)足球發(fā)展改革的背景下，社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將是地方高等院校足球教學(xué)成果的重要體現(xiàn)。因此，地方院校足球教學(xué)改革，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要要求。

4.3 促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)的必然要求

長(zhǎng)期以來(lái)，受制于體育行業(yè)的局限性，多數(shù)高等院校的畢業(yè)生未進(jìn)入該行業(yè)就業(yè)；而對(duì)于高等院校體育專業(yè)的學(xué)生，只有少數(shù)畢業(yè)后從事的是體育教師的職業(yè)，多數(shù)需跨專業(yè)就業(yè)，導(dǎo)致了人才的大量流失。我國(guó)足球改革發(fā)展，必然增加了更多的崗位，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇，包括足球教師、足球教練、足球裁判員、足球社會(huì)指導(dǎo)員、足球經(jīng)紀(jì)人、職業(yè)經(jīng)理人、賽事運(yùn)作、資本運(yùn)作等復(fù)合型人才，必將為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

5 地方高等院校足球教學(xué)改革的建議

5.1 針對(duì)教育對(duì)象，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，著重實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的個(gè)人目標(biāo)。通過(guò)增加足球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)、比賽教學(xué)法的實(shí)施及專業(yè)知識(shí)教授，使其在畢業(yè)后能夠參與足球運(yùn)動(dòng)。根據(jù)其興趣愛(ài)好，適當(dāng)?shù)脑黾幼闱蛑笇?dǎo)員培訓(xùn)、裁判員培訓(xùn)等，將其培養(yǎng)成為足球裁判員、足球社會(huì)指導(dǎo)員等?？衫闷鋵I(yè)背景，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、法律專業(yè)等，可培養(yǎng)成為足球復(fù)合型專業(yè)人才。

對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)增加足球技術(shù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的傳授，將其培養(yǎng)成可在中小學(xué)承擔(dān)足球教學(xué)工作的教師，足球裁判員及從事社會(huì)足球賽事組織于推廣方面的人才；增加足球裁判員知識(shí)與教練員知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成足球裁判員、教練員。

5.2 編制系統(tǒng)教材，增加課程內(nèi)容

足球教材是高校足球教學(xué)不可缺少的要素,編制系統(tǒng)科學(xué)的足球教材是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)足球教材較為滯后，內(nèi)容較為單一，難以適用于我國(guó)足球發(fā)展改革的需要。系統(tǒng)的足球教材，應(yīng)該涵蓋足球基本技術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則、賽事運(yùn)作、足球管理、足球產(chǎn)業(yè)等相關(guān)知識(shí)。針對(duì)非體育專業(yè)的學(xué)生，增加足球基本技術(shù)、足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)、足球競(jìng)賽規(guī)則等課程內(nèi)容；針對(duì)體育專業(yè)非足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，增加足球教學(xué)方法的傳授、競(jìng)賽規(guī)則的理論與實(shí)踐、裁判員知識(shí)與實(shí)踐、教練員知識(shí)與實(shí)踐、足球賽事組織安排、足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與管理相關(guān)知識(shí)等課程內(nèi)容。

5.3 組織師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師在足球教學(xué)中占有重要的地位,是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。隨著足球改革的不斷深化，教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。地方足協(xié)、教育部門，可聘請(qǐng)職業(yè)足球教練員、裁判員、高級(jí)教授、職業(yè)足球經(jīng)紀(jì)人、足球產(chǎn)業(yè)專家等足球相關(guān)人才，到地方對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象包括地方高校足球教師、管理學(xué)教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)教師等。通過(guò)多種形式、多項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，旨在增加教師知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，豐富其教學(xué)內(nèi)容。

5.4 整合教學(xué)資源，探索“足球?qū)W院”模式

2015年，成都體育學(xué)院成立了我國(guó)第一個(gè)足球系。該系旨在為解決校園足球師資匱乏的問(wèn)題。2016年，全國(guó)高校校園足球發(fā)展國(guó)際論壇暨成都足球?qū)W院成立儀式在成都大學(xué)舉行，這標(biāo)志著中國(guó)第一所普通高校綜合性大學(xué)足球?qū)W院正式掛牌成立。成都足球?qū)W院以全日制本科學(xué)歷教育即足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)為主，非學(xué)歷繼續(xù)教育包括中小學(xué)校園足球師資培訓(xùn)、足球社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)、各級(jí)足球教練員裁判員培訓(xùn)等為輔的二級(jí)學(xué)院，該學(xué)院著重培養(yǎng)足球事業(yè)發(fā)展所需的各類人才，全方位推進(jìn)成都足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大和提高中國(guó)足球的足球人口數(shù)量和水平，重點(diǎn)培養(yǎng)高水平的足球經(jīng)紀(jì)人才、足球管理人才和足球賽事策劃與運(yùn)作的專門人才。

該學(xué)院的成立,整合了多項(xiàng)教學(xué)資源，適應(yīng)了我國(guó)足球發(fā)展改革需要和地方足球發(fā)展的需求,立足長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),具有重大意義。地方高等院?？商剿鳌白闱?qū)W院”模式，特別是有條件的學(xué)?？山⒆闱?qū)W院，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、增加課程內(nèi)容、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為地方、國(guó)家培養(yǎng)足球人才。

6 結(jié)語(yǔ)

地方高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。長(zhǎng)久以來(lái)，足球教學(xué)存在著突出的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量難以為學(xué)生就業(yè)提供更多的方向。在中國(guó)足球發(fā)展改革的背景下，地方對(duì)足球人才的需求日益增加，這對(duì)地方高等院校的教學(xué)質(zhì)量提出了進(jìn)一步的要求，足球教學(xué)改革勢(shì)在必行。

高等院校足球改革，應(yīng)著重從以下方面開(kāi)展：針對(duì)教育對(duì)象，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)；編制系統(tǒng)教材，增加課程內(nèi)容；組織師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)；整合教學(xué)資源，探索“足球?qū)W院”模式。

[1] 千布拉格.基于新形勢(shì)的高校足球教學(xué)的策略分析[J].學(xué)校體育學(xué)，2016(6)29：103-104.

[2] 梁勁.高職院校體育教學(xué)改革探析[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào),2014(35)5:97-100.

[3] 張赫,唐炎.體育教育專業(yè)教師類課程存在的問(wèn)題及其改進(jìn)建議[J].體育學(xué)刊,2017(1):110-114.

[4] 李文文.首都體育學(xué)院足球課程設(shè)置研究[D].首都體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，2015.

ConsiderationsontheReformofSoccerTeachinginLocalCollegesandUniversities

Sun Fei

In recent years, the Chinese government attaches great importance to the development of football. Local colleges and universities take the duty of football talent cultivation. Using literature method and expert interview method, with the development of Chinese football reform as the background, this paper expounds the basic task of the local football teaching reform in colleges and universities. Football development and reform, the requirements of teaching goals, students' employment needs, all the above puts forward new requirements for local college football teaching reform. Local football teaching reform in colleges and universities should be implemented from the following 4 aspects--strengthening teaching goal, increasing teaching content, enhancing teacher training, and exploring “football academy “mode.

local colleges and universities; football teaching; teaching reform

G807.4

A

1005-0256(2017)11-0093-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.11.038