道武

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普通性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，都能獲得必要的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我試著采用“分層施教”的方法。不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力的差異，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生實(shí)際分出不同的層次或類(lèi)別進(jìn)行施教。使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。下面就自己的一些做法，做一總結(jié)。

一、分生分層

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層施教。首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了解透徹，這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢。我每接手一個(gè)新的班級(jí)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解后，使用一套難易適中的試題對(duì)班級(jí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。然后結(jié)合平時(shí)調(diào)查，按一定比例分為“優(yōu)”、“良”、“一般”三個(gè)不同層次。并將他們合理分組，編排座位。適當(dāng)考慮前后桌就坐較為合適。這樣做，有利于學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和討論，也有利于學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。由于學(xué)生是不斷發(fā)展變化的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面都會(huì)發(fā)生一些變化。這時(shí)，在綜合學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)的變化情況重新調(diào)整，做到“動(dòng)態(tài)分層”。

二、目標(biāo)分層

針對(duì)學(xué)生的不同層次。依據(jù)因材施教的原則，制定出與不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

這樣針對(duì)學(xué)生實(shí)際制定的不同教學(xué)目標(biāo)，避免優(yōu)秀生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。

三、教學(xué)分層

承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異的現(xiàn)代教學(xué)觀。要求在分層施教時(shí)，必須面對(duì)全體實(shí)行靈活多樣的教學(xué)方式。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，去讀之，想之，畫(huà)之，說(shuō)之，做之，讓全體學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)。如教學(xué)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)方法。另外面對(duì)全體的提問(wèn)，有選擇地請(qǐng)學(xué)生回答和鼓勵(lì)B、C層的學(xué)生。解決更高層次的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和積極性。

四、評(píng)價(jià)分層

實(shí)施分層教學(xué)，必須對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革。實(shí)行因人而異的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的要求是：差異性、及時(shí)性和鼓勵(lì)性。具體做法是：課堂練習(xí)，家庭作業(yè)，單元考察，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。各層次學(xué)生的測(cè)試卷面總分相同。但是，數(shù)量上有多少之分。程序上有難易之分。即使對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了差異性和鼓勵(lì)性，使每個(gè)學(xué)生都可以經(jīng)常體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅。從而使學(xué)習(xí)的熱情越來(lái)越高漲。

總之，在課堂教學(xué)中，只有了解學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，實(shí)施符合每個(gè)人需要的教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能，取得發(fā)展。endprint