淺談經(jīng)典誦讀與幼兒的行為習慣培養(yǎng)

趙丹霞

臨城縣縣直幼兒園

淺談經(jīng)典誦讀與幼兒的行為習慣培養(yǎng)

趙丹霞

臨城縣縣直幼兒園

隨著我園來自附近農(nóng)村的幼兒越來越多，我們在教育過程中發(fā)現(xiàn)了一個普遍問題：越來越多的孩子們?nèi)狈坌?、不尊重長輩、蠻橫、自私、相互之間說臟話、不懂得合作與分享等。而幼兒期良好行為習慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是至關重要的，因此我園將經(jīng)典誦讀培養(yǎng)幼兒良好行為習慣納入一日常規(guī)之中進行教育。通過學習國學中名人們的言行舉止與文明禮儀風范,進而養(yǎng)成文明的禮儀習慣。那么，怎樣利用國學中的經(jīng)典禮儀教育培養(yǎng)孩子良好的行為習慣呢？

一、教學內(nèi)容選擇要合理

《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等典籍，三字一句,合轍押韻,朗朗上口，孩子容易記住，且有興趣反復誦讀。其中的內(nèi)容包含孩子日常生活應遵守的各種規(guī)則，教育孩子如何孝敬父母、尊敬師長、誠實守信、起居飲食、與人相處等。我園根據(jù)幼兒年齡特點開設了不同的誦讀課，教師指導孩子們在誦讀過程中逐步規(guī)范自己的言行，學會做人的基本準則，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

二、教育形式要多樣化

選取國學中的精華，把國學中的經(jīng)典禮儀教育生活化、故事化、游戲化，通過生動活潑、寓教于樂的活動，讓幼兒喜愛并樂于學習和接受，切忌說教和灌輸。

1.情景導入法。

在每次活動的導入環(huán)節(jié)，教師可以結合教育內(nèi)容采取講述故事，出示實物、圖片等教學方法，創(chuàng)設教學情境。如新授《弟子規(guī)》“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”時，教師可講述“一小孩正在門口玩兒，聽見父母喊立刻應聲并迅速收好玩具到父母面前來”。讓幼兒結合故事情境理解課文內(nèi)容，深入淺出，輕松掌握。

2.游戲法。

游戲是孩子們的最愛，把游戲引入到誦讀活動中，能夠讓孩子們在玩的過程中誦讀經(jīng)典，快樂學習，感受到養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。如：“接龍法”教師說上句，幼兒接下句，或者幼兒說上句，教師接下句等，也可以延伸至搶答式接龍，教師說出上句，幼兒搶答出下句，教師給與獎勵等。

3.音樂介入法。

在國學經(jīng)典的識記過程中我們可以運用音樂作為載體，讓幼兒唱唐詩，自編動作表演《弟子規(guī)》等。這種方法可以豐富經(jīng)典文化的表現(xiàn)形式，使學習氛圍更為輕松活潑。

4.小組競賽法。

在朗誦已學內(nèi)容時，為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我們可以采取小組競賽的方法。如“看誰背的多，看誰背的快”等，這種方法不僅可以滿足幼兒爭強好勝的心理特點，體驗成功的喜悅，還可以提高幼兒游戲的質量。

5.談話法。

平時多和孩子交流，從交談中讓他們了解平時要尊敬父母、長輩，不挑食，不說臟話等，要像《弟子規(guī)》里所說的一樣，“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”；“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”；“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”使幼兒在不知不覺中形成良好的行為習慣。

多樣化的形式會讓孩子們自然而然地理解和感悟經(jīng)典作品中蘊含的文明禮儀、不挑食、講衛(wèi)生等行為習慣。

三、要營造國學經(jīng)典的學習氛圍

在開展經(jīng)典誦讀活動時努力創(chuàng)建誦讀經(jīng)典的環(huán)境，營造濃厚的誦讀經(jīng)典氣氛，并將國學經(jīng)典教育滲透到一日活動中。我園各班的活動室以不同的形式呈現(xiàn)了經(jīng)典文化，走廊布置也以經(jīng)典文化為主，把古詩、弟子規(guī)、三字經(jīng)等經(jīng)典以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)在幼兒面前；晨間接待和下午離園時，播放經(jīng)典誦讀的磁帶，充分利用幼兒無意識學習的能力，強化幼兒記憶；每天早操時有經(jīng)典誦讀，還把弟子規(guī)和腰鼓結合創(chuàng)編出《弟子規(guī)腰鼓》，讓孩子們在娛樂中學習經(jīng)典。上國學課時，老師帶領孩子們穿上國學服，來到國學室，使孩子們在誦讀的同時感受國學的氛圍。畫經(jīng)典，教師和孩子們一起動手，把經(jīng)典中的畫面一點一滴的畫下來，并布置成作品墻，使孩子們在自己的畫中感受國學經(jīng)典的魅力，受到禮儀教育，規(guī)范自己的一言一行。

四、家園合作學經(jīng)典

孩子的行為習慣離不開家園的共同努力，每到一個階段，我都及時將學習內(nèi)容與家長進行溝通，家園同步，采用科學的方法引導家長與幼兒誦讀經(jīng)典。首先我通過直觀、形象、故事化、游戲化的活動展示，使家長感受到讓幼兒從小接觸這些經(jīng)典文章對他們良好行為習慣的養(yǎng)成有重要作用，也讓家長朋友們明白，誦讀經(jīng)典并不難，只要方法得當，孩子們是很樂意學習的，其次開展豐富多彩的親子誦讀活動。通過親子誦讀，讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也密切父母與孩子之間的親情，增添樂趣。在“誦讀國學經(jīng)典、打造書香校園”親子誦讀會時，我班幼兒和家長同臺表演的經(jīng)典故事“孔融讓梨”，讓場上場下的小朋友深刻感受到做人要學會謙讓，要有禮貌。通過經(jīng)典誦讀，我們能感受到經(jīng)典給幼兒帶來的種種快樂和教益，家長們都反映幼兒比以前懂事多了，知禮多了，相信在家庭與幼兒園的共同努力下，在經(jīng)典文化的熏陶、感染下，我們的孩子一定會健康全面地發(fā)展。

3-6歲是幼兒智能開發(fā)和習慣養(yǎng)成的黃金期，在這段時間里讓幼兒學習國學中的經(jīng)典禮儀知識，能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、與人融洽相處的能力、從容的生活態(tài)度等，更為他以后的人生打下堅實的基礎。