【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)自媒體時代”是現(xiàn)今21世紀的代名詞，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，自媒體平臺越來越廣，人們的自媒體行為也受到越來越多的關(guān)注，尤其是高職院校的學生，高職院校學生作為中國共產(chǎn)主義建設(shè)過程中的未來接班人，在中國的建設(shè)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。本文立足于自媒體時代網(wǎng)絡(luò)話語體系的特點，分析了現(xiàn)今自媒體時代下，高職學生網(wǎng)絡(luò)話語的特征，進而為立足自媒體時代，推動高職學生網(wǎng)絡(luò)話語體系和諧化提出合理性建議。

【關(guān)鍵詞】自媒體；高職院校；網(wǎng)絡(luò)話語

一、自媒體時代網(wǎng)絡(luò)話語體系的特點

自媒體時代是一個信息量多元化，信息傳播速度化的時代，自媒體時代的飛速發(fā)展給人們的網(wǎng)絡(luò)行為帶來了一定的變化，包括網(wǎng)絡(luò)話語體系的變化，網(wǎng)絡(luò)行為體系的變化等。在自媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)話語體系的特點主要包括以下三個方面：

第一方面，網(wǎng)絡(luò)話語平民化。網(wǎng)絡(luò)話語平民化是自媒體時代下網(wǎng)絡(luò)話語體系的主要特征網(wǎng)絡(luò)話語具有一定的親民性，不同年齡和不同階層的人在使用網(wǎng)絡(luò)用語時，能夠擁有一定的默契程度，在一定程度上遵循網(wǎng)絡(luò)話語體系的特征，盡可能的避免了因為年齡和階層不同所導致的代溝。

第二方面，網(wǎng)絡(luò)話語自由化。網(wǎng)絡(luò)話語的自由化特征主要體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代下的言論自由。因為人們在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的言論是自由的，這就在一定程度上賦予了自媒體時代下網(wǎng)絡(luò)話語自由化的特征。自媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)給人們提供了更大的空間，一個人的互聯(lián)網(wǎng)話語和互聯(lián)網(wǎng)行為都會給自媒體時代帶來變化和挑戰(zhàn)。同時自媒體時代下，人們發(fā)表言論的方式也更加自由，進而更加推動和促進了網(wǎng)絡(luò)話語的自由化發(fā)展。

第三方面，網(wǎng)絡(luò)話語虛擬化。眾所周知，自媒體時代下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是一個虛擬的環(huán)境，虛擬環(huán)境會給人帶來一定的安全感，同時也會給人帶來刺激感。在虛擬環(huán)境下，人們的網(wǎng)絡(luò)話語是自由化的，同時也是虛擬化的，在形形色色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，網(wǎng)絡(luò)話語的虛擬化也是必不可少的。

二、自媒體時代下高職學生網(wǎng)絡(luò)話語特征

第一，網(wǎng)絡(luò)話語過于自由，存在言論過激的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)話語自由化是現(xiàn)今自媒體時代發(fā)展過程中越來越重要的特征，現(xiàn)實生活往往會帶給人們挫折和痛苦，當人們不能保持積極向上的樂觀心態(tài)時，就會選擇在自媒體時代下發(fā)泄自己的不滿足和不如意，尤其是高職院校的學生。高職院校的學生還多處于朦朧期，對學校教師和家長都有一定的抵觸心理，其對自媒體時代的信任和信賴遠遠超過其他人，但是他們在使用網(wǎng)絡(luò)話語的過程中過于相信網(wǎng)絡(luò)話語體系的自由化，進而在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布過激的言論，發(fā)生過激的行為，不利于高職院校學生的身心健康發(fā)展。

第二，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)話語的過程中難辨真假?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個大熔爐，各型各色的人都能夠在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下發(fā)表自己的言論，這就造成了自媒體時代信息量巨大，進而伴隨著信息真假有待辨別現(xiàn)象的出現(xiàn)。高職院校學生的身心發(fā)展還不夠成熟，缺乏一定的辨別真假的能力，這就造成高職學生在使用網(wǎng)絡(luò)話語的過程中不能夠進行合理的篩選，進而影響自媒體時代下高職學生網(wǎng)絡(luò)話語體系的和諧化建設(shè)。

三、立足自媒體時代，推動高職學生網(wǎng)絡(luò)話語體系和諧化

要想更好的推動高職學生在自媒體時代所使用的網(wǎng)絡(luò)話語的和諧化，高職院校校方和高職院校教師要做到以下兩點：

其一，以身作則，注重言傳身教。作為高職院校的校方負責人員和高職院校的任課教師，要時時刻刻牢記，互聯(lián)網(wǎng)是一個大平臺，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和推進，自媒體技術(shù)也有了突飛猛進的提升，自媒體平臺更是如雨后春筍般的越來越多，規(guī)模越來越大，也正是因為這樣，校方負責人員和高職院校任職教師在進行自媒體行為的時候，要注重自身網(wǎng)絡(luò)話語的使用，對學生進行一個正確的引導。

其二，加大宣傳力度，注重網(wǎng)絡(luò)話語的推廣。作為高職院校的校方，在意識到自媒體時代下學生的網(wǎng)絡(luò)話語體系出現(xiàn)問題的時候，要能夠及時的幫助學生進行網(wǎng)絡(luò)話語的矯正，同時更高效的方式是防患于未然，在高職學生入學初期，就加大網(wǎng)絡(luò)文明話語和網(wǎng)絡(luò)和諧話語的宣傳力度，注重推廣網(wǎng)絡(luò)文明話語和網(wǎng)絡(luò)和諧話語。只有這樣才能更好的讓學生對網(wǎng)絡(luò)話語體系有一個更加切合實際的認識，使其能夠在自媒體時代下更好的運用網(wǎng)絡(luò)文明話語和網(wǎng)絡(luò)和諧用語。

四、總結(jié)

隨著自媒體時代的發(fā)展，高職院校學生會越來越早的接觸自媒體時代下的網(wǎng)絡(luò)話語體系，但是由于學生的心理不成熟，辨別真假的能力較弱，高職學生在使用網(wǎng)絡(luò)話語的過程中，還需要高職院校校方任職教師的指導和指引。只有任職教師在使用網(wǎng)絡(luò)話語的時候，做到以身作則，言傳身教，加大宣傳，教師才能夠更好的引導和帶領(lǐng)學生使用自媒體時代下新興的網(wǎng)絡(luò)話語，推動自媒體時代下網(wǎng)絡(luò)話語體系的和諧化。

參考文獻：

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[2]張有亮，趙佳敏.網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的反思與超越：基于權(quán)力與權(quán)利視角[J].西北工業(yè)大學學報（社會科學版）.2017（2）

作者簡介：

宋利敏（1979～ ），女，湖南常德人，文學碩士，湖南機電職業(yè)技術(shù)學院教師，研究方向：大學生思想政治教育。

課題：湘教通〔2017〕199號：“2016湖南省高校輔導員年度人物”提名獎資助課題，課題名稱： 高職學生自媒體行為的引導策略研究 編號：16FDY25endprint