韓克玲

摘 要：小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵期也是一個(gè)轉(zhuǎn)變期，數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門比較枯燥的學(xué)科，教師應(yīng)以極大的熱情引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)入數(shù)學(xué)之門，不僅要教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要教導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)他們積極參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)各種方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。從而掌握自學(xué)的方法，探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，為將來(lái)學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：培養(yǎng)自學(xué)能力；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.055

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情景，激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生能自覺(jué)自愿的投入到學(xué)習(xí)中去

美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！迸d趣是最好的老師，失去了興趣就等于無(wú)泉之水，學(xué)生學(xué)起來(lái)乏味無(wú)趣，小學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中就闡述，要讓學(xué)生人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。我在講青島版三年級(jí)上學(xué)期“時(shí)分秒”這一單元，“秒”的認(rèn)識(shí)這一節(jié)課時(shí)，就引用了新年倒計(jì)時(shí)的鐘聲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生閉上眼睛感受十秒鐘的長(zhǎng)短，然后讓學(xué)生想一想十秒鐘都干些什么？學(xué)生頓時(shí)都很感興趣，個(gè)人發(fā)表自己的看法，接著讓學(xué)生感受一秒的長(zhǎng)短，讓同桌對(duì)視對(duì)方的眼睛，看一秒鐘眼睛能眨幾次。通過(guò)學(xué)生得觀察，不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還知道了時(shí)間的重要性，如果不好好利用時(shí)間，時(shí)間就會(huì)從身邊悄悄溜走，其中有個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生都感動(dòng)得哭了，認(rèn)為自己以前浪費(fèi)了很多時(shí)間，不去好好學(xué)習(xí)，通過(guò)這節(jié)課后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，比以前進(jìn)步了很多，這節(jié)課我把抽象的知識(shí)，融入到生活中去，學(xué)生通俗易懂。在探討分鐘和秒的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生還是閉上眼睛感受一分鐘的長(zhǎng)短，然后我出示了30個(gè)口算題，讓學(xué)生看一分鐘能做幾個(gè)，課堂上鴉雀無(wú)聲，都盡自己的最大能力來(lái)展現(xiàn)自己，通過(guò)自學(xué)，這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)都迎刃而解了，這節(jié)課的設(shè)計(jì)學(xué)生很感興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、課堂是發(fā)揮學(xué)生自學(xué)作用得主陣地

眾所周知，每一節(jié)課都有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的知識(shí)點(diǎn)需要教師的精心點(diǎn)撥和學(xué)生的積極思考來(lái)共同完成，但也有的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自學(xué)也能達(dá)到目的，我的講課原則就是學(xué)生能通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)的一律不講，學(xué)生自學(xué)學(xué)不會(huì)的一定要講，還要講深講透，讓學(xué)生不但要知其然，還要知其所以然。例如，我在講圖形的周長(zhǎng)這節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生先自己看書(shū)，然后說(shuō)一說(shuō)“什么叫圖形周長(zhǎng)？”要求是可以按照自己理解的意思說(shuō)，可以用手比劃著說(shuō)，也可以照書(shū)上說(shuō)，很多學(xué)生舉手回答問(wèn)題。達(dá)成的意見(jiàn)就是圖形一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)，最后有個(gè)學(xué)生說(shuō)必須是封閉圖形，這樣一來(lái)，這個(gè)概念學(xué)生就理解得很透徹了。緊接著我又問(wèn)想一想怎么測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)觀察圖形，得出兩種方法，一是用工具測(cè)，例如卷尺、直尺等，二是用身體上的小尺子來(lái)測(cè)，例如步測(cè)，但第二種方法不如第一種準(zhǔn)確，適合估算。最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是怎樣計(jì)算圖形周長(zhǎng)，我剛一說(shuō)完，有個(gè)學(xué)生就脫口而出，把一周長(zhǎng)度加起來(lái)就可以了，我接著問(wèn)要是規(guī)則圖形呢，例如等邊三角形，學(xué)生說(shuō)用一條邊的長(zhǎng)度乘三就可以了，學(xué)生能自覺(jué)的和乘法緊密聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，學(xué)生運(yùn)用的恰到好處，這節(jié)課學(xué)生在不知不覺(jué)中把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自學(xué)全都掌握了。

三、做學(xué)生自學(xué)的領(lǐng)路人，把自學(xué)的方法傳給學(xué)生

授之以魚(yú)不如授之以漁，每一節(jié)我都把這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓他們知道這節(jié)課幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)什么，例如我在講對(duì)稱這節(jié)課時(shí)，我就提出讓學(xué)生明確什么是軸對(duì)稱圖形，軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)是什么，并舉出生活中軸對(duì)稱圖形的實(shí)例，學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。再就是在自學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)閱讀教材，閱讀教材的目的就是對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有大致的了解，然后對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)精讀、細(xì)讀，讀的過(guò)程中，先把會(huì)的放一邊，把不會(huì)的記下來(lái)，自學(xué)完后，再重點(diǎn)分析、研究，實(shí)在弄不懂的到上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)教師和同學(xué)講解。這樣幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把大塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容壓縮成小塊，既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

每天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)我都讓學(xué)生力求十五分鐘之內(nèi)完成，給學(xué)生留出充足的時(shí)間預(yù)習(xí)第二天的新的知識(shí)窗，我的要求是，每個(gè)知識(shí)窗在自己預(yù)習(xí)過(guò)程中，都要找出已知的信息，在書(shū)上劃出來(lái)，并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，記錄在演草本上，找出解決問(wèn)題的方法，這種模式已經(jīng)和學(xué)生達(dá)成了一種默契和共識(shí)，那個(gè)地方感覺(jué)不懂或者不會(huì)都要記錄下來(lái)，教師在課堂上講的時(shí)候，這樣就能做到專心致志，有的放矢，好好聽(tīng)講，解決自學(xué)中遇到的困難。另外我還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，例如，度量操場(chǎng)和花園的周長(zhǎng)，做漂亮的對(duì)稱圖形；蕩秋千，了解蕩秋千的次數(shù)和繩長(zhǎng)的關(guān)系，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們思想上無(wú)壓力，讓學(xué)生的思維引申到課外，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維和自學(xué)能力的有效途徑。

五、復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己看書(shū)溫習(xí)，養(yǎng)成整理的好習(xí)慣

每一個(gè)單元的復(fù)習(xí)課，我都讓學(xué)生課前自己看書(shū)溫習(xí)，先自己對(duì)本單元做簡(jiǎn)單的整理，具體的步驟是：一上課先讓學(xué)生拿出自己的單元整理，和同桌用三分鐘的時(shí)間交流，然后用兩分鐘進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，用五分鐘師生共同總結(jié)，對(duì)于那些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生列舉事例，加深學(xué)生的印象，剩下時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾錯(cuò)，找出原因，加深印象，再遇到類似的題目不能重復(fù)這樣的錯(cuò)誤。在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積這一單元時(shí)，我提出什么是面積？面積單位有哪些？它們的單位是怎么規(guī)定的？公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？要想求它們的面積需要知道什么條件？等一系列的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)看書(shū)溫習(xí)、思考，就把這部分知識(shí)系統(tǒng)地整理清楚了。

總之，學(xué)生的自學(xué)能力不是與生俱來(lái)的，需要教師通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，只有學(xué)生自己學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，才能愿意積極主動(dòng)地去探究新知，為今后的學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)一條更新更廣的路。

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[2] 潘英.淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].吉林教育（綜合），2015（2）.

[ 責(zé)任編輯 胡雅君]