打擊樂(lè)教學(xué)策略

趙淑彬

【摘 要】在打擊樂(lè)活動(dòng)中，幼兒手、腳、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系，活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)靈感的尋求，對(duì)演奏狀況的把握，對(duì)作品的處理，分析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察能力、想象力得到提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒；打擊樂(lè)；教學(xué)策略

幼兒園的打擊樂(lè)教學(xué)既要給幼兒充分的自由施展的空間，又要在必要的方面有嚴(yán)格要求，從一開(kāi)始接觸樂(lè)器就注意養(yǎng)成教育。幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目的是讓幼兒體驗(yàn)節(jié)拍、節(jié)奏，掌握使用各種樂(lè)器的技能，并學(xué)會(huì)手眼協(xié)調(diào)進(jìn)行演奏，體驗(yàn)到打擊樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)和藝術(shù)享受。所以，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和樂(lè)曲特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，讓幼兒享受打擊樂(lè)的快樂(lè)。以下是我在實(shí)踐中摸索的一些方法。

一、營(yíng)造良好的打擊樂(lè)活動(dòng)的氛圍

幼兒打擊樂(lè)器常見(jiàn)的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏的方法要正確，姿勢(shì)要放松端正，要養(yǎng)成樂(lè)器拿、放、管理的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)看指揮等等。如在小班進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)中，先引導(dǎo)幼兒在敲打、搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來(lái)得愉快感。要想組織好打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教師要不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)交流與反思，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要與時(shí)俱進(jìn)，合理大膽的進(jìn)行改革。各種打擊樂(lè)器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂(lè)器，演奏熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》《看星》《鈴兒響叮當(dāng)》《鮮花開(kāi)》《洗手帕》等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，常見(jiàn)的形式是有一些小朋友當(dāng)演員，一些小朋友當(dāng)觀眾，教師旁邊指導(dǎo)。這樣，天賦好、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的小朋友們上臺(tái)參與的機(jī)會(huì)就多，而那些相對(duì)比較羞澀、不善于出風(fēng)頭的小朋友們就不太敢上臺(tái)表演，長(zhǎng)此以往這一些小朋友們不僅喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)表演的機(jī)會(huì)，而且還有可能產(chǎn)生自卑感，越來(lái)越不愿意參與音樂(lè)課堂活動(dòng)，甚至嚴(yán)重抵觸。教師們應(yīng)該讓打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)成為每一名幼兒的表達(dá)自我、表現(xiàn)自信的手段，根據(jù)幼兒個(gè)體的特征積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們參與到活動(dòng)中去，讓幼兒樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，感受到音樂(lè)美。

幼兒在剛進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，只要按照一定的速度拍打，與音樂(lè)節(jié)拍一致即可。對(duì)于中班的孩子，可以逐步開(kāi)展形式多樣的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。孩子無(wú)論通過(guò)什么方式做游戲，都可以從中感受到聲音的基本特征：音高、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。

二、分析音樂(lè)的特點(diǎn)把握好節(jié)奏

音樂(lè)作品的節(jié)奏是音樂(lè)諸要素中最基本的要素，打擊樂(lè)中的節(jié)奏非常重要。如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動(dòng)。因此，教師在組織打擊樂(lè)活動(dòng)之前要熟悉樂(lè)曲并分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)。語(yǔ)言本身富有節(jié)奏，幼兒借助相應(yīng)的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)感知各種節(jié)奏型比較容易。對(duì)于有歌詞的音樂(lè)作品，教師可以引導(dǎo)幼兒試著按照音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以幫助幼兒掌握作品的基本節(jié)奏型。如樂(lè)曲《我愛(ài)我的幼兒園》（我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè)。）的節(jié)奏整齊分明，幼兒可以邊朗誦邊拍出節(jié)奏“│××│××│”。對(duì)于沒(méi)有歌詞的音樂(lè)作品，教師也可以設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)言節(jié)奏。又如《小雨沙沙》采用看圖譜樂(lè)器打節(jié)奏：教師演奏樂(lè)器，并介紹樂(lè)器演奏方法。師：小朋友們，現(xiàn)在老師來(lái)演奏這些樂(lè)器，你們聽(tīng)聽(tīng)它們發(fā)出了什么聲音？（教師演奏三角鐵、沙錘、響板）這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒，用棒子敲擊三角鐵外側(cè)，聽(tīng)到三角鐵的聲音是（叮叮）（清脆的）；沙錘，手握手柄，上下有節(jié)奏搖動(dòng)（沙沙）（碎）；響板，把響板放在一只手的手心，另一只手有節(jié)奏的拍打（噠噠）（脆）；小朋友們，拿起你們手中的小樂(lè)器，看著圖譜，跟著老師的歌唱，我們一起用手中的小樂(lè)器打節(jié)奏，有三角鐵標(biāo)記的，就是拿三角鐵的小朋友演奏，其他小朋友不演奏，有沙錘標(biāo)記的，就是拿沙錘的小朋友演奏，我們來(lái)試一下：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙”?；顫姾脛?dòng)是幼兒的天性，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰?，幼兒的打擊?lè)教學(xué)要循序漸進(jìn)法，可采用以游戲形式感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，接著用語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏相結(jié)合，具體掌握節(jié)奏型，最后匹配樂(lè)器進(jìn)行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。

三、巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏

打擊樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)需要積累的過(guò)程，同時(shí)是要通過(guò)一系列的活動(dòng)才能完成的過(guò)程。這就需要教師心中裝有大目標(biāo)，不斷調(diào)整小目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。前一節(jié)課的活動(dòng)如何為后一個(gè)活動(dòng)做鋪墊，后一個(gè)活動(dòng)如何在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，絕對(duì)不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)掌握一定的音樂(lè)表演技巧，去適時(shí)的引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造音樂(lè)美。如音樂(lè)的音符可以采用作畫(huà)的形式，教師引導(dǎo)孩子們畫(huà)出小樓梯，體驗(yàn)上行旋律與下行旋律的特點(diǎn)，除此之外還可以再引導(dǎo)孩子們想象出其他的表現(xiàn)方式，是要能自圓其說(shuō)就是好的創(chuàng)新。

打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主角，開(kāi)心愉快的氛圍中積極參與、合作。培養(yǎng)了幼兒思維的發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高了對(duì)音樂(lè)的審美能力。培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。endprint