田徑教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究①

胡煒

(原平市農(nóng)業(yè)學(xué)校 山西原平 034000)

田徑教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究①

胡煒

(原平市農(nóng)業(yè)學(xué)校 山西原平 034000)

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高人的身體素質(zhì)具有重要的作用。隨著國(guó)民生活水平的逐步提高,田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、教學(xué)內(nèi)容陳舊、沒有合理的評(píng)價(jià)體系等問題都影響田徑教學(xué)的進(jìn)步。本文針對(duì)田徑教學(xué)中存在的問題做出對(duì)策分析。

田徑教學(xué) 問題 對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技水平的快速提升,對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的研究也逐漸深入。為了促進(jìn)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,一些體育工作者也在田徑教學(xué)方面做出一些調(diào)整。田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于人身體的速度、力量、耐力、靈敏度和柔韌度等方面都有一定的鍛煉和重要的促進(jìn)作用。我國(guó)田徑教學(xué)要依據(jù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的變化做出調(diào)整,針對(duì)田徑教學(xué)中存在的問題要做出對(duì)策分析,促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

1 現(xiàn)今我國(guó)田徑教學(xué)中存在的主要問題

1.1 學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí),往往忽視了學(xué)生的主體地位,沒有從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課程,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中也沒有了解學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)。學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)田徑課程沒有積極性,田徑教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我國(guó)中小學(xué)長(zhǎng)期注重對(duì)學(xué)生的文化課培養(yǎng),而忽略了對(duì)學(xué)生體育教育的重視,這種狀況可能會(huì)使學(xué)生也失去對(duì)體育的重視程度。此外,田徑運(yùn)動(dòng)需要長(zhǎng)期鍛煉才能看到效果,學(xué)生只感受到強(qiáng)大的訓(xùn)練難度,并不能在短期內(nèi)看到學(xué)習(xí)效果,會(huì)使學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的信心,從而喪失對(duì)田徑課程學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 田徑教學(xué)內(nèi)容和形式陳舊

我國(guó)田徑教學(xué)大多都依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法較為陳舊,講課形式單一,內(nèi)容單調(diào),且田徑課程內(nèi)容從小學(xué)到高中的內(nèi)容可能重復(fù),對(duì)于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平?jīng)]有幫助,也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容沒有新意,形式不夠新穎,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性不高。體育教師對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新也不夠,教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嵱?學(xué)生在課堂上自主活動(dòng)的時(shí)間不多,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有些學(xué)校提供的田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)間和空間不夠,學(xué)生的有效需要得不到滿足,缺少集體合作交流的機(jī)會(huì),不利于體育精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。

1.3 沒有合理的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系

我國(guó)田徑課程依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大多數(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是按照競(jìng)技體育的考核標(biāo)準(zhǔn),這樣的標(biāo)準(zhǔn)并不能針對(duì)所有學(xué)習(xí)田徑的學(xué)生。田徑運(yùn)動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)通常依靠時(shí)間、距離、高度等具體的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。但是學(xué)生在接受田徑教育的過程中,由于身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)偏好等差異,很多學(xué)生并不能達(dá)到規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)。而考核標(biāo)準(zhǔn)又會(huì)將一部分擔(dān)心田徑課成績(jī)的學(xué)生阻擋在田徑課外,使得積極參與田徑課的同學(xué)減少,這樣會(huì)抑制田徑教學(xué)的合理發(fā)展,不利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。不合理的評(píng)價(jià)體系要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出靈活變動(dòng),通過對(duì)評(píng)價(jià)體系的改善來促進(jìn)田徑教學(xué)的健康發(fā)展。

2 解決田徑教學(xué)中問題的對(duì)策分析

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性

體育教師在田徑教學(xué)中要不斷改善教學(xué)態(tài)度,提升學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體情況,將原來的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起,比如以體育游戲和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生改變對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的看法,更加積極地投入到田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中去。體育教師也可以依據(jù)田徑項(xiàng)目的特色,將田徑項(xiàng)目在學(xué)生的生活和課余活動(dòng)中做一些轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生在課下也能接觸到田徑運(yùn)動(dòng)的鍛煉,在鍛煉中全方面地體會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,了解體育精神和田徑文化的意義。通過發(fā)掘田徑運(yùn)動(dòng)的特色,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更加熱情地參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來。

比如,體育教師在介紹某一體育項(xiàng)目時(shí),可以介紹該項(xiàng)目著名運(yùn)動(dòng)員做導(dǎo)入,如110m跨欄的劉翔、短跑的蘇炳添和張培萌、長(zhǎng)跑的王軍霞等。從學(xué)生知道的運(yùn)動(dòng)員入手,介紹體育項(xiàng)目,能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性,進(jìn)而使學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)可。

2.2 改善田徑教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著時(shí)代的發(fā)展,田徑教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)也要隨之加以改變。我們通常意義上所提到的田徑為多田徑競(jìng)技,田徑運(yùn)動(dòng)大多對(duì)要求突破人的身體極限,田徑運(yùn)動(dòng)尤其是田徑比賽對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能要求較高。但是,在普通田徑教學(xué)中,學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力達(dá)不到競(jìng)技比賽的要求,要依據(jù)學(xué)生的身體成長(zhǎng)狀況,對(duì)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀做出一定的調(diào)整。要增強(qiáng)田徑教學(xué)的實(shí)用性,改變學(xué)生將田徑只看作競(jìng)技體育的看法,讓學(xué)生接受簡(jiǎn)單的田徑鍛煉方法。完善田徑教學(xué)結(jié)構(gòu)體系,使學(xué)生接受教學(xué)知識(shí)由易及難,逐步推進(jìn),提升田徑教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,讓學(xué)生在合適的年齡段接受正確的田徑鍛煉,形成終身體育的意識(shí)。將田徑運(yùn)動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑,在學(xué)生的課余生活中推廣田徑運(yùn)動(dòng)。

2.3 建立合理的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不能只看簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)成績(jī)等硬性評(píng)價(jià)指標(biāo),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不能只看教學(xué)結(jié)果,而要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系既要涵蓋學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的技巧和技能的掌握情況,又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特征,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步幅度和階段目標(biāo)進(jìn)行考核。田徑教學(xué)的目標(biāo)不僅是體育成績(jī)這一數(shù)據(jù)結(jié)果,還有學(xué)生個(gè)體體能和田徑技術(shù)的提高以及田徑知識(shí)水平的提高。因此,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)包括學(xué)生對(duì)田徑理論知識(shí)、田徑操作技能以及學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)情感形成過程等具體方面。對(duì)于學(xué)生的考核結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生,讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)了解自己的進(jìn)步程度和不足之處,對(duì)于自己的田徑學(xué)習(xí)水平有正確的認(rèn)識(shí)。此外,評(píng)價(jià)形式也可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式,能夠更全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出考核,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

比如,跑步是學(xué)生最常接觸的體育運(yùn)動(dòng),但跑步時(shí)的呼吸頻率、步伐大小、體力控制等都需要教師做正確的指導(dǎo),讓學(xué)生在鍛煉過程中注意安全。對(duì)于跑步的評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的速度和耐力,也要注重學(xué)生對(duì)自身體能的掌握程度以及學(xué)生的進(jìn)步幅度。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步,教師要給予適時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自我肯定,提升學(xué)生的鍛煉效果。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生將田徑作為終身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

田徑教學(xué)通常只局限于課堂上的時(shí)間,并不能讓學(xué)生完全掌握一項(xiàng)體育技能。教師要通過對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的講解,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣,并鼓勵(lì)學(xué)生把田徑運(yùn)動(dòng)作為終身運(yùn)動(dòng)。近年來體育鍛煉越來越受到重視,田徑教學(xué)就是要讓學(xué)生接受到正確的田徑理論,養(yǎng)成正確的田徑鍛煉方法,為學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。要讓學(xué)生明確田徑不只是競(jìng)技式鍛煉,而要讓學(xué)生根據(jù)自己的身體狀況和興趣愛好,選擇正確的運(yùn)動(dòng)方法。通過長(zhǎng)期的田徑項(xiàng)目鍛煉,讓學(xué)生理解體育精神,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

田徑教學(xué)作為體育課程的重要組成部分,其變革與發(fā)展關(guān)系著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于田徑教學(xué)中存在的問題,要注重學(xué)生的主體地位,改善教學(xué)內(nèi)容和教育形式,完善合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)體育事業(yè)的健康發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生將田徑作為終身鍛煉項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生選擇健康的鍛煉形式,提升的身體素質(zhì),祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

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G82

A

2095-2813(2017)10(c)-0213-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.213

胡煒(1972,11—),女,漢族,山西原平人,本科,中級(jí)講師,研究方向：體育教育。