覃道攀
摘 要:新課改是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。教師面對的不僅是教材內(nèi)容的更新,更重要的還有教學(xué)方式的更新,不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。高中生物教學(xué)既要激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣,又要向?qū)W生傳授知識,還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性,增強生物教學(xué)課堂的趣味性,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。
關(guān)鍵詞:生物課堂;教學(xué)效率;教學(xué)內(nèi)容
捷克教育家夸美紐斯指出,“尋求并找出一種教學(xué)方法,使教師可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!边@種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望,是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo),這種目標(biāo)實際上就是教學(xué)效率。課堂教學(xué)時間是有限的,如何在有限的時間內(nèi)達成教學(xué)目標(biāo),下面筆者就如何提高課堂效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、課堂教學(xué)效率的含義
課堂教學(xué)效率是指有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間之比,即單位時間里課堂教學(xué)的效果。它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的綜合反映,而且是評價教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)。高效率的課堂教學(xué),就是要在單位時間內(nèi),以師生必要的精力消耗,讓更多的學(xué)生得到盡可能多的實際效益。比值越大,課堂教學(xué)效率就越高,反之亦然。筆者認(rèn)為,“課堂教學(xué)效率”是實際的教學(xué)效果與應(yīng)有的教學(xué)效果的比值。實際的教學(xué)效果指每個學(xué)生實際的時間精力投入總和所“產(chǎn)出”的知識、品德、智力及非智力因素等實際所得的總和。也就是在課堂有限的時間內(nèi),學(xué)生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達到的效果。
二、提高課堂效率的意義
提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),教學(xué)任務(wù)應(yīng)主要通過課堂完成。目前,評價教學(xué)質(zhì)量主要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),以考試結(jié)果為依據(jù)??陀^的情況是,有的教師課堂效率較低,靠占用學(xué)生大量的課余時間、依靠大作業(yè)量來獲得高分,這種“課內(nèi)損失課外補”的現(xiàn)象,不僅耗費了學(xué)生大量的體力和精力,而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長的發(fā)展。同時,由于教師備課不充分,課堂教學(xué)效率必然下降,造成惡性循環(huán)。因此,評價教師的教學(xué)質(zhì)量,這種只看考試結(jié)果,不看教學(xué)效率的評價方法是不全面的。結(jié)果要看,過程更要看;質(zhì)量指標(biāo)要看,效率指標(biāo)更要看;考試成績要看,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量更要看。
三、提高課堂教學(xué)效率的措施和方法
(一)追求新的理念體系的構(gòu)建
教學(xué)理念是教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識的集中體現(xiàn),同時也是教師對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念,是教師從事教學(xué)活動的信念。毫無疑問,貫徹了新的教學(xué)理念的課堂才是我們應(yīng)當(dāng)追求的課堂。思想是行為的先導(dǎo),如果不樹立正確的教育理念,過分?jǐn)U大教育的應(yīng)試功能,是不可能上出一堂真正的好課的。以學(xué)生的發(fā)展為中心,需要我們在課堂教學(xué)上做出一些必須的調(diào)整,不要總擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)沒落實、沒學(xué)好、做不了。同時,生物教材上有的盡量少說,讓學(xué)生多說,一點就通的不要全說,說了學(xué)生也不懂的不要說,學(xué)生能教會學(xué)生的,盡量讓學(xué)生去說,教師更多的是要讓學(xué)生保持足夠的興趣、恒心、耐心。
(二)追求適合學(xué)生的課堂
這是一個有關(guān)因材施教的話題。研究學(xué)生的根本目的,是為了調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生向著既定的目標(biāo)前進,是為了給學(xué)生的進步與發(fā)展搭建平臺。所以,研究學(xué)生是為教學(xué)服務(wù)的。我們上課面對的是學(xué)生群體,有些東西是基本固定的。如每個學(xué)生的興趣愛好、性格特點、家庭情況,等等;有些東西是多變的,不穩(wěn)定的。設(shè)計課堂時,我們只能根據(jù)學(xué)生群體較穩(wěn)定的一些特點,采用大多數(shù)學(xué)生喜聞樂見的方式方法,根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣和個性特點,預(yù)設(shè)部分突發(fā)情境的處理和應(yīng)對辦法。應(yīng)對學(xué)生需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識,更需要教師的教學(xué)機智,這需要在長期的教學(xué)實踐中積累而成。如果是教師講授,則需要根據(jù)學(xué)生特點把握講的深度,還要把握講的語氣、語音和語調(diào)等;如果是學(xué)生活動,則需要根據(jù)學(xué)生特點鼓勵學(xué)生或大聲讀,或默讀,或討論,或探究,或合作學(xué)習(xí),或小組競爭,或?qū)κ諴K等,從而創(chuàng)造出生動活潑的課堂。抓住了學(xué)生特點,就抓住了學(xué)生的心,就會成為學(xué)生喜歡的老師。
(三)追求適合教師自身的課堂
不同的教師,對教育的認(rèn)識不盡相同,個性不同,知識水平不同,各方面的能力也不相同。不能要求性格內(nèi)斂的教師上熱情洋溢的表演課,同樣的內(nèi)容,同樣的學(xué)生,哪怕使用同樣的教法,若教師不同,效果肯定也不一樣。北師大附中著名的特級教師王天開,他對學(xué)生的愛是深沉的、內(nèi)在的,他在牢騷中,完成了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的培養(yǎng)。不同的教師可以采用不同的教學(xué)方式,采用理智的表達方式,張揚理智和精神,形成適合自身特點的課堂,就能提升教學(xué)效率。
(四)課堂內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度
教材是教師用于教學(xué)的材料,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料,是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中,如何使用教材是關(guān)鍵。因此,教師在使用教材過程中,應(yīng)具有適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。教學(xué)的深度要有限度,因為不同的學(xué)生接受能力是不同的,而教學(xué)內(nèi)容在深度上則必須使大多數(shù)學(xué)生能夠接受。同時,教學(xué)內(nèi)容又要有分寸,教學(xué)內(nèi)容太難學(xué)生不能接受,而過淺又不能使學(xué)生全面深刻理解所學(xué)知識,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在備課過程中,要深入探索教學(xué)資源,聚集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,注重挖掘教材的深度。此外,教師還要拓展學(xué)生思維的廣度,教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生思維,啟迪學(xué)生智慧的過程。教師要正確對待學(xué)生的問題,正確對待他們創(chuàng)新的思維方式。一個有智慧的老師,會著眼于人的發(fā)展,能夠引領(lǐng)學(xué)生走向成功,實現(xiàn)自我。如,在復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師可以將“植物細(xì)胞的吸水和失水”等實驗類題目還原為可操作的實驗,讓學(xué)生參與到實驗中,動手做、動腦想,體驗過程,提高興趣。
(五)追求內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一
課堂教學(xué),就是用適當(dāng)?shù)恼n堂組織形式去落實教學(xué)內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備好課的內(nèi)容,把握好這堂課達到的深度和廣度,就應(yīng)該考慮用什么形式,讓內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來。一節(jié)課是否是高質(zhì)量的課,要考察的因素很多。但從教學(xué)的本質(zhì)著手,圍繞教學(xué)內(nèi)容,用豐富多彩的教學(xué)形式,實現(xiàn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí),是最關(guān)鍵的。教學(xué)形式必須服從于學(xué)習(xí)內(nèi)容,服從于學(xué)生學(xué)習(xí)特點,服從于學(xué)生學(xué)習(xí)過程。后兩者是有規(guī)律的,可以整合到課堂教學(xué)常規(guī)中。如,在生物試卷講評時,要講透學(xué)生錯誤率高的問題,復(fù)習(xí)相關(guān)的知識片段,歸納相關(guān)題型的解題思路,介紹相關(guān)的考試注意事項,做到突出重點、提升能力,一點到線再到面。
“教是為了不需要教”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此,教師要一切從學(xué)生實際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂有效教學(xué)就有了有力保障。
參考文獻:
[1]趙晶晶.如何學(xué)好初中物理課初探[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2008.
[2]劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2003
[3]陳丹,張穎之.高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣調(diào)查[J].學(xué)科教育,2003.
[4]董國耀.面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育[M].北京:機械工業(yè)出版社,2000.endprint