高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

覃明華

（武鳴中學(xué)，廣西 南寧 530100）

高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

覃明華

（武鳴中學(xué)，廣西 南寧 530100）

體育模塊選項(xiàng)教學(xué)是高中體育教學(xué)中一種創(chuàng)新性的改革，在此教學(xué)模式中，教師主要負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，給予學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目課程的機(jī)會(huì)，讓其根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的項(xiàng)目課程。在這一教學(xué)模式中，教師的教學(xué)思想以及教學(xué)水平對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的影響作用。

1 高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 因循守舊，新型體育模塊選項(xiàng)教學(xué)接受度不高

體育模塊選項(xiàng)教學(xué)是一種體育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，指的是將體育教學(xué)課程根據(jù)課程類(lèi)型劃分成若干個(gè)專(zhuān)題項(xiàng)目，如田徑項(xiàng)目、球類(lèi)項(xiàng)目、操類(lèi)項(xiàng)目等，還可以在大項(xiàng)目基礎(chǔ)上根據(jù)具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目細(xì)分為若干個(gè)子選項(xiàng)，由學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。模塊選項(xiàng)教學(xué)是體育教學(xué)方式和教學(xué)觀念的雙重改變，將其應(yīng)用于高中體育教學(xué)中不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能夠?qū)崿F(xiàn)體育資源的最優(yōu)化利用。但是，因?yàn)椴糠纸處熑狈δK選項(xiàng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且沒(méi)有對(duì)此教學(xué)模式進(jìn)行全面地了解，因循守舊，不愿進(jìn)行新型教學(xué)模式的嘗試，給模塊選項(xiàng)教學(xué)的推廣造成了較大的阻礙。其次，有部分教師雖然對(duì)此教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識(shí)，但是因?yàn)榻虒W(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教師資源等多種條件的限制，有的教師必須負(fù)責(zé)多個(gè)選項(xiàng)，部分教師需要負(fù)責(zé)自己不熟悉的課程項(xiàng)目，而有些項(xiàng)目雖然學(xué)生喜歡，但是由于資源限制、教師資源不足等原因無(wú)法正常開(kāi)展，因此極大地影響了模塊選項(xiàng)教學(xué)的效果。

1.2 重文輕體，學(xué)校在體育教學(xué)資源方面投入偏少

受應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在重文輕體的現(xiàn)象，尤其是在面對(duì)高考?jí)毫Φ母咧须A段，雖然廣大教師對(duì)素質(zhì)教育有了正確的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際教育教學(xué)中仍以各大主科的文化課教學(xué)為主，學(xué)校在宣傳方面也是傾向于升學(xué)率的宣傳。在長(zhǎng)期的重文輕體思想影響下，無(wú)論是教師還是學(xué)生均對(duì)體育課程缺乏足夠的重視。學(xué)校在體育教學(xué)資源方面的投入比例相對(duì)偏少，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）體育教學(xué)場(chǎng)地不足。由于資金的限制，大部分學(xué)校均沒(méi)有建設(shè)專(zhuān)門(mén)的體育館或者活動(dòng)室，戶(hù)外體育教學(xué)場(chǎng)地面積也比較小，包括使用率較高的羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等場(chǎng)地?cái)?shù)量均比較少，而學(xué)生數(shù)量較多，因此體育場(chǎng)地根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的體育活動(dòng)需求。在開(kāi)展模塊選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同班級(jí)排隊(duì)等候使用體育場(chǎng)地的現(xiàn)象，這極大地影響了教學(xué)效率。（2）教學(xué)器材不足、設(shè)備陳舊。大部分學(xué)校的體育器材均使用了較長(zhǎng)的時(shí)間，出現(xiàn)了不同程度的老化，設(shè)備過(guò)于陳舊，沒(méi)有得到及時(shí)地更新，老化的體育器材不僅會(huì)降低學(xué)生的體育課程參與熱情，影響教學(xué)效果，還存在一定的安全隱患。（3）師資力量不足。高中體育教學(xué)普遍存在“大包干”的現(xiàn)象，即每個(gè)年級(jí)僅設(shè)置1～2名體育教師，每位教師負(fù)責(zé)的班級(jí)較多，需要耗費(fèi)較大的精力和時(shí)間，容易出現(xiàn)消極的心理而影響教學(xué)效果。

1.3 重復(fù)設(shè)置，模塊選項(xiàng)教學(xué)課程設(shè)置欠缺合理性

由于高中體育教學(xué)師資有限，教師隊(duì)伍水平參差不齊，在設(shè)置體育模塊選項(xiàng)課程時(shí)沒(méi)有能夠充分考慮各方因素，在課程設(shè)置上欠缺合理性，導(dǎo)致有的課程項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)眾多，而有的課程項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)寥寥無(wú)幾，出現(xiàn)難以正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等不良現(xiàn)象。此外，有的學(xué)校為了避免這類(lèi)情況，直接采取刪減課程項(xiàng)目的措施，如只設(shè)置田徑類(lèi)、三大球類(lèi)以及健美操幾大課程選項(xiàng)，其他的項(xiàng)目如網(wǎng)球、太極拳、瑜伽等課程選項(xiàng)均未被劃入課程安排中。究其原因，一方面是受到體育教學(xué)資源的限制，另一方面則是在設(shè)置課程選項(xiàng)時(shí)沒(méi)有充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理等因素。開(kāi)設(shè)的課程項(xiàng)目種類(lèi)少，極大地限制了學(xué)生的選擇，學(xué)生很難真正根據(jù)自己的需要選擇感興趣的選項(xiàng)。雖然課程選項(xiàng)刪減了，但是仍然會(huì)出現(xiàn)模塊選項(xiàng)人數(shù)分布差異過(guò)大的情況，而學(xué)校為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，又必須采取相應(yīng)的整合或者人數(shù)限制措施，在某一模塊選項(xiàng)人數(shù)達(dá)到上限的情況下，讓其余學(xué)生只能另外選擇其他的模塊選項(xiàng)，這樣一來(lái)進(jìn)行體育模塊選項(xiàng)教學(xué)就失去了意義，模塊選項(xiàng)教學(xué)模式只能流于形式。

1.4 盲目從眾，學(xué)生體育課程項(xiàng)目選擇具有盲目性

學(xué)生之間的個(gè)人喜好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)等均存在一定的差異，體育模塊選項(xiàng)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生根據(jù)自己喜好、身體素質(zhì)等因素選擇自己感興趣且適合自己的體育選項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際項(xiàng)目選擇過(guò)程中，普遍存在盲目從眾的現(xiàn)象，大部分學(xué)生并未能真正地從自己的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，而是習(xí)慣了從眾、跟風(fēng)，體育課程項(xiàng)目選擇存在極大的盲目性。例如，有的學(xué)生喜歡同要好的同學(xué)作伴，因此選擇課程項(xiàng)目時(shí)會(huì)直接參照要好同學(xué)的選項(xiàng)，沒(méi)有真正考慮自己的情況；有的學(xué)生考慮到體育場(chǎng)地、項(xiàng)目復(fù)雜程度、選項(xiàng)考核難度等因素，因此選擇容易學(xué)、易合格的選項(xiàng)，而不是根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好認(rèn)真地選擇；有的學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)到所選擇的課程并不適合自己，但是因?yàn)轭櫦暗酵瑢嬍业摹皥F(tuán)結(jié)”或者在同學(xué)中所謂的“面子”，選擇了大多數(shù)人選擇的選項(xiàng)，如有的女生本身對(duì)鉛球感興趣，有的男生本身喜歡羽毛球或健美操，但是因?yàn)閾?dān)心自己在別人心中的形象而放棄了自己喜歡的選項(xiàng)。

2 高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 加大資金投入力度，為體育教學(xué)提供資源保障

（1）學(xué)校方面：要轉(zhuǎn)變重文輕體的思想，充分意識(shí)到“身體是革命的本錢(qián)”“健康第一”，充分重視體育教學(xué)的重要地位，積極宣傳加強(qiáng)鍛煉、提升身體素質(zhì)的重要性。（2）體育教學(xué)方面：加大資金投入力度，除了積極向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)?bào)w育教育資源經(jīng)費(fèi)以外，學(xué)校還應(yīng)積極地?cái)U(kuò)寬籌資渠道，如通過(guò)社會(huì)捐贈(zèng)、企業(yè)贊助等方式增加體育教學(xué)資源的資金投入。在充足的經(jīng)費(fèi)支持下，積極建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，合理規(guī)劃校園用地，在條件允許的情況下盡可能地增加體育用地，如將面積較小的場(chǎng)地化作乒乓球運(yùn)動(dòng)用地。及時(shí)更新老化、陳舊的體育器材，同時(shí)安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)體育器材、設(shè)備的管理，以提高器材的利用率，延長(zhǎng)使用期限。（3）師資方面：合理提高體育教師的薪資水平，為高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)的高效開(kāi)展提供師資支持。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教學(xué)的綜合水平

體育模塊選項(xiàng)教學(xué)模式既為體育教師施展自身的才華提供了良好的平臺(tái)，也對(duì)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力提出了新的要求，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，因此要使模塊選項(xiàng)教學(xué)得以順利實(shí)施，并充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)校就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體育教師人才，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的綜合水平。（1）學(xué)校要積極引進(jìn)體育教師人才，改變以往體育教師“大包干”的教學(xué)現(xiàn)象，減輕體育教師的工作量，同時(shí)還要提升課程選項(xiàng)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)性、合理性。（2）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐等各方面的培訓(xùn)，使體育教師均能不斷充實(shí)自己，提升自己的綜合素養(yǎng)，提升體育教學(xué)選項(xiàng)課程的整體教學(xué)水平。（3）學(xué)校應(yīng)建立合理的激勵(lì)制度，提高體育教師的教學(xué)積極性，可以根據(jù)體育教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡、職稱(chēng)等多方因素制定具有層次性的激勵(lì)制度，在合理薪酬的基礎(chǔ)上給予表現(xiàn)優(yōu)秀的體育教師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還應(yīng)注重精神激勵(lì)，如通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)、感激、工作激勵(lì)以及目標(biāo)激勵(lì)等途徑增強(qiáng)教師的責(zé)任感、積極性。（4）學(xué)校應(yīng)建立完善的教師考評(píng)機(jī)制，不再以班級(jí)學(xué)生成績(jī)作為衡量教師教學(xué)成果的唯一指標(biāo)，而是要綜合教師課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)情況、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，以充分調(diào)動(dòng)體育教師的教學(xué)熱情。

2.3 綜合分析多方因素，合理地設(shè)置模塊選項(xiàng)內(nèi)容

學(xué)校在設(shè)置模塊選項(xiàng)以及課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該綜合分析師資條件、學(xué)生情況、體育場(chǎng)地、教學(xué)器材等多方因素，合理地設(shè)置模塊選項(xiàng)內(nèi)容，以達(dá)到既能適應(yīng)并充分利用學(xué)校場(chǎng)地、體育器材，又能滿(mǎn)足學(xué)生需求的目的。（1）每學(xué)期應(yīng)對(duì)學(xué)生以往選課的整體情況和具體特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，并組織體育組全體教師進(jìn)行討論，對(duì)上學(xué)期的課程選項(xiàng)設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整和改進(jìn)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。（2）每一個(gè)選項(xiàng)的體育教師均應(yīng)對(duì)選擇此選項(xiàng)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)查，在了解學(xué)生整體情況的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分，并制定層次性的教學(xué)目標(biāo)，以使各層次的學(xué)生在改進(jìn)的選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中均有所收獲、有所進(jìn)步。以羽毛球選項(xiàng)教學(xué)為例，可以根據(jù)學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)、技能水平將其劃分為基礎(chǔ)組、提高組和強(qiáng)化組，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)分層教學(xué)。（3）要根據(jù)各選項(xiàng)的選擇人數(shù)、課程類(lèi)型、上課場(chǎng)地等各個(gè)方面合理地安排班次，盡可能地避免在同一個(gè)時(shí)間段使用同一個(gè)場(chǎng)地，以免因排隊(duì)等場(chǎng)地而浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。（4）應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)選項(xiàng)考核體系，包括考核方式、考核指標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置多樣化的考核方式，如期中考、期末考以及隨堂考；多方位的考核指標(biāo)，除了項(xiàng)目考試外，還可以增加課堂表現(xiàn)、技能熟練度、學(xué)習(xí)態(tài)度等考核指標(biāo)；層次性的考核標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層的基礎(chǔ)上，為每一層級(jí)的學(xué)生制定不同的考核指標(biāo)，如對(duì)于具有體育特長(zhǎng)的強(qiáng)化組，可適當(dāng)?shù)卣{(diào)高考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 充分了解學(xué)生情況，為學(xué)生提供有效選項(xiàng)指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生課程選項(xiàng)選擇盲目性較大這一問(wèn)題，教師應(yīng)充分地了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供有效的選項(xiàng)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生選項(xiàng)的合理性。（1）教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集學(xué)生對(duì)模塊選項(xiàng)的看法、興趣、特長(zhǎng)等相關(guān)資料，通過(guò)這些資料了解學(xué)生的選項(xiàng)心理、選項(xiàng)情況。（2）在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上開(kāi)展選項(xiàng)指導(dǎo)講座，由各選項(xiàng)教師為學(xué)生介紹各選項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目特點(diǎn)、教學(xué)安排以及考核方式，使學(xué)生對(duì)各選項(xiàng)有正確地認(rèn)識(shí)。（3）制定一份有關(guān)體育選項(xiàng)的指導(dǎo)手冊(cè)，以圖文并茂的方式向?qū)W生具體地講解有關(guān)選項(xiàng)以及課程選擇等相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生有更深刻地理解。（4）教師可以設(shè)置臨時(shí)的選項(xiàng)咨詢(xún)室，面對(duì)面的為學(xué)生解答困惑，使學(xué)生能夠選擇真正合適自己的體育選項(xiàng)。對(duì)于體育興趣濃厚、愛(ài)好廣泛的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其在自己的能力范圍內(nèi)選擇多個(gè)選項(xiàng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

3 結(jié) 語(yǔ)

體育教學(xué)模式改革是新課程改革、素質(zhì)教育的必然要求，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的體育教學(xué)改革模式。在模塊選項(xiàng)教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，仍存在不可忽視的問(wèn)題而影響教學(xué)效果，因此學(xué)校以及教師應(yīng)積極采取有效的解決對(duì)策以提高模塊選項(xiàng)教學(xué)的效果。

[1]高凌飚.普通高中新課程模塊學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]郎琳.基于選項(xiàng)教學(xué)視角下的高中體育教學(xué)問(wèn)題探析[J].中國(guó)校外教育，2011（7）.

[3]劉帥成.高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].教師，2013（30）.

G807

A

1674-151X（2017）05-080-02

投稿日期：2017-03-14

覃明華（1976～），中教一級(jí)，本科。研究方向：中學(xué)體育教育。