課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

黃麗園

江西省鉛山縣鵝湖鎮(zhèn)中心小學(xué)

課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

黃麗園

江西省鉛山縣鵝湖鎮(zhèn)中心小學(xué)

在我們國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)中一項(xiàng)基本的工作。借此，我們立足于課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

小學(xué)語(yǔ)文作文教育；課外閱讀；應(yīng)用

小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況可以通過作文進(jìn)行全方位的體現(xiàn)。因此，從某種角度來(lái)說，小學(xué)生的作文水平高低，決定著小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在作文中也體現(xiàn)了小學(xué)生的理解能力和思維組織能力。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該引起足夠的重視，對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、辯證地看待小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

我們要知道，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此每一個(gè)學(xué)生都具有不同的性格和思維觀念。這就決定了教育他們的方法應(yīng)該也是不同的。應(yīng)該對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的教育方法。教師在開展教育工作的同時(shí)也要以學(xué)生的性格作為切入點(diǎn)。使學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)方法合理地進(jìn)行書面表達(dá)和語(yǔ)言表述。清晰地表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。而在日常的生活中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有必要的鼓勵(lì)。在學(xué)生的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。以此來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信和肯定。在作文的創(chuàng)作中，學(xué)生一定要堅(jiān)持誠(chéng)信創(chuàng)作的原則，良好地提高自身的作文寫作水平和作文寫作修養(yǎng)。教師在學(xué)生作文教育中應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，以自身的親身經(jīng)歷為素材，在寫作過程中要講真話。讓學(xué)生在教學(xué)中對(duì)生活中的物品進(jìn)行詳細(xì)的描述，并且培養(yǎng)學(xué)生每天一記的習(xí)慣。在小學(xué)生作文技巧的學(xué)習(xí)中，則應(yīng)通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力和遣詞造句的能力。

二、小學(xué)課外閱讀對(duì)小學(xué)寫作的作用

1.課外閱讀可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著當(dāng)前我國(guó)教育改革不斷深化，社會(huì)上對(duì)小學(xué)教育也越來(lái)越關(guān)注，教育部門要求在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這種大形勢(shì)下，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀也就十分必要，其一個(gè)主要作用就是能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。就當(dāng)前實(shí)際情況而言，在小學(xué)階段的課外讀物形式及類型均比較多，因而其趣味性比較強(qiáng)，另外，由于其內(nèi)容比較有趣，符合小學(xué)生特點(diǎn)及生活，很容易激發(fā)起閱讀興趣，使學(xué)生在課外閱讀中積極投入。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)及引導(dǎo)，從而使學(xué)生較好進(jìn)行課外閱讀，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，將教育性及趣味性均比較強(qiáng)的讀物推薦給學(xué)生，使學(xué)生在課外閱讀中能夠感受到樂趣，從而使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

2.課外閱讀可有效增加學(xué)生知識(shí)量。

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有著十分重要的作用，而課外閱讀是增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的一種重要方法，通過課外閱讀學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)更多漢字，還能夠使自身語(yǔ)言水平及寫作水平均得到較好鍛煉，從而增加自身知識(shí)儲(chǔ)備。通過閱讀課外書籍，學(xué)生能夠掌握更多生字及生詞，可對(duì)更多語(yǔ)言進(jìn)行有效運(yùn)用，同時(shí)還能夠積累作文寫作素材。另外，在學(xué)生進(jìn)行作文寫作過程中，當(dāng)需要描寫情節(jié)、場(chǎng)景以及心態(tài)時(shí)，也可對(duì)課外讀物中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理借鑒，這樣一來(lái)可使學(xué)生作文寫作素材在很大長(zhǎng)度上得以豐富，同時(shí)能夠豐富學(xué)生大腦。在對(duì)課外書籍進(jìn)行閱讀過程中，學(xué)生可對(duì)其中情節(jié)描寫及人物刻畫等相關(guān)寫作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使自身寫作技能得以有效提升。在這一方面，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生合理積累人物描寫及環(huán)境描寫相關(guān)語(yǔ)言，從而使寫作素材能夠得以不斷積累。

3.課外閱讀對(duì)學(xué)生作文寫作水平的提高十分有利。

在傳統(tǒng)教育理念中，學(xué)生成績(jī)與課外閱讀之間并無(wú)直接聯(lián)系，然而就實(shí)際情況而言，這種觀點(diǎn)并不正確，課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，特別是對(duì)于學(xué)生寫作。課外閱讀不斷能夠提升學(xué)生興趣及有助于學(xué)生積累素材，并且還能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展及想象力的拓展具有很好的促進(jìn)作用，這樣一來(lái)，可使學(xué)生在作文寫作過程中充分發(fā)揮自身想象及思維，并且對(duì)文學(xué)素材進(jìn)行有效運(yùn)用，有利于學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀作文。因此，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，使其加強(qiáng)課外閱讀，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提高十分有利。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)高效開展策略

1.引導(dǎo)學(xué)生合理選擇讀物。

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)教育體系中最基礎(chǔ)的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生智力特別是語(yǔ)言能力的開發(fā)非常重要，可促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)和精神修養(yǎng)的發(fā)展，因此，教師在組織語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地選擇讀物。從學(xué)生層面來(lái)說，應(yīng)選擇語(yǔ)言水平較高的讀物，比如，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文等經(jīng)典范文，利用其豐富、優(yōu)美的內(nèi)容，讓學(xué)生在精神上、情感上產(chǎn)生共鳴。再加上名言詩(shī)句的傳頌率較為廣泛，且包含著不同的深意，學(xué)生通過反復(fù)閱讀后，盡管不會(huì)作詩(shī)、作賦，但卻能增強(qiáng)其領(lǐng)悟能力。例如，《詠柳》(唐·賀知章)《絕句》(唐?杜甫)等詩(shī)詞，其意境直連學(xué)生生活實(shí)際，更易誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與課外閱讀活動(dòng)。鑒于此，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，要盡可能貼近學(xué)生的心靈與生活。

2.選材要貼近學(xué)生心靈。

小學(xué)階段學(xué)生無(wú)論是腦力還是智力均處于關(guān)鍵發(fā)展期，在這一時(shí)期學(xué)生更善于幻想，因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀作品時(shí)，要以故事類作品為主，如《果核戰(zhàn)記》《潘宮的秘密》等。這些故事無(wú)論是人物、背景，還是環(huán)境、情節(jié)都是基于作者的幻想之上，它雖然是虛幻的存在，但卻能帶給學(xué)生希望或理想，能夠?qū)⑵湫睦硇枨笳鎸?shí)反映出來(lái)。因此，更能吸引學(xué)生閱讀。可以說，科幻類讀物兼具幻想性和科學(xué)性，表現(xiàn)出人們對(duì)美好事物的向往，相較童話讀物來(lái)說閱讀性更勝。小學(xué)生天性好奇，喜歡探索各種未知的事物，其不斷成長(zhǎng)過程中最多的問題，即“為什么”。所以，選擇課外閱讀作品時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，盡可能貼近其心靈，滿足學(xué)生的好奇心，才能真正提高擴(kuò)展其閱讀能力和空間。

3.營(yíng)造自主課外閱讀氛圍。

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有極大的進(jìn)作用。從語(yǔ)文教學(xué)角度來(lái)說，課外閱讀活動(dòng)是學(xué)生拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，其主要取決于學(xué)生興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持可助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而營(yíng)造出良好的自學(xué)氛圍?？傊?，要全面提高語(yǔ)文教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，教師必須在課堂教學(xué)引導(dǎo)下，輔以有效的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展中的重要階段，而學(xué)生語(yǔ)文作文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義?！笆陿淠景倌陿淙恕苯逃聵I(yè)沒有盡頭可言。我們應(yīng)該在教育的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的腳步。

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