社會(huì)需求視域下民族地區(qū)高校體育專項(xiàng)改革研究

陸國(guó)田，段意梅

（1.大理大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，云南 大理 6710031；2.北京體育大學(xué)競(jìng)技體育學(xué)院，北京 100084）

社會(huì)需求視域下民族地區(qū)高校體育專項(xiàng)改革研究

陸國(guó)田1，2，段意梅1

（1.大理大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，云南 大理 6710031；2.北京體育大學(xué)競(jìng)技體育學(xué)院，北京 100084）

當(dāng)今市場(chǎng)專業(yè)人才很多，但是真正“精”的人才卻少之又少。這些都對(duì)高校的專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要會(huì)，還要精，對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生提出了更高的使命感。專業(yè)的精準(zhǔn)是通過(guò)專項(xiàng)課程來(lái)提高和實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)專項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加懂得專業(yè)理論知識(shí)，提高和完善專業(yè)技能，有利于打造體育專業(yè)人才。但目前很多高校的體育專項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)都存在一定的問(wèn)題。

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)大理大學(xué)體育專業(yè)專項(xiàng)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)該校體育專業(yè)專項(xiàng)課開(kāi)課時(shí)間較晚、課時(shí)較少、專項(xiàng)分配不合理、專項(xiàng)課程單一、無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性需求等問(wèn)題，長(zhǎng)此以往將會(huì)影響該校體育專業(yè)大學(xué)生的教育質(zhì)量，從而影響該校體育專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。為此，本文通過(guò)調(diào)查分析及橫向?qū)Ρ?，提出有效地改進(jìn)措施和建議，使大理大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)課程設(shè)置更為合理有效，從而使該校的體育專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需求，更具競(jìng)爭(zhēng)力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以大理大學(xué)為例，對(duì)社會(huì)需求視域下民族地區(qū)高校體育專項(xiàng)改革進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、邏輯分析法等方法。

2 社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求情況

隨著時(shí)代的發(fā)展和人們對(duì)體育健康認(rèn)識(shí)的改變，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)多樣化，即要滿足不同人群的需求。每所高校都有自己的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，各高校的培養(yǎng)方案基本上都是根據(jù)社會(huì)的需求有所調(diào)整和改變。但是針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師、社會(huì)體育健身指導(dǎo)者、體育競(jìng)賽組織者及體育管理等人才。不管何種類(lèi)型的體育專業(yè)人才，對(duì)專業(yè)的要求越來(lái)越高，既要掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能，又能迎合市場(chǎng)需求。

2.1 “一專多能”的中小學(xué)體育教師

目前大理大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)以中小學(xué)體育師資培養(yǎng)為主，體育教育專業(yè)主要就是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師，近幾年培養(yǎng)的體育專業(yè)人才主要覆蓋云南省各地州中小學(xué)。由于云南省地處邊疆、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，師資的有效培養(yǎng)解決了很多農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)師資匱乏的困境，在一定程度上緩解了師資壓力。但目前這些教師不管什么專業(yè)，基本上都要同時(shí)兼任幾門(mén)課程，這種狀況對(duì)體育人才的專業(yè)培養(yǎng)提出了更高的要求，既要在專業(yè)領(lǐng)域出類(lèi)拔萃，同時(shí)要兼顧其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生變成“一專多能”的復(fù)合型人才。

2.2 “理論與技能兼?zhèn)洹钡慕∩斫叹?/p>

健身教練是體育專業(yè)畢業(yè)生的又一重要選擇，因?yàn)橥ㄟ^(guò)健身會(huì)所可以將自己專業(yè)所學(xué)得以實(shí)踐，從而在某種程度上得到歸屬感。但是當(dāng)今社會(huì)健身行業(yè)魚(yú)目混雜，很多健身教練是通過(guò)臨時(shí)培訓(xùn)上崗，缺乏專業(yè)理論基礎(chǔ)。社會(huì)需要一批文武兼?zhèn)?、理論與技能兼有的專業(yè)健身教練，能夠科學(xué)有效地對(duì)健身愛(ài)好者進(jìn)行健身指導(dǎo)。因此，市場(chǎng)化的專業(yè)需求對(duì)高校專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.3 “專業(yè)化”的社會(huì)體育工作者

在“健康中國(guó)”思路的引領(lǐng)下，需要更多懂專業(yè)、技術(shù)精的社會(huì)體育工作者投入到全民健身中來(lái)。不僅如此，企事業(yè)單位的職工健康逐漸被重視，定期的職工比賽等對(duì)專業(yè)體育人士提出了更多的需求。在如此發(fā)展背景下，需要培養(yǎng)越來(lái)越多的專業(yè)化人才，不僅懂得學(xué)校體育，還能服務(wù)于全面健身、大眾體育的高精端體育人才。

2.4 “接地氣”的體育產(chǎn)業(yè)人才

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的閑暇時(shí)間越來(lái)越多，在滿足了物質(zhì)需求的前提下，人們?cè)絹?lái)越追求精神需求，把更多的時(shí)間投入到休閑體育活動(dòng)中來(lái)。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在社會(huì)日益紅火，體育產(chǎn)品體驗(yàn)、體育賽事開(kāi)發(fā)、體育旅游拓展等已逐漸進(jìn)入市場(chǎng)。這就對(duì)市場(chǎng)的體育專業(yè)人才的需求提出了挑戰(zhàn)，理論與實(shí)踐要敢于結(jié)合，同時(shí)又能有效結(jié)合，社會(huì)的專業(yè)人才需求，拓寬了體育專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑。

3 大理大學(xué)體育專項(xiàng)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

3.1 專項(xiàng)課時(shí)量“少”

專項(xiàng)的課時(shí)量是學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要保證，目前很多高校的技能課時(shí)不斷在壓縮，充斥著各種各樣的理論課，被荒謬地認(rèn)為是培養(yǎng)專業(yè)理論豐富的體育人才，其實(shí)技能的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是體育之本。大理大學(xué)的專項(xiàng)學(xué)時(shí)總共224學(xué)時(shí)、11學(xué)分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)的知名體育院校和綜合性高校，由于課時(shí)少，造成了“專項(xiàng)不專”的尷尬局面。體育技能的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化需要充足的時(shí)間作保證，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在理論學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，以此促進(jìn)其成長(zhǎng)和提高。從目前的情況來(lái)看，專項(xiàng)課的課時(shí)是不能滿足學(xué)生需求的。

3.2 開(kāi)課時(shí)間“遲”

專項(xiàng)往往是體育專業(yè)學(xué)生從事體育專業(yè)領(lǐng)域工作的敲門(mén)磚，在工作面試的時(shí)候?qū)ｍ?xiàng)測(cè)試往往是必考環(huán)節(jié)，因此需要有扎實(shí)的專業(yè)技能。專項(xiàng)開(kāi)設(shè)時(shí)間的早晚，很大程度上決定著專業(yè)技能的好壞。大理大學(xué)體育專業(yè)的專項(xiàng)課程學(xué)習(xí)從大三的上學(xué)期才開(kāi)始，相比于其他高校開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，因?yàn)榈酱笏拿媾R著實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期及論文答辯和找工作的環(huán)節(jié)，所以真正扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)專項(xiàng)課程的時(shí)間很少。較早地開(kāi)設(shè)專項(xiàng)有利于提前給學(xué)生確定好專業(yè)目標(biāo)，盡早地付諸努力，有利于縮短高中到大學(xué)之間的“迷茫期”。越早學(xué)習(xí)越有利于確定方向，越有利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)機(jī)能，尤其對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)更需要早開(kāi)始、早準(zhǔn)備。

3.3 專項(xiàng)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目“少”且人數(shù)分配“不合理”

專項(xiàng)課程的設(shè)置一是根據(jù)學(xué)校自身所擁有的資源，包括師資、場(chǎng)地等；二是根據(jù)市場(chǎng)的需求情況，即專項(xiàng)課程的開(kāi)設(shè)要滿足市場(chǎng)的需求，要有利于學(xué)生就業(yè)。目前大理大學(xué)已開(kāi)設(shè)的專項(xiàng)課程主要包括籃球、田徑、足球、健美操等8門(mén)課程。調(diào)查得知，學(xué)生對(duì)學(xué)校目前開(kāi)設(shè)的專項(xiàng)課程項(xiàng)目并不太滿意，很多學(xué)生希望能開(kāi)設(shè)羽毛球、乒乓球、體育舞蹈和高爾夫等受市場(chǎng)歡迎的體育項(xiàng)目。專項(xiàng)人數(shù)不等一直是目前學(xué)生選專項(xiàng)存在的老大難問(wèn)題。由于受到學(xué)生固定思維及跟風(fēng)因素的影響，籃球、足球、健美操往往是最佳選擇，而體操和排球等項(xiàng)目鮮有問(wèn)津。專項(xiàng)人數(shù)不合理往往會(huì)導(dǎo)致師資浪費(fèi)、場(chǎng)地資源浪費(fèi)現(xiàn)象，如何加強(qiáng)專項(xiàng)人數(shù)的公平、合理一直是亟待解決的重要問(wèn)題。

3.4 學(xué)校教學(xué)設(shè)施“不完善”

教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)校學(xué)生健身、教學(xué)、課外活動(dòng)等必備的物質(zhì)條件。目前大理大學(xué)所具備的場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)較為完善，但是場(chǎng)地設(shè)施也存在一些問(wèn)題，如設(shè)備老化、場(chǎng)地陳舊、專業(yè)性不強(qiáng)等。體育專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)課程需要充足的體育場(chǎng)地設(shè)施，武術(shù)、體育舞蹈、健美操、體操由于課程性質(zhì)的原因，往往存在“爭(zhēng)”場(chǎng)地的現(xiàn)象，不利于教學(xué)的正常進(jìn)行，更難以滿足專項(xiàng)課程的有效開(kāi)設(shè)；田徑場(chǎng)的塑膠場(chǎng)地陳舊、損壞，亟需要修復(fù)；室外籃球場(chǎng)地也需要完善和更新。教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地是開(kāi)展教學(xué)工作的載體和橋梁，應(yīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

4 結(jié)論與建議

為了更好地開(kāi)設(shè)體育專項(xiàng)課程，讓體育專業(yè)畢業(yè)生有更強(qiáng)勁的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該積極改革，改變現(xiàn)存問(wèn)題，完善和優(yōu)化體育專業(yè)專項(xiàng)課程設(shè)置：（1）適當(dāng)?shù)卦黾訉ｍ?xiàng)課時(shí)。從大二就開(kāi)始著手專項(xiàng)學(xué)習(xí)，早著手、早準(zhǔn)備、早確定方向、早實(shí)踐練習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲，并能很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。（2）在專項(xiàng)的基礎(chǔ)上增加副項(xiàng)。不僅要培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生，更要培養(yǎng)一專多能的學(xué)生，讓學(xué)生在牢固掌握專項(xiàng)的同時(shí)，涉獵其他專項(xiàng)，齊頭并進(jìn)，技多不壓身，反而更有利于學(xué)生在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。（3）適當(dāng)?shù)卦黾訉ｍ?xiàng)課程。在專項(xiàng)課程的開(kāi)設(shè)層面，要調(diào)查和考慮市場(chǎng)需求，市場(chǎng)需要什么就在學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)條件上開(kāi)設(shè)什么課程。（4）注重專項(xiàng)的學(xué)習(xí)效率，即有意地控制學(xué)習(xí)人數(shù)。專項(xiàng)班適合人數(shù)20人左右，可通過(guò)政策規(guī)定和師資增加來(lái)避免人數(shù)過(guò)多帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量下降的矛盾。（5）不斷完善教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施。教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施是一所高校的外觀形象的名片，學(xué)校不僅要把這張名片做得響亮，更要做得實(shí)用和好看，學(xué)校應(yīng)不斷完善和修復(fù)場(chǎng)館設(shè)施，確保學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。

目前大理學(xué)院體育專業(yè)的專項(xiàng)課程設(shè)置來(lái)看，改革是勢(shì)在必行的。體育教育工作者要審時(shí)度勢(shì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)知名體育院校、師范院校先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合云南省少數(shù)民族聚集地的實(shí)際，有目的、有針對(duì)性地實(shí)施改革，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握體育專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠勝任和適應(yīng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)體育專業(yè)人才的需求和要求的專業(yè)人才。

[ 1 ]吳軍.貴州普通高校體育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)調(diào)查研究[ J ].貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2013（3）.

[ 2 ]熊雪.高校體育專項(xiàng)課教學(xué)環(huán)境初[ J ].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（28）.

[ 3 ]陸國(guó)田.學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)視域下民族地區(qū)高校公共體育改革研究[ J ].青少年體育，2014（10）.

G807.4

A

1674-151X（2017）02-114-03

2016-12-30

云南省教育廳一般項(xiàng)目：學(xué)校體育視域下云南省地州本科院校學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)的戰(zhàn)略研究（編號(hào)：2015Y385）；大理大學(xué)第五期教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：JGV-87）。

陸國(guó)田（1980～），副教授，博士研究生。研究方向：少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)健康，田徑教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐。