黃毅

（長江大學體育學院 湖北荊州 434023）

淺析如何改善高校足球教學方法

黃毅

（長江大學體育學院 湖北荊州 434023）

現(xiàn)今足球運動蓬勃發(fā)展,我國在大學積極開展足球聯(lián)賽,加強大學生對足球運動的熱情和對足球運動的分析研究。由于目前我國各高校學院對足球教學依舊比較滯后硬件設施不到位師資力量相對缺乏,因此，并沒有顯著的教學效率和效果。在大學足球教學活動中最重要的問題就是如何改善教學質(zhì)量,顯著教學效果。運用合適的教學方法才能提高教學質(zhì)量。因此,教學方法必須要吐故納新。該文主要對高等學府足球運動的教學方法進行了分析。

高校足球 教學方法 課程結(jié)構(gòu)

足球是世界上最具有影響力的運動之一。目前在我國高校足球教學中,不管是軟硬件設施還是在足球教師等方面,都存在著諸多的問題。受這些因素的影響,當前的高校足球教學很難以滿足國家對足球人才的需求。特別是在教學方法上,沒有新意,不新穎,單一的教學模式,使大學生對足球的熱情大打折扣,因此,教學的效率難以提高。我們必須認真地找出足球教學當前存在的弊端,然后做出有效整頓,以提升足球教學質(zhì)量,提高學生們學習足球的興趣。

1 高校足球教學的現(xiàn)狀

足球做為一項團隊競技類運動項目,在我國發(fā)展中有著久遠的歷史,其足球文化較為深厚。在一些高校體育教學中足球教學被設定成為了不可缺少的運動項目。但是即使在喜愛,卻未明確學習計劃和目標。受身體素質(zhì)局限,學生們難以跟上足球運動節(jié)奏。在我國的一些高校中足球教學一直停留在基礎體能訓練中,由于在進行足球教學時受到課時的限制,從而提升了足球技術和團隊教學的難度,減少了學生們團隊練習的時間。再加上足球教學的枯燥乏味,最終使大量學生對學習足球喪失了興趣,對學校的足球教學質(zhì)量產(chǎn)生了極大影響。

2 存在的問題

通過對我國高校足球教學的現(xiàn)狀分析,可以總結(jié)出我國高校足球教學所存在的問題,主要有以下幾點。

2.1 教學模式單一

隨著國家素質(zhì)教育的提倡,足球教學在一些高校中已經(jīng)成為了不可或缺的體育教學內(nèi)容,這就導致學習足球的人數(shù)呈現(xiàn)出快速增長的趨勢,校園內(nèi)的足球氛圍不叫濃郁。但有寫教師在足球教學中采用較為落后的教學方式,從而造成了足球教學質(zhì)量低的情況。當前高校學生身體素質(zhì)低已經(jīng)成為了不可回避的問題,正式因為這樣,在開展足球教學時教師更多側(cè)重是學生基礎體能的訓練,在足球教學中,大部分時間都只是用于基礎體能訓練,用于動作的講解和練習的時間就占得比較少。此外,在教學中,教師更多關注的是學生個人能力訓練,足球作為團隊項目,而忽視了這一運動特點。通常教師只有在學生的基礎體能訓練達到滿意后,才可是團隊練習,這樣安排足球教學十分不利于團隊精神和意識的培養(yǎng)。

2.2 足球教學不能做到因材施教

在進行足球教學時,教師未能對學生的個體差異進行深入了解,同時對學生的基礎體能和基礎知識進行測試,未能針對學生的特長進行因材施教,致使將學生作為學員進行統(tǒng)一的教學和訓練。這就容易使早已接觸足球并有一定基礎的學生產(chǎn)生懈怠心理,教師未能因人而異的做法對提高高校足球教學效率造成了嚴重的阻礙作用。

2.3 足球教學投入不足,教師隊伍有待提高

足球這項體育項目,對場地有著極高的要求,足球場地相對不大,對于相關設施和草地的要求也極高,足球場地的修建和維護對于學校來說是比較大的資金支出。雖然一些高校修建了足球場地,但是由于資金的缺少,足球場地狀態(tài)和相關設施未能得到及時更新,在一定程度極大地限制了足球教學的開展。另外,學校卻反對足球教學的足夠重視,不會聘用專業(yè)的足球教師進行足球教學,俗話說“磨刀不誤砍柴工”。只有做足了準備工作,才能保證事情的順利進行,而在足球教學中由于教師專業(yè)能力的不足,學生就難以學到專業(yè)的知識。

2.4 足球教學課程結(jié)構(gòu)不合理

當前在眾多的高校中普遍存在著足球教學課程結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象,通常來說,在一個星期內(nèi)足球教學課時應該保持在兩節(jié),才能保證學生對基礎知識和技能的掌握,但是在大多數(shù)的高校中,足球教學被縮減成了一個星期只有一個課時。另外,在這一個課時中絕大多數(shù)時間都是用來理論知識的講解,而學生自由支配的時間極少,這就導致了足球教學實踐需求得不到滿足的現(xiàn)象。

2.5 教學目標不明確

在一些高校中,教師缺乏對足球教學目標的足夠認識,致使大量的高校缺少足球教學的相關教材,更不要說切實可行的教學計劃和設計方案,只能單純依靠教師的講解和訓練。同時,足球?qū)τ诖蟛糠謱W生來說只是一種興趣愛好,盡管沒有明確的學習目標和計劃,這種教學只能稱之為“玩?！?對高校足球的專業(yè)性難以很好體現(xiàn)。

3 改善高校足球教學的措施

3.1 提高足球教學軟硬件設施

高校足球教學能夠順利開展的基本保障就是要有足夠的師資力量,高校的足球教學與初高中的足球?qū)W習有著本質(zhì)的區(qū)別,那就是高校帶有一定的專業(yè)性。為了有效解決高校專業(yè)足球教師缺失問題,首先要做的就是加大足球教學師資隊伍的建設,吸引更多足球?qū)I(yè)教師參與到足球教學中[3]。作為新時代下的足球,不再單純的只是一個競技運動項目,逐漸發(fā)展成為綜合性的運動項目,專業(yè)的足球教師不單要有足夠的專業(yè)知識,同時對人體生物學、運動技能等知識也要有所掌握,便于綜合性足球教學的開展。另外,學校應該加大對足球基礎設施的建設,建設符合標準的足球場地,及時地更新體育設備和用品,滿足學生日常學習和訓練的需求。

3.2 優(yōu)化足球課程結(jié)構(gòu)

要想足球教學質(zhì)量得到有效的提高,而充足的課時是保證質(zhì)量提升的必要保障。學校要對參與足球教學的學生有一個深入了解,根據(jù)學生對足球的了解和基礎,科學合理地安排教學課時,一個星期必須保證有兩節(jié)或兩節(jié)以上的課時,并且在安排課程時要保證符合科學的生物規(guī)律。同時,學校要大力發(fā)展該校具有特色的足球教學課程,擺脫原有的單一課程,打造出精品課程。為了保證課堂教學質(zhì)量,學校也要對教師進行監(jiān)督和考察,對教師設計的教學計劃和方案進行嚴格審查和評定,促使教師做好本職工作。

3.3 建立多元化教學模式

足球教學就是讓學生在一個輕松快樂的氛圍中真正學到有關足球的知識。所以在進行足球教學時不能只是側(cè)重于技術層面的教學,只有讓學生靈活地掌握足球技巧,通過團隊協(xié)作取得勝利便是足球的魅力所在。教師在開展足球教學時,首先要對學生開展身體基礎機能和專業(yè)知識的測試,隨后根據(jù)學生的不同情況制定具有針對性的足球訓練計劃,做到因材施教。另外，教師可以利用多媒體技術進行情景教學,便于加深學生對足球動作的理解。

3.4 引入比賽競爭體制

教師在足球教學中,可采取比賽競爭體制,將學生分組進行對抗訓練,將理論轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)經(jīng)驗。此外教師可以開展多元化的評價活動,可以以學分或?qū)嵨铼剟畹姆绞綄W生的學習進行評價,從而激發(fā)學生學習的積極性。

4 結(jié)語

高校足球是我國未來足球事業(yè)人才輸出的重要來源,雖然我國高校足球教學目前還存在諸多問題,但是通過專家學者的不懈努力,必定會使足球文化氨氛高校校園。

[1]黨楊.新形勢下高校足球教學改革及對策[J].當代體育科技, 2016,6(33)：102.

[2]王瑋.試論高校足球教學改革的必然性及優(yōu)化策略[J].當代體育科技,2016,6(5):75.

[3]陳祎.對高校足球教學任務與要求的探索——評《高校足球教學實踐研究與理論指導》[J].中國教育學刊,2016(4).

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.045