史力夫

(吉林師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林四平 136000)

淺談大健康背景下體育教師的發(fā)展①

史力夫

(吉林師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林四平 136000)

“百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本”。體育教師之于學(xué)校體育亦然。在大健康理念背景下對(duì)體育教師專業(yè)素養(yǎng)提出來(lái)更嚴(yán)格的要求,提高學(xué)生的技能水平,提高體育教師的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)刻不容緩。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法,淺談體育教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的諸多問(wèn)題,以此為體育教學(xué)質(zhì)量的提高,體育教師專業(yè)素養(yǎng)的研究提供一些理論參考。

大健康 體育教師 發(fā)展

近日,中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《健康中國(guó)2030年計(jì)劃綱要》指出,將健康教育納入國(guó)民教育體系,把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以中小學(xué)為重點(diǎn),建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制。構(gòu)建相關(guān)學(xué)科教學(xué)與教育活動(dòng)相結(jié)合、課堂教育與課外實(shí)踐相結(jié)合、經(jīng)常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式。培養(yǎng)健康教育師資,將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校體育教學(xué)是健康教育的重要組成部分,也是推動(dòng)素質(zhì)教育的有效動(dòng)力,學(xué)校體育的地基不斷的牢固,對(duì)促進(jìn)青少年身心健康的成長(zhǎng),提高青少年思想道德等核心素養(yǎng),培養(yǎng)健康行為方式,形成終身體育鍛煉意識(shí)至關(guān)重要。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法,淺談體育教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的諸多問(wèn)題,為此類研究提供一些理論參考。

1 大健康背景下對(duì)學(xué)校體育健康教育新要求

1.1 對(duì)體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展要求

在查閱大量文獻(xiàn)資料以及體育師資培養(yǎng)單位的課程研究總結(jié)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),包括以下幾方面:體育專業(yè)知識(shí)、體育教學(xué)基本知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、體育健身知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)。

在解讀“健康中國(guó)2030年規(guī)劃綱要”第二篇普及健康生活第四章加強(qiáng)健康教育第二節(jié)加大學(xué)校健康教育力度時(shí),文件明確指出培養(yǎng)健康教育師資,將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓(xùn)內(nèi)容。即在體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加入健康教育,以往體育教師的知識(shí)體系形成于職前教育,而體育教師的職前教育更趨向于體育知識(shí)的動(dòng)作技能的傳授,在傳統(tǒng)觀念下,高學(xué)歷且運(yùn)動(dòng)技能優(yōu)秀的師范體育院校的畢業(yè)生,在職業(yè)發(fā)展上更加順利,因此導(dǎo)致部分教師出身于水平不一的專業(yè)隊(duì);教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出學(xué)歷趨高能力趨低的發(fā)展趨勢(shì);普遍存在文武兩難全的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。試問(wèn)中小學(xué)體育教學(xué)對(duì)體育教師的運(yùn)動(dòng)技能有那么高的要求嗎？高學(xué)歷的體育教師就一定可以上好體育課嗎？對(duì)于這類問(wèn)題我們不敢斷言。但是可以肯定的是當(dāng)前體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不完善?；诖蠼】档囊曇?要適當(dāng)加大保健體育等健康教育內(nèi)容,另外還要吸收、借鑒相關(guān)學(xué)科與跨學(xué)科的一些先進(jìn)的研究成果,如醫(yī)學(xué),心理學(xué)等知識(shí)。體育師范院校是培養(yǎng)體育教師的搖籃,師范高校的課程改革勢(shì)在必行,從源頭入手,細(xì)化體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu),這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,也是體育教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.2 對(duì)體育教師現(xiàn)代教育理念的發(fā)展要求

體育教師的教育理念是指體育教師在對(duì)教育工作本質(zhì)的理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念合理性信念,理念直接影響著體育教師的教學(xué)質(zhì)量?！敖】抵袊?guó)2030年規(guī)劃綱要”明確指出到2030年,學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%,青少年學(xué)生每周參與體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上,國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上。這可以說(shuō)的高要求的學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,面對(duì)這樣的質(zhì)量要求我想我們會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音:領(lǐng)導(dǎo)不重視、班主任不配合、家長(zhǎng)不配合、學(xué)生不好管、安全壓力大、場(chǎng)地器材不足、班級(jí)人數(shù)眾多、體育教師數(shù)量少等等,這些體育教學(xué)質(zhì)量影響因素,來(lái)自于不計(jì)其數(shù)的文獻(xiàn)資料得出這樣的結(jié)論:眾多的影響因素是個(gè)體育教師都能脫口而出,不需整理思路。對(duì)于解決方案我們不用多想也能一口氣的說(shuō)出好幾條,例如，“財(cái)政支出傾向體育經(jīng)費(fèi)、強(qiáng)化教師隊(duì)伍提高水平、機(jī)制體制的改革創(chuàng)新、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估和教學(xué)評(píng)價(jià)”等等。這也是眾多學(xué)術(shù)研究對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量所提出措施,在我看來(lái)這些似乎都是無(wú)力的,老問(wèn)題依然舒舒服服的躺在那里無(wú)人去解決。我們只能看到領(lǐng)導(dǎo)與體育教師努力的尋找各種外在的因素來(lái)掩蓋自身的問(wèn)題,對(duì)于責(zé)任互相推諉。如果領(lǐng)導(dǎo)、體育教師都從自身找到原因,樹(shù)立正確的現(xiàn)代教育理念,正真的向著素質(zhì)教育為發(fā)展目標(biāo),堅(jiān)持以人為本為核心,貫徹健康第一的教育理念,那么我想眾多的問(wèn)題我們都能找到解決的辦法。

新課程提倡民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念,同時(shí)確立的國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理體制,這就是要求教師不僅是課程實(shí)施的執(zhí)行者,還要努力成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,體育教師要具有本土化和校本化課程的開(kāi)發(fā)能力,這也是對(duì)于體育教師職后培訓(xùn)的具體要求。在進(jìn)入教師職業(yè)以后,在關(guān)注職業(yè)生存的同時(shí)我們更加期待體育教師能夠全身心的投入到學(xué)生的教育和課程的開(kāi)發(fā)。因此體育教師要對(duì)自身的教育理念重新審視 ,這樣才可以從根本上解決問(wèn)題。

1.3 對(duì)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展要求

世界發(fā)展證明,一個(gè)國(guó)家只有保持不斷的創(chuàng)新能力才能長(zhǎng)期屹立于世界強(qiáng)國(guó)之列。創(chuàng)新是促使一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不斷向前發(fā)展的強(qiáng)有力的動(dòng)力。學(xué)校教育中也是如此,體育教師的創(chuàng)新能力在整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)整體中有著至關(guān)重要的作用。體育教師是體育課堂的引導(dǎo)者,體育教師自身教學(xué)能力及創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱,將直接影響到體育課堂及教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)查閱文獻(xiàn),筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)研究表明體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面:教法創(chuàng)新能力、場(chǎng)地規(guī)劃創(chuàng)新能力、體育娛樂(lè)能力 。然而在大健康背景下筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的創(chuàng)新才是關(guān)鍵所在。目前體育課的教學(xué)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,應(yīng)試教育理念的根深蒂固使得體育教學(xué)在素質(zhì)教育的光環(huán)下依然虛有其表。無(wú)可非議,在學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)面前我們沒(méi)有拿出自己可以讓人們信服我們的體育教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于人們的異樣眼光我們只能選擇接受。但是我們不能一味的沉默,我們要?jiǎng)?chuàng)新,我們要改變大家對(duì)我們的觀念,這樣似乎一切的問(wèn)題就都有了出口。以下是幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的例子:北京崔村小學(xué)開(kāi)展跳皮筋的民間體育活動(dòng)使得學(xué)校煥然一新、北京農(nóng)學(xué)院附小引入“體育趣味課課練”和素質(zhì)操成為體育先進(jìn)校、沈陽(yáng)渾南二小通過(guò)素質(zhì)鍛煉操體育游戲進(jìn)課堂一舉消滅達(dá)標(biāo)不合格。以上只是眾多改革創(chuàng)新成功學(xué)校中的個(gè)別案例,這是因?yàn)橛袆?chuàng)新使得學(xué)校體育發(fā)展有了新的生機(jī)與活力。所在大健康背景下筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的創(chuàng)新才是關(guān)鍵所在。這也是體育教師在未來(lái)是職業(yè)發(fā)展道路上需要努力的方向。

在大健康背景下,體育教學(xué)形式的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。以往的體育課即室外課,大多數(shù)以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主,室內(nèi)課幾乎沒(méi)有。但是將健康教育納入體育課堂的今天,體育室內(nèi)課的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)成為體育教學(xué)內(nèi)容的改革重點(diǎn)。我們?cè)O(shè)想一下,如果體育教師有足夠的室內(nèi)課時(shí)為大家講授體育課安全知識(shí),學(xué)校內(nèi)學(xué)上體育課安全事故還會(huì)接連不斷的發(fā)生嗎？體育教師會(huì)因?yàn)榘踩珘毫Χy以開(kāi)展體育技能教學(xué)嗎？

2 結(jié)語(yǔ)

大健康背景下,勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)校體育教學(xué)方面的變革,這是時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展。體育教師在整個(gè)教育環(huán)境中一直是對(duì)生存狀況不滿的弱勢(shì)群體,不受重視的受白眼的異群體,在這個(gè)大健康背景下體育教師應(yīng)當(dāng)從新樹(shù)立現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),積極改革創(chuàng)新,樹(shù)立體育教師應(yīng)有的地位。只有體育教師的健康發(fā)展才能激發(fā)學(xué)校體育的生機(jī)與活力,才能體現(xiàn)出體育在健康教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略中的獨(dú)特地位和重要作用。也只有這樣才可以提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,真正貫徹健康教育理念。

[1]王恒安.淺析高校教師發(fā)展的影響因素[J].當(dāng)代教育論壇:綜合版,2011(3):28-30.

[2]王少非.新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社,2005.

[3]杜春斌.解讀我國(guó)高校體育專業(yè)教育的改革與發(fā)展[J].教育與職業(yè),2006(24)：116-117.

G633.96

A

2095-2813(2017)03(a)-0214-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.214

史力夫(1991—),男,漢,吉林樺甸人,在讀研究生,研究方向:體育教師教育研究。