高中英語口語教學存在問題及對策

劉玲

【摘 要】隨著國家的對外開放，現(xiàn)在全球的經(jīng)濟貿(mào)易都聯(lián)系在一起，所以英語成為了人們學習的一門基礎語言。然而英語的學習并不是一蹴而就，只有將英語口語學好才可以與別人交流。所以現(xiàn)代高中英語口語教學對學生的口語培養(yǎng)極為重要。本文筆者主要提出了高中英語口語教學中的問題并給出合理的對策。

【關鍵詞】高中英語；口語教學；問題及對策

一、高中英語口語教學存在的問題

1.高中教師與學生不夠重視英語口語的學習

現(xiàn)代教學普遍是應試教育，由于高考對于口語的考察較少，所以各個高中為了增加升學率，一般不會開設英語口語的課程。教師和學生關注的也就是決定高考成績的英語筆試與聽力成績了，自然沒有精力去進行口語練習。所以教師和學生對于口語學習不夠重視是高中英語口語教學的一大難題，學生唯一能鍛煉口語的機會就是在英語課堂上讀一讀單詞課文，而這種口語訓練根本不能提升學生的口語水平。

2.高中學生英語口語缺乏實踐

無論做什么事，都是熟能生巧，所謂的“熟”就是要不間斷的做一件事，就是一直堅持實踐。漢語作為我們的母語，我們?yōu)槭裁茨軌驅W好它呢？因為我們每天都在練習，我們的每一天都需要用漢語來對話，是實踐讓我們的漢語變得流利。但是現(xiàn)代高中英語口語教學中，學生缺乏口語練習，課堂上的口語練習本來就不多，課下學生也沒有抽出時間主動的進行口語練習，甚至學生都不能保證課本上的單詞都會讀。所以僅憑英語課堂上那短短幾分鐘的口語練習，學生的口語能力根本得不到提升，學生會感覺口語很難，然后逐漸也就放棄口語的學習了，畢竟對他們的升學成績沒有太大影響。

3.學生學習時有心理壓力

漢語作為中國人的母語，高中生說起來是很自然的。但是英語口語作為高中生的第一門外語，學生說起來是有難度的。學生進行口語練習時，由于對英語口語不擅長，他們總是膽怯害羞。學生們害怕出錯，害怕有人笑話他們或者教師會批評他們，有時候講英語會在不經(jīng)意之間冒出漢語。對于一些男同學來說，英語口語更是一竅不通。學生對待英語沒有一個良好的心態(tài)，那么在完成教師布置的任務時，他們不會認真完成，只會應付了事。比如教師說將課文讀三遍，他們會不讀或者粗讀三遍，這樣自然就阻礙了他們口語能力的提升。所以教師要通過改變教學模式將學生的心理壓力減輕或者消除，才能讓學生以放松的心態(tài)來學習英語口語。

二、提升口語教學效果的方法

1.營造口語學習氛圍

要想讓高中學生英語口語能力提高，需要讓他們對英語口語產(chǎn)生興趣。興趣教學的教學效果比較明顯。在高中英語口語教學課堂上，教師要營造良好的氣氛。教師可以結合課本內(nèi)容自定義一個情境，進行情景教學，讓學生在不經(jīng)意間融入情境中，然后學生會學習得更投入，這樣學生就能放松自己，用心在情境中對話。或者教師在英語口語教學時可以談一些學生比較感興趣的事，比如一些美國科幻電影，讓學生用英語表達一下科幻片中比較經(jīng)典的對白，這樣學生的積極性就被很好的調動起來。教師在教學過程中要微笑面對同學，不要因為學生的發(fā)音出錯或者不夠標準而板著臉。這樣學生不會有心理壓力，他們也不用擔心回答錯了會有什么后果。對話結束后，教師可以親切地指出學生在對話過程中存在的問題，說一些鼓勵的話來激勵學生。這樣輕松愉快的課堂有很好的教學效果。

2.開展口語對話等交流活動

將學習到的英語單詞，英語句子應用到實踐中，高中學生的英語口語才可以得到質的提升。實際上一個學生的口語能力不斷進步，他的英語閱讀水平也會隨著提升。因此教師應該多開展一些英語口語活動，比如在課堂上教師可以找一些英文小故事，讓學生進行角色扮演，這時學生不會感覺在學習，而是感覺是在做游戲，這樣一來，學生就放松了自己，投入的扮演好自己的角色，語言的表達也會流利得多。教師也可以開展英語辯論會，讓學生分成兩隊，針對一個論點進行辯論，教師在旁邊旁聽，對于辯論過程中雙方出現(xiàn)的語法問題進行記錄，當雙方的某一方冷場時教師也可以伸出援助之手。這樣的活動使學生不再以一個學生的身份在學習，教師布置的任務對于他們來說也不再是負擔。學生完全是憑借著對角色扮演或者辯論的興趣來間接的學習，這樣的學習效果是顯著的，經(jīng)過長時間的學習，學生的口語水平一定會有大幅度增長。

3.教師也要培養(yǎng)學生聽力水平

聽說讀寫，是學習的主要途徑，其中聽與說是緊密聯(lián)系的。畢竟我們在對話時既有說又有聽，所以在高中英語口語學習中，也要有聽力的訓練，聽懂別人的問題，自己才能用英語表達自己的觀點。教師在平時的課堂上要經(jīng)常播放標準的英語課文，或者為了激發(fā)學生的興趣，也可以播放一些有利于學生聽力的視頻，包括英文歌曲的視頻，或者英文電影等。教師平常上課盡量用中英結合的方法教學，大部分時間要用英文教學，讀了三四遍再用中文解釋一遍。這樣不斷地用聽說結合來訓練學生，能讓學生全面的發(fā)展，而不是單一的只會說，聽不懂，或者聽得懂，表達不出來。所以教師要注重聽說結合，讓聽力與口語能力同步提升，經(jīng)過長期學習，學生就能夠完整流利的進行對話。

參考文獻：

[1]林友作.高中英語口語教學中存在的問題及對策之研究[J].新課程·中學，2014，（7）：198-198，199.

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