黃勝雄

【摘 要】在初中歷史教學(xué)中，很多學(xué)生看似對(duì)歷史課程很感興趣，但是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念比較落后，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法不對(duì)，所以歷史課程的教學(xué)成效不夠顯著，影響了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，需要結(jié)合初中生歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際，實(shí)施積極教學(xué)策略，就激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)潛能的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)力；學(xué)習(xí)潛能

初中生通常都對(duì)歷史課程感興趣，但是由于學(xué)習(xí)壓力大，記憶負(fù)擔(dān)比較重，所以很多學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)很難保持持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有的學(xué)生甚至因此而“掉隊(duì)”。由于初中生正處在青春發(fā)育期，大多活潑好動(dòng)，自律能力差，很難在學(xué)習(xí)上保持注意力集中，如果再對(duì)歷史學(xué)習(xí)不端正心態(tài)，沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就很難保持對(duì)歷史的學(xué)習(xí)熱情，個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能也就很難激發(fā)出來(lái)，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，多觀察、會(huì)應(yīng)用、善總結(jié)，要把激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)潛能看成是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。

一、通過(guò)教學(xué)方式優(yōu)化激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力

在當(dāng)前的初中歷史課堂上，仍舊有一部分教師采取相對(duì)沉悶、單向和無(wú)趣的教學(xué)方式，這會(huì)讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)心態(tài)變得更加消極，難以激發(fā)出學(xué)生在歷史課堂上的主體意識(shí)，也導(dǎo)致學(xué)生在歷史課堂上的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，初中歷史教師在教學(xué)中，要多采取積極性的教學(xué)方式和教學(xué)方法，讓歷史知識(shí)的表現(xiàn)方式更具體、更直觀、更形象，不僅能夠提供給學(xué)生一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，還能夠發(fā)揮學(xué)生的視聽(tīng)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的歷史教學(xué)情境中，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，幫助他們逐漸建立對(duì)歷史課程的積極情感，并充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。例如，在講到“紅軍長(zhǎng)征”的歷史課程內(nèi)容時(shí)，歷史教師應(yīng)當(dāng)減少?gòu)?qiáng)制性的背誦，多采取多媒體教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方式，讓學(xué)生能夠“身臨其境”的感受紅軍長(zhǎng)征的簡(jiǎn)單，感悟“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的精神，并最終內(nèi)化成自身的一種積極情感，促進(jìn)學(xué)生人文精神和素質(zhì)的提升，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和潛能進(jìn)行充分的激發(fā)。

二、通過(guò)趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中歷史教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)比較分散，學(xué)生強(qiáng)制記憶的過(guò)程會(huì)顯得相對(duì)枯燥、乏味，但經(jīng)過(guò)歷史教師的加工、處理與整合，能夠變得更有趣味性，便于激發(fā)出學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，老師幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言具有超強(qiáng)的誘惑力，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還能活躍教學(xué)課堂的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就是老師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在。因此，初中歷史教師應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)趣味性教學(xué)，引發(fā)學(xué)生充滿激情的開(kāi)展歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在初中歷史的“中國(guó)古代史”的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一味“念課本”是很多學(xué)生比較反感的，原因就在于很多學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)已經(jīng)了解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至感受到了記憶負(fù)擔(dān)比較重，如果教師只是簡(jiǎn)單重復(fù)教材內(nèi)容，學(xué)生也就很容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，對(duì)此，歷史教師可以在教學(xué)過(guò)程中插入一些趣味性比較強(qiáng)的歷史古代故事，實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)延伸，或者對(duì)古代歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類和總結(jié)，或者營(yíng)造集體化學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的橫向比較和縱向聯(lián)系，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)時(shí)的積極互動(dòng)，也讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有趣味性、互動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，可謂一舉多得。

三、通過(guò)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力

很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)之所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，原因就在于還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，所以初中歷史老師在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立“古為今用”的應(yīng)用意識(shí)，以史為鑒，去解決日常學(xué)習(xí)中、生活中遇到的問(wèn)題，只有讓學(xué)生體會(huì)到歷史知識(shí)的用處，他們才會(huì)更愿意、更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，如此產(chǎn)生良性循環(huán)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的歷史求知欲，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。比如，在“侵略與反饋”的歷史教學(xué)中，歷史教學(xué)的根本目標(biāo)不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解這段歷史，而是要讓重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)學(xué)生人文精神和歷史責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前和平年代的來(lái)之不易，要珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便將來(lái)更好的回報(bào)歷史先烈和社會(huì)。

四、通過(guò)分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中歷史課堂上，學(xué)生之間的個(gè)體差異比較明顯，在學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)潛能上同樣有著鮮明的區(qū)別。作為初中歷史老師，要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中要注重實(shí)施分層教學(xué)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)困生和落后生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)潛能。對(duì)歷史基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，老師在提問(wèn)和作業(yè)方面可以相對(duì)簡(jiǎn)單化，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心、成就感，使學(xué)生能夠很好的體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲歷史學(xué)習(xí)的成就感；對(duì)歷史基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，老師在提問(wèn)和作業(yè)方面可以提高難度系數(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)拓展與應(yīng)用。同時(shí)，老師要注重多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的高漲熱情。

結(jié)語(yǔ)

總體而言，在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，初中生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)好本門(mén)課程的重要前提。因此，歷史老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要積極應(yīng)用各種有效方法和手段，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的歷史學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生多開(kāi)展積極的、主動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率才能事半功倍。

【參考文獻(xiàn)】

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