王永

摘 要：目前大部分大中專院校都開設(shè)了汽車運用與維修專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的汽車培訓(xùn)通過真實的汽車零部件現(xiàn)場教學(xué)或者單獨的在教室里、在電腦上教學(xué)，容易造成教學(xué)與實際操作脫軌，而且根據(jù)不同的教學(xué)需求，需要購買大量的汽車零部件，造成教學(xué)成本不斷增加，學(xué)生學(xué)到的知識不能馬上應(yīng)用到實際的汽車零部件維修上。基于此，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)汽車運用與維修實訓(xùn)教學(xué)的特點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來推動汽車職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，重點利用互聯(lián)網(wǎng)解決單臺設(shè)備多人使用以及提高教師教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；汽車職業(yè)教育；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.015

一、緒論

（一）研究背景

在現(xiàn)今信息時代的大潮之下，傳統(tǒng)教育模式已不能滿足在汽車產(chǎn)品不斷推陳出新的背景下對院校的教育工作要求，而網(wǎng)絡(luò)平臺以其資源豐富、互動性強、形式多樣等特點可彌補傳統(tǒng)教育模式的不足。院?？梢酝ㄟ^這個平臺，及時了解企業(yè)的需求信息，準(zhǔn)確地掌握行業(yè)動態(tài)；學(xué)生通過這個平臺，可以學(xué)習(xí)新的知識，并完成自主學(xué)習(xí)，提升了培訓(xùn)的價值和效率；而企業(yè)通過這個平臺，可以將企業(yè)對于學(xué)生的工作評價，招工信息以及動態(tài)的維修、生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)送給學(xué)校，為獲得更優(yōu)秀的員工提供便利條件，因此各大院校急需建立一套基于互聯(lián)網(wǎng)的汽車運用與維修網(wǎng)絡(luò)平臺，使廣大教師與學(xué)生從中受益。

（二）研究目的

構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺，主要實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)互動平臺、行業(yè)企業(yè)互動平臺。（1）學(xué)生利用學(xué)校自己龐大的教學(xué)資源庫進行有針對性的搜索和學(xué)習(xí)，增強自己解決問題的技能。（2）方便教師對學(xué)生在線統(tǒng)一的管理以及無紙化辦公，在線生成作業(yè)、在線下發(fā)作業(yè)、在線提交作業(yè)、在線檢查作業(yè)、在線考試、離線考試以及郵件溝通等。（3）方便企業(yè)學(xué)?；舆M行職業(yè)經(jīng)驗在線傳遞以及對實習(xí)學(xué)生進行綜合考核評價。

（三）研究方法

研究方法主要是訪談法和問卷調(diào)查法。前期通過搜集文獻資料了解各大中專院校汽車職業(yè)教育現(xiàn)狀，并學(xué)習(xí)掌握社會流動與分層理論、社會角色理論、需要層次理論、社會融入理論的相關(guān)理論知識；其次，通過發(fā)放問卷以及對研究對象的深入訪談，了解天津市各大中專院校汽車職業(yè)教育現(xiàn)狀。

二、互聯(lián)網(wǎng)+汽車職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)模式

汽車職業(yè)教育的成功與否，關(guān)鍵在于是否有一套順應(yīng)時代發(fā)展和滿足汽車維修企業(yè)需求的教學(xué)模式。各大中專院校具有汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)校的教育模式有自身的特點。

（一）創(chuàng)造性

汽車職業(yè)教育培養(yǎng)的是實用的技術(shù)性人才，是未來企業(yè)創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉，這也就意味著各大中專院校要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力擺在教育目標(biāo)的重要地位。

（二）基礎(chǔ)性

一些學(xué)校理論文化課程掌握程度不高，實訓(xùn)課程設(shè)備陳舊、教學(xué)手段有限、教學(xué)方法落后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不強，這是客觀事實。因此對于這些學(xué)生的教育更要重視基礎(chǔ)知識積累以及基本技能的培養(yǎng)。

（三）實用性

汽車職業(yè)教育的發(fā)展歸根結(jié)底還是要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展，即根據(jù)企業(yè)和社會的需要，不斷地改變教學(xué)方式方法，在滿足“雙基”教育的基礎(chǔ)上，課程選擇要突出實用性和操作性，爭取學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以針對汽車職業(yè)教育的三個特點，創(chuàng)新汽車職業(yè)教育的方式方法，培養(yǎng)出具有獨立探索問題、解決問題的創(chuàng)新型服務(wù)人才。（1）在教學(xué)形式上，加大多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比重，善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，將優(yōu)質(zhì)的教育資源移植到網(wǎng)絡(luò)空間，提倡學(xué)生根據(jù)自身需要自主選擇學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生獨立意識和解決問題的能力。（2）在教學(xué)內(nèi)容上，要做到與時俱進。職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容更貼近社會和企業(yè)生產(chǎn)實際情況。

三、互聯(lián)網(wǎng)+汽車職業(yè)教育教學(xué)方案

（一）校企互動平臺

教學(xué)互動是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)過程是否成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是否完整都在互動中體現(xiàn)，因此，在本教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺中設(shè)立此平臺。在該平臺中，依托內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫，教師可以編寫教案，組織在線教學(xué)，編輯試卷，方便輕松地下達工作任務(wù)和分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在線完成任務(wù)完成情況的統(tǒng)計、編譯等工作，可以組織考試，回答學(xué)生的提問，將上課遺漏的部分通過回答問題補充完整，還可以發(fā)布公告，及時將教學(xué)安排等信息傳達給學(xué)生，使教與學(xué)之間形成有機的互動機制。

（二）自主學(xué)習(xí)平臺

在信息資訊日新月異的今天，幾乎每天都會有新的知識或技能出現(xiàn)，僅依賴學(xué)校所教授的知識不能滿足這些變化，因此自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，具有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在離開校園走入社會后立于不敗之地，為此，我公司在本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺中設(shè)立了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺”，學(xué)生依托自主學(xué)習(xí)平臺自有的海量教學(xué)資源庫，進行有針對性的搜索和學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，增強自己解決問題的能力，同時設(shè)有自測功能，在學(xué)習(xí)之后可以對新學(xué)習(xí)的知識進行測驗，了解自己掌握的情況；而教師在該平臺中既可以通過瀏覽教學(xué)資源庫中的資源掌握新的專業(yè)知識，又可以利用平臺提供的工具及教學(xué)資源庫內(nèi)的資源編寫教案，并上傳課件便于在教學(xué)中使用。

（三）校企互動平臺

在職業(yè)教育中，對于學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力要求越來越高，企業(yè)需要到崗后經(jīng)過簡單培訓(xùn)及可上崗的、甚至是有實際工作經(jīng)驗的員工，而實際經(jīng)驗這部分正是院校的空白，往往導(dǎo)致學(xué)校教育與實際工作崗位脫節(jié)，特別是在汽車維修方面，僅有理論知識及少量的操作經(jīng)驗是不能滿足對學(xué)生的教學(xué)需求，特別是在汽車種類繁多，故障多種多樣的情況下，就更需要實際維修過程的學(xué)習(xí)；另一方面，企業(yè)也希望能對現(xiàn)有員工進行培訓(xùn)與提升，使企業(yè)從中受益。

四、結(jié)語

總之，我們要順應(yīng)時代的發(fā)展，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，推動互聯(lián)網(wǎng)+汽車職業(yè)教育的發(fā)展，利用新的教學(xué)創(chuàng)新模式，發(fā)揮教師教學(xué)平臺的作用，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，有針對性地解決問題，利用校企互動平臺實現(xiàn)課堂即工廠，工廠即課堂的教學(xué)模式。從而利用互聯(lián)網(wǎng)解決單臺設(shè)備多人使用以及提高教師教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻：

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[2] 王莉，WangLi.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（2）：58-60.

[ 責(zé)任編輯 杜建立]