張小莉

摘 要：隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在社會新發(fā)展趨勢下，其為我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)提供了新方向和新思路，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力起到了積極作用。本文主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課堂改革進(jìn)行分析和研究，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；商務(wù)英語；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；課程改革

新時期，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，行業(yè)對人才的要求也逐漸提升，要求人才具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，同時，在就業(yè)壓力不斷加大的今天，人才還要具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。但當(dāng)前，在我國商務(wù)英語課堂教學(xué)中，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展帶來了負(fù)面影響。因此，如何以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，促進(jìn)商務(wù)英語課程改革，是當(dāng)前我國高等教育面臨的關(guān)鍵問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語”的現(xiàn)代化解讀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”解讀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為各個行業(yè)以及各個領(lǐng)域發(fā)展的趨勢，其可以完成行業(yè)的跨領(lǐng)域合作。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”還可以更大程度地促使數(shù)據(jù)和信息共享，突破傳統(tǒng)信息的不對等性和不對稱性。在信息時代，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與各個領(lǐng)域的不斷融合，其促使傳統(tǒng)行業(yè)在運(yùn)轉(zhuǎn)模式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)方面不斷演化，對人們的思維方式、學(xué)習(xí)生活以及工作生產(chǎn)帶來了巨大影響。因此，為了全面貫徹我國推行的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略方針，教育領(lǐng)域也在積極融合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行課程創(chuàng)新與改革，而在二者的融合中，必然會出現(xiàn)教育改革的新模式以及新方向。

（二）商務(wù)英語專業(yè)課程改革的必然性

新時期，社會對人才的要求出現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)變，商務(wù)英語作為高等教育的關(guān)鍵學(xué)科，不僅要通過教學(xué)幫助學(xué)生掌握商務(wù)知識和英語知識，提高學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，還要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，進(jìn)而滿足時代對商務(wù)英語人才的要求。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師一定要認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要性，并以市場需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和思辨意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新以及有能力創(chuàng)新。

（三）商務(wù)英語與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的必要性

在信息時代，社會要求商務(wù)人才學(xué)生要具備較強(qiáng)的英語交際能力、專業(yè)化的商務(wù)技能和知識、商法和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的理論和知識、國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)知識，并可以熟練運(yùn)用英語開展金融以及經(jīng)濟(jì)管理等工作。但是當(dāng)前，商務(wù)英語教學(xué)手段陳舊、目標(biāo)落后、模式固化，具有較強(qiáng)的功利性和速成性，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展十分不利，難以對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效鍛煉。因此，實現(xiàn)商務(wù)英語與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合不僅是專業(yè)發(fā)展的需要，更是社會的需求和市場的需求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語人才的解讀

2016年，我國在政府工作報告中明確提出，要進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合，推動社會各界積極開展創(chuàng)新，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實行“互聯(lián)網(wǎng)+”融合計劃，推動萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)。通過政府報告可以看出，政府希望大學(xué)生勇于突破自我、打破傳統(tǒng)，在擁有美好意愿和獨(dú)立人格的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)業(yè)、不斷創(chuàng)新。因此，我國高校也要積極響應(yīng)國家號召，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行鍛煉，將其培養(yǎng)為新時期的創(chuàng)業(yè)型以及創(chuàng)新型人才。

商務(wù)英語專業(yè)也要通過課程改革，將教學(xué)與市場和時代接軌，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，將專業(yè)實踐、課程設(shè)計、科研訓(xùn)練充分結(jié)合，為學(xué)生建立現(xiàn)代化的實訓(xùn)基地，結(jié)合市場需求和行業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展。

三“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校商務(wù)英語專業(yè)課程的創(chuàng)新改革思路

（一）實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革

當(dāng)前，我國高等院校商務(wù)英語專業(yè)課程，除了包括英語閱讀、英語寫作以及英語視聽等專業(yè)課程，還要增添相關(guān)專業(yè)課程，進(jìn)而適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”對人才的要求，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革。例如，在課程中增添會計學(xué)、管理學(xué)、國際貿(mào)易、市場營銷以及商法學(xué)等課程，提高學(xué)生的商務(wù)技能和商務(wù)意識，在對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，體現(xiàn)教學(xué)的“一專多能”屬性。商務(wù)英語人才的特點(diǎn)是“英語+商務(wù)”，因此，高校要以人才特點(diǎn)為核心，保證學(xué)生在具備較強(qiáng)英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，同時具備豐富的商務(wù)專業(yè)技能和知識，并以此為教學(xué)內(nèi)容改革的導(dǎo)向，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)逐漸呈現(xiàn)一體化，我國與其他國家之前的貿(mào)易往來更加頻繁，國家與國家之前的商業(yè)競爭逐漸加劇，而跨境電商的發(fā)展，促使國家貿(mào)易趨向無國界的方向發(fā)展，因此，在世界經(jīng)濟(jì)大格局下，商務(wù)英語課程改革，一定要緊跟市場變化和社會需求，增加有關(guān)跨境電商的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而滿足現(xiàn)代企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求。

當(dāng)前，在我國跨境電商行業(yè)中，操作專員是最具備潛力的崗位，該崗位工作內(nèi)容主要涉及產(chǎn)品采購、產(chǎn)品推銷、貿(mào)易銷售等，并且承擔(dān)部分客服售后工作。因此，高校要在商務(wù)英語課程設(shè)置中增加這一內(nèi)容，針對崗位設(shè)置專業(yè)化課程，院校還要為學(xué)生積極搭建實踐平臺和創(chuàng)新平臺，鼓勵學(xué)生自己組建跨境電商團(tuán)隊，熟練跨境電商的運(yùn)營和操作，為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)夯實專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)形式改革

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)與各個行業(yè)和領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了充分結(jié)合，其在教育領(lǐng)域中的融合也逐漸加深。當(dāng)前，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在大學(xué)生群體中受到廣泛的使用和推廣，以此為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)手段和教學(xué)模式，逐漸受到廣大師生的推崇和青睞，傳統(tǒng)“書本+教師”的教學(xué)模式逐漸被摒棄，教師和書本不再是知識傳授的唯一渠道，學(xué)生對課堂的依賴程度不斷下降。因此，在實現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)形式改革的過程中，教師也要積極轉(zhuǎn)變角色，從以往的教學(xué)主導(dǎo)者，變?yōu)檎n堂組織者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者。同時，教學(xué)形式也要從傳統(tǒng)的灌輸式以及填鴨式模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課程以及慕課等形式。教師要緊跟時代發(fā)展潮流，以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)依托，將網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源提供給學(xué)生，對學(xué)生開展跨文化以及跨地域教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)個人喜好和興趣，合理選擇專業(yè)課程，利用課下時間開展自主學(xué)習(xí)，并將自學(xué)中遇見的問題集中到一起，在課堂上反饋給教師，有助于教師在課堂中開展針對性教學(xué)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)形式改革，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語綜合素質(zhì)的全面提升，進(jìn)而豐富學(xué)生的商務(wù)技能和英語素質(zhì)。endprint

（三）實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)評價改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”有效解決了傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)評價中信息收集難的問題，其可以全方位、全過程地收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，在收集學(xué)生英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的同時，還可以收集有關(guān)實踐能力、心理傾向以及情感因素等英語輔助學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)而為教師綜合評價學(xué)生提供支持，發(fā)揮教學(xué)評價的功能和內(nèi)涵。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教學(xué)評價，不僅可以為教師提供學(xué)生評價依據(jù)，同時，學(xué)生還可以對教師進(jìn)行打分。教育部門和院校通過互聯(lián)網(wǎng)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以對教學(xué)效果進(jìn)行綜合考評，有助于教師及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)計劃。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，便利、科學(xué)以及合理的評價方式，有助于教師針對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步深化，為學(xué)生的未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，其為商務(wù)英語教學(xué)帶來了改革的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此，高校一定要結(jié)合時代發(fā)展，把握時代發(fā)展脈搏，挖掘?qū)W生的英語和商務(wù)潛力，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和意識進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，為我國輸送高素質(zhì)的專業(yè)化商務(wù)英語人才。

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