探究母語閱讀思維對(duì)英語閱讀的影響及對(duì)策分析

【摘 要】母語閱讀思維對(duì)英語閱讀具有重要的影響，母語閱讀思維以自身的思維特點(diǎn)，對(duì)英語閱讀形成一定的促進(jìn)作用，提升英語閱讀能力。本文通過探究母語閱讀思維對(duì)英語閱讀的負(fù)面影響，總結(jié)出在母語閱讀中詞句理解差異、語言形式不同、思維固有化、文化理解差異等因素的存在都對(duì)英語閱讀形成了一定的負(fù)面影響。同時(shí)闡明了母語閱讀思維對(duì)英語閱讀的促進(jìn)作用，進(jìn)而提出了改進(jìn)母語閱讀思維對(duì)英語閱讀不良影響的對(duì)策方法，從利用語言共同點(diǎn)、豐富英語知識(shí)、創(chuàng)新思維方式等方面展開論述，旨在促進(jìn)英語閱讀的發(fā)展，增強(qiáng)英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】母語閱讀思維；英語閱讀；影響方式

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。提升英語閱讀能力與增高英語閱讀的準(zhǔn)確性，一直都是教師英語教學(xué)中的重點(diǎn)。通過研究發(fā)現(xiàn)母語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。母語閱讀思維是每個(gè)人都具備的思維方式與思維特點(diǎn)。這是因?yàn)槟刚Z是從學(xué)習(xí)語言開始，便有良好的語言環(huán)境與語言氛圍，幫助自身進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中形成了母語閱讀思維。母語閱讀思維對(duì)英語閱讀的影響分為負(fù)面影響與正面影響，因此在利用母語閱讀思維學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)的過程中，應(yīng)掌握其具體的使用方法，促進(jìn)英語閱讀能力的穩(wěn)步提升。

一、母語閱讀思維對(duì)英語閱讀的負(fù)面影響

（一）詞句理解差異，語言形式不同

母語閱讀思維是學(xué)習(xí)中的重要思維，也是學(xué)習(xí)語言的重要影響因素。語言的形成對(duì)人思維的形成也具有一定促進(jìn)作用，而母語作為重要的語言方式，對(duì)人思維方式的形成，具有重要的推動(dòng)作用。但這也對(duì)英語閱讀形成了一定的影響。英語作為重要的外語語言是每個(gè)人都應(yīng)具備的語言能力，而英語閱讀則是英語中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是最為注重培養(yǎng)的能力。但在提升英語閱讀能力的過程中，由于母語與英語之間詞句理解的差異性，導(dǎo)致其在對(duì)英語文章進(jìn)行閱讀過程中，會(huì)對(duì)英語內(nèi)容的理解產(chǎn)生一定的偏差，不利于英語能力的提高。

（二）思維固有化，文化理解差異性

思維方式的固有化，也是母語閱讀思維的一大特點(diǎn)。這種固有的思維模式，促使英語閱讀在開展的過程中，極易按照母語閱讀思維對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行理解，忽視了英語閱讀本身具有的特點(diǎn)與思維方式。不能對(duì)英語閱讀內(nèi)容進(jìn)行完整而準(zhǔn)確的理解，并且這種思維錯(cuò)誤性的提升，極易降低英語閱讀興趣。閱讀興趣的缺失，導(dǎo)致英語閱讀學(xué)習(xí)積極性減少，失去了學(xué)習(xí)英語閱讀的意義。而且母語閱讀思維與英語閱讀中的差異，不僅是思維方式的不同，文化背景的不同，使得其無法準(zhǔn)確理解英語閱讀中的含義。并且由于母語閱讀思維在形成過程中，其是由具體形象作為依據(jù)，進(jìn)而對(duì)母語的理解更加輕松。但英語作為第二語言，在學(xué)習(xí)過程中，由于沒有具體形象作為依據(jù)，在對(duì)其進(jìn)行理解的過程中，極易出現(xiàn)偏差，影響英語閱讀能力的提升。

（三）閱讀方法不同性，忽視語言共同點(diǎn)

母語閱讀的方式與英語閱讀的方式也存在著一定的不同。由于母語是第一語言，在平時(shí)閱讀文章的過程中，結(jié)合母語中已有的語法與思維方式對(duì)文章加以理解，無需對(duì)文章內(nèi)容逐一的進(jìn)行理解，便可以通過對(duì)已有知識(shí)的掌握，了解文章的基本內(nèi)涵與中心思想，但這種方式，不能立即應(yīng)用到英語閱讀之中。由于英語作為第二語言，其在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語的掌握本身就存在著一定偏差，導(dǎo)致英語閱讀無法順利的開展。同時(shí)，在英語閱讀開展過程中，母語閱讀思維雖然對(duì)其產(chǎn)生一定的不良影響，但母語閱讀對(duì)英語閱讀也會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。在英語閱讀實(shí)際開展過程中，卻忽視了母語閱讀思維與英語閱讀的共同性，沒有利用母語閱讀思維的正面影響，提升英語閱讀能力。

二、母語閱讀思維對(duì)英語閱讀的促進(jìn)作用

把母語閱讀思維應(yīng)用到英語閱讀中，提升了英語閱讀效率，轉(zhuǎn)變了英語閱讀方式。在英語閱讀過程中，利用母語閱讀思維中與英語閱讀中的共同點(diǎn)，理解英語閱讀內(nèi)容。促使英語閱讀內(nèi)容更加容易的被掌握，從而學(xué)會(huì)英語閱讀中的知識(shí)點(diǎn)，豐富自身的英語知識(shí)。而且把英語閱讀與母語閱讀思維相互結(jié)合，轉(zhuǎn)變了英語閱讀的語境，可以把英語閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而更好的掌握英語閱讀的具體內(nèi)容，促使英語閱讀能力穩(wěn)步的提升。而且母語閱讀思維在英語閱讀中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的英語閱讀方式，改變了對(duì)英語文章逐一進(jìn)行查找、翻譯的模式，提高了英語閱讀效率。

三、改進(jìn)母語閱讀思維對(duì)英語閱讀不良影響的對(duì)策方法

（一）利用語言共同點(diǎn)，豐富英語知識(shí)

母語閱讀思維對(duì)英語閱讀雖然具有一定的不良影響，但應(yīng)用辯證的眼觀看待母語閱讀思維對(duì)英語閱讀的影響。首先，母語與英語存在著一定的共同點(diǎn)，比如：句式、語法等，這些都可以在二者之間找到一定的共同點(diǎn)。這也意味著母語閱讀思維對(duì)英語閱讀具有促進(jìn)作用。因此可以把母語閱讀思維應(yīng)用到英語閱讀之中。其次，應(yīng)準(zhǔn)確的掌握母語閱讀思維對(duì)英語閱讀不良影響的具體內(nèi)涵，在英語閱讀中使用母語閱讀思維時(shí)，避免這些不良影響，推動(dòng)英語閱讀能力的提升。最后，在英語閱讀過程中，不僅要只是利用已學(xué)的英語知識(shí)，理解英語閱讀的具體內(nèi)容。應(yīng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)，豐富自身的文化知識(shí)素養(yǎng)。而且英語文化知識(shí)的增多，可以使其在英語閱讀過程中，結(jié)合母語閱讀思維，更加準(zhǔn)確的理解文章的中心思想。

（二）閱讀方法互相結(jié)合，創(chuàng)新思維方式

英語閱讀方式與母語閱讀方式存在著極大的不同，因此在開展英語閱讀活動(dòng)的過程中，應(yīng)把兩種方式互相結(jié)合，增強(qiáng)英語閱讀效率。在英語閱讀過程中，有意識(shí)的結(jié)合母語閱讀方式，利用母語閱讀思維，理解英語文章的內(nèi)容，并且在這一過程中，降低對(duì)傳統(tǒng)英語閱讀方式的使用，利用母語思維，把英語閱讀內(nèi)容代入具體文化場(chǎng)景中，進(jìn)而更加準(zhǔn)確的把握英語閱讀內(nèi)容的主題。同時(shí)，樹立創(chuàng)新精神，對(duì)母語閱讀思維進(jìn)行創(chuàng)新，使其在使用過程中，與英語思維方式更加貼近，能夠更好的理解英語文章中所包含的情感，增強(qiáng)代入感，體會(huì)到英語文章中的美。

（三）利用母語閱讀思維，提升英語閱讀能力

在利用母語閱讀思維開展英語閱讀活動(dòng)的過程中，應(yīng)掌握其具體情況，再結(jié)合實(shí)際語境，開展英語閱讀活動(dòng)。每個(gè)人的母語閱讀思維在形成過程中，由于其自身的經(jīng)歷不同，生活環(huán)境也存在一定的差異性，這也讓母語閱讀思維在產(chǎn)生時(shí)，具有一定的差異性。因此在利用母語閱讀思維進(jìn)行英語閱讀時(shí)，其影響也不盡相同，這也就要求，在進(jìn)行英語閱讀的過程中，應(yīng)抓住思維中的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行拓展，提升英語閱讀效率。同時(shí)由于母語閱讀思維的不同，在培養(yǎng)英語閱讀能力時(shí)，也應(yīng)結(jié)合其不同之處，制定各具個(gè)人特色的閱讀鍛煉計(jì)劃，而且還應(yīng)考慮到自身英語基礎(chǔ)知識(shí)的差異。因此合理利用母語閱讀思維是增強(qiáng)英語閱讀能力的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

英語閱讀是英語中的重要組成部分，提升英語閱讀能力，可以加強(qiáng)對(duì)英語文化的理解。而母語閱讀思維對(duì)英語閱讀不僅具有不良影響，也對(duì)其具有一定的促進(jìn)作用。通過應(yīng)用結(jié)合語言共同點(diǎn)、創(chuàng)新閱讀方法、轉(zhuǎn)變思維方式等方法，解決了母語閱讀思維對(duì)英語閱讀的不良影響，達(dá)到了增高英語閱讀能力的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

趙曉菲（1982.6～ ），女，漢族，河南鄭州人，碩士學(xué)歷，鄭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院講師，研究方向：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

注：本文系2014-2018年度全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助項(xiàng)目（JJWYYB2015050）：“母語和中國傳統(tǒng)文化對(duì)英語教與學(xué)的影響”。endprint