試論輔導員的人格魅力在大學生思政工作中的作用

張義群

摘 要：輔導員是學生在大學生活中接觸最多的老師，而輔導員自身行為和性格氣質都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。本文通過從輔導員人格魅力影響對大學生的力度和方式入手，詳細論述輔導員人格魅力的具體內涵，深入了解輔導員人格魅力在大學生思政工作中的作用，最終提出了幾點提高輔導員人格魅力的措施，幫助輔導員更好的在思政工作中利用和發(fā)揮自身人格魅力，推動思政工作得到全面的發(fā)展和進步。

關鍵詞：道德品質；情感交流；溝通能力

輔導員作為高校教師隊伍中不可或缺的一個部分，承擔著對大學生的日常生活管理和思政教育等重要的工作，也是大學生思政工作的基層管理者。隨著社會對教育的重視程度逐漸提高，對高校輔導員的要求也相對增加，輔導員通過良好的個人形象和人格魅力，對學生起到引導和示范的作用，繼而培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀大學生，是現(xiàn)階段社會對高校輔導員的基本要求。

1 輔導員的人格魅力影響大學生的力度和方式

1.1 對學生的影響力度

現(xiàn)階段的高校輔導員都承擔著對大學生的思想政治教育工作，雖然輔導員相比高校中的普通教師通過授課和學生溝通交流的機會較少，但是輔導員也獲得更多的談話和夠通的機會。對于思想政治教育來講，平等的溝通和對話能夠讓思政工作更加順利的開展，通過這樣的方式，輔導員能夠對學生的思想和人格方面產(chǎn)生較大的影響。步入大學階段的學生已經(jīng)形成了固定的學習模式和學習方法，在學習生活中他們擁有了較高的能力，但是在交往溝通和人際關系等社會生活方面，對于還沒有走入社會的大學生而言，他們還需要得到老師的指導和幫助，這也決定著未來大學生步入社會后的表現(xiàn)，由此可知高校輔導員對大學生的影響力度是極為深遠且無法估計的。

1.2 對學生的影響方式

輔導員更多的存在于學生的日常生活中，極少的情況下，通過課堂授課的方式傳遞思想政治理論。大部分輔導員采用的是談話、交流等方式了解學生的日常動態(tài)和生活苦惱，進而幫助學生解決困惑。其中大部分是和父母、朋友以及授課老師之間產(chǎn)生的一些觀念、矛盾上的沖突，需要得到外界的意見和幫助，輔導員就可以利用自己的人生閱歷和社會經(jīng)驗，幫助學生解決問題，在這一過程中，學生就會受到輔導員行為和舉動的影響，而這一影響實際上就是輔導員的人格魅力。

2 輔導員人格魅力的具體內涵

一個人的人格魅力，是對一個人的綜合性評價，人格也是將性格、氣質以及能力等多種特征綜合描述的詞匯，而人格魅力，就是指這個人的特征嫩膚佛吸引到別人，并且能夠讓他人在潛移默化中受到影響。輔導員的人格魅力正是其展開思政工作的最重要的工具之一。

2.1 品格

品格是人格魅力中最為基礎也是最重要的要素之一，一個輔導員想要得到學生由內而外的尊敬，并且將這種尊敬轉變?yōu)橥苿訉W生發(fā)展進步的動力，就必須要有一個高尚的道德品質，從根本上為大學生起到榜樣的作用。

2.2 性格

其次，想要和學生建立起良好的師生關系，能夠和學生進行平等友好的交流，就必須要具備一個豁達開朗的性格。要對學生錯誤能夠留有余地，學會寬容，允許學生犯錯。要讓學生自己主動認識到錯誤，并且在學生犯錯的時候，幫助學生去改正錯誤，這樣就能夠進一步深化輔導員和學生之間的關系，讓學生更加信任輔導員并且愿意和輔導進行溝通。

2.3 學識

輔導員雖然和授課教師有一定的區(qū)別，但輔導員也是老師的一種，其根本上也需要具有較高的科學文化知識，新時期的輔導員更要如此，只有這樣才能滿足目前學生多樣化的需要，真正利用自身的知識水平贏得學生的尊重。

2.4 能力

最后，人格魅力中的能力問題也不能夠忽略，作為評定輔導員人格魅力高低的重要標準之一，輔導員不僅要具有上述三種要素，還要將自身打造成一個擁有多樣化能力的人，利用自身散發(fā)出來的魅力影響學生，有效提高思政工作的開展效率。

3 輔導員人格魅力在思政工作中的作用

3.1 指引大學生的價值取向

高校輔導員開展思政工作的主要目的是為了全面培養(yǎng)高校大學生的思想品德以及規(guī)范大學生的日常行為習慣，在此基礎上幫助大學生進一步建立正確價值觀念。而高校輔導員的人格魅力在思政工作中發(fā)揮的作用不可忽視。其中指引學生的價值取向是大學思政教育的重點內容，輔導員在學生的大學生活中不僅作為生活老師而存在，更是大學生的引領者和朋友，是大學生在大學生活中接觸最多的人，直接影響著大學生對社會認知、自我認知以及道德價值判斷等。輔導員通過和大學生進行日常的交流溝通，將自身的道德品質以及立場和信念傳遞給學生，進而在潛移默化中影響、改變著學生，幫助學生形成集體主義精神和愛國主義精神，繼而促進學生對自身的道德觀、價值觀、人生觀以及世界觀進行進一步的完善。

3.2 促進大學生的道德升華

輔導員是開展思政工作的第一負責人，作為大學校園中的特殊角色，輔導員的作用不能夠忽視，輔導員的一言一行都可能會對學生造成影響。大學階段是學生對社會和他人交往的初步認知階段，而輔導員作為大學生在校期間的指導老師，輔導員的每個行為都會受到學生的關注，直接影響感染著學生的想法和觀念的形成。輔導員的人格魅力能夠影響著學生的道德品質，作為在校期間大學生們最直接的榜樣，輔導員的人格會在不知不覺中影響著學生的人格。因此，輔導員的人格魅力對學生的道德品質的升華具有重要的作用。

3.3 推動大學生的情感優(yōu)化

除此之外，因為社會的進步和發(fā)展，大學階段也是學生性格和情緒的變化階段，這個階段中很多學生都會產(chǎn)生一定的叛逆心理，對社會的好奇和未知，讓他們希望獨立，希望能夠到社會上去看一看，這種急切的心理，讓他們無法對自己的情緒進行控制，而輔導員在這其中，就能夠利用自身的情緒控制能力，言傳身教的推動學生進行情緒上的控制和優(yōu)化，幫助學生適應集體生活?，F(xiàn)階段的大學生大部分具有較強的自我意識，輔導員面對這種情況首先要控制自己的脾氣，主動了解學生的真正的想法，站在學生的角度上幫助學生解決問題，和學生建立起良好的溝通橋梁。endprint

3.4 激勵大學生的全面發(fā)展

大學的思想政治教育工作實際上是為了促進學生的自我發(fā)展和水平的提高，輔導員在思政工作中起到的作用表面上是教導，實際上是通過日常行為的影響來激勵學生進行全面發(fā)展。輔導員要在日常生活中全面了解學生的思想動向，及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題并且進行解決。在這過程中輔導員自身的責任心和理想目標，都會影響著學生，進而激發(fā)出大學生的學習動力，讓學生提高對自身的要求，并且將輔導員作為學習和進步的榜樣[1]。其中輔導員自身淵博的學識以及教育經(jīng)驗都會對學生產(chǎn)生一定的作用，甚至在學生步入社會后，輔導員的敬業(yè)精神也會持續(xù)的影響著學生。因此可知，輔導員自身人格魅力塑造能夠從根本上對輔導員開展大學生思政工作起到良好的促進作用。

4 提升輔導員人格魅力的對策

4.1 建立堅定的政治人格

綜上所述，輔導員的政治覺悟是人格魅力塑造的基礎，因此在教育教學的過程中，輔導員必須要堅定自身的政治立場，始終跟隨著國家和黨的腳步，不斷充實完善自身的政治知識，學習最新的社會主義理論，關注國家的最新動態(tài)，用社會主義核心價值觀作為武裝自身的工具[2]。并且在進行思政工作中，堅定不移的向學生們宣揚社會主義理論，提高大學生對國家政治的關注，及時將國家最新大政方傳達給大學生。想要建立成熟堅定的政治人格，輔導員就要在工作過程中架起那個理論學習，不斷的提升自身的人格修養(yǎng)。高校輔導員必須自覺的投入到政治學習活動中去，系統(tǒng)化的學習馬克思列寧主義、毛澤東思想以及鄧小平理論等重要思想，全面的掌握中黨中央的最新方針和路線，具有明確的是非觀念，提高對自身的認識，明確責任的重要性，才能夠讓高校思政工作得到進一步的發(fā)展。并且利用自身的政治素養(yǎng)達到影響學生的根本目的。比如，某校為了讓學校輔導員能夠更加系統(tǒng)的學習政治知識，在校園內定期開展黨課，要求所有輔導員到場學習，并且在課后，給輔導員不止相應的作業(yè)，將課堂效果以及課后效果融入到該校輔導員的績效考評體系中，作為重要的考核內容之一，推動輔導員不斷的完善強化自身的思想素養(yǎng)，建立堅定不移的思想壁壘。

4.2 加強自身的知識積累

不止要將黨的思想作為輔導員的思想武器，還要不斷加強自身的知識儲備，輔導員作為教育行業(yè)的工作人員，知識儲備工作也尤為重要，不斷的積累知識，豐富自身的知識庫存，健全深厚的專業(yè)學科知識，才能夠在學生遇到學習問題時，提出切實可行的方法，對學生起到實際上的幫助[3]。思政工作本身較為枯燥，傳統(tǒng)的理論知識授課方式，并不能夠發(fā)揮出其本身的作用，只有通過日常生活中利用自身豐富的知識對學生進行影響，吸引學生主動和輔導員進行交流，才能夠得到更深層次開展思政工作的機會，在輕松的環(huán)境氛圍中，對大學生進行思政教育。淵博的知識是輔導員人格魅力的重要組成部分之一，輔導員不僅要具有政治素養(yǎng)，也要掌握其所在專業(yè)的知識，以管理專業(yè)的輔導員為例，除了要精通社會主義政治體系的發(fā)展變化，還要具有教育學、心理學以及管理學等方面的知識，并且對國家的最新教育及政策法規(guī)進行了解。建立起強大的綜合分析能力以及解決問題的能力，在解決學生實際生活問題的過程中，能夠給出學生最為客觀的方法。

4.3 形成良好的道德品質

作為學生的“朋友”更是老師，輔導員本身就要具備高尚的情操和品行，時刻向學生展示出積極向上的精神，大學階段是學生人格健全完善的關鍵階段，在這一階段中輔導員對大學生的影響不可忽視，而擔負著開展大學生思政工作的輔導員更要給學生樹立一個榜樣，用自己的人格魅力去影響學生，甚至改變一些品行不好的學生，幫助他們樹立正確的品格，繼而讓大學生在步入社會后能夠走的更遠。道德品格是人格魅力最直接的表現(xiàn)形式，一個輔導員如果具有良好的道德品質，那么也就會提高其本身的號召力，更好的去約束學生的行為，正所謂嚴于律己，想要管理學生首先就要嚴格的要求自己，用實際行動感染和帶動學生[4]。比如，某高校輔導員每年都會固定向貧困山區(qū)捐贈衣服和書本，在其專業(yè)的學生了解到實際情況后，也紛紛加入捐贈行列，把自己的舊衣服和用過的書本和輔導員一起捐贈給學生。在這個過程中，輔導員并沒有對學生進行強制性的要求，但是輔導員用自己的行為對學生造成了深刻的影響。相比說教和布置任務，這樣的行為讓思想教育和管理工作的效果得到更進一步的提升。值得一提的是，輔導員人格魅力的提高不止于自身的發(fā)展，也離不開外界的監(jiān)督和推動，因此高校加強對輔導員的監(jiān)督管理，也是幫助輔導員提高人格魅力的方法之一。

5 總結

綜上所述，面對新時期下的高校思政工作需求，需要全面提升自身的人格魅力，想要提高別人必須要提高自己，通過提高自身的政治素養(yǎng)、道德品質、知識水平等方面，進行全面提升塑造自己的個人魅力，只有這樣才能夠達到言傳身教的目的，而且輔導員的人格魅力對學生帶來的影響，是任何理論教育和實踐性課程都達不到高度，隨著時間的發(fā)展，輔導員的人格魅力將會成為學生的思政教育的主要途徑之一。

參考文獻

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