劉振全

[摘 要]社會對數(shù)控人才的需求日益多元化，學校對數(shù)控人才的培養(yǎng)模式及方向也應做出相應的調(diào)整，只有這樣培養(yǎng)出來的人才才能適應社會生產(chǎn)的發(fā)展，從而凸顯職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)的社會價值。

[關(guān)鍵詞]數(shù)控教學；知識技能；結(jié)構(gòu)優(yōu)化；中職學校；木工

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0091-02

一、問題的提出

當今世界，科技的發(fā)展突飛猛進，人們的生活日新月異。其中，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的變化。但我們不能不看到，這個發(fā)展在給人們帶來高效率的同時也帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的應用已經(jīng)深入到社會生產(chǎn)加工的各行各業(yè)及人民生活的方方面面。人們通常會把數(shù)控加工單純地認為是機械加工，加工的材料也會單一地認為是金屬材料。這種想法太落后了。現(xiàn)代社會生產(chǎn)加工的各行各業(yè)都在大量應用數(shù)控技術(shù)，如家具行業(yè)、樓梯行業(yè)、園林行業(yè)、影視行業(yè)等，加工的材料也由金屬變成木材、石材、塑料、泡沫等，可以說數(shù)控技術(shù)的應用已經(jīng)深入到尋常百姓家。因此，對數(shù)控人才的需求也出現(xiàn)了新的變化，不但需求變得多元化，且需求量也越來越大。數(shù)控技術(shù)和數(shù)控設備是我國目前制造業(yè)的核心技術(shù)和裝備，全面掌握數(shù)控技術(shù)的數(shù)控人才是充分發(fā)揮數(shù)控設備作用的關(guān)鍵，而目前這種人才的培養(yǎng)存在著明顯的問題，具體表現(xiàn)在：1.企業(yè)員工的數(shù)控理論水平一般不高，缺少數(shù)控理論的系統(tǒng)學習，對生產(chǎn)設計和數(shù)控編程軟件不了解，尤其是有些個人數(shù)控加工作坊的員工甚至是零基礎。2.由設備廠家的售后服務人員進行簡單培訓，但基本不進行理論培訓，只進行機械式手把手的設備操作培訓。這種方式培養(yǎng)的人才往往數(shù)控知識結(jié)構(gòu)單一，處理問題的應變能力差，因為他們?nèi)鄙倩镜臄?shù)控常識，好多問題不理解，只能靠死記硬背，因此不僅在崗培訓時間長，而且最終往往只會進行簡單的操作，且操作靈活性差；同時他們的繪圖能力和編程能力幾乎為零。這樣培訓出來的人才也只是操作工而已，遇到設計問題和程序問題還是需要專業(yè)人員進行解決，不但耽誤工期，降低生產(chǎn)效率，而且使得設備的利用率大大降低。顯然，這種人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會生產(chǎn)的需求。因此，中職學校和中職學校的教師必須在人才的培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容等方面做出相應的優(yōu)化。

二、中職學校數(shù)控教學知識技能結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必要性及其措施

現(xiàn)以木工行業(yè)的需求為例，說明中等職業(yè)學校所肩負的培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)控技能人才的重任及數(shù)控課程教學知識與技能優(yōu)化的必要性。

目前，中職學?；静婚_設木工數(shù)控加工課程，但木工加工和設備及其編程與學校開設的常規(guī)數(shù)控加工課程是息息相關(guān)和不可分離的，甚至有些軟件可以通用。

以木工用數(shù)控車床為例：木工用數(shù)控車床主要生產(chǎn)樓梯立柱、工具手柄、日常生活木質(zhì)用品等，用于樓梯安裝、酒店房間裝修等。這種數(shù)控車床的工件加工精度要求不高，但所能實現(xiàn)的功能并不弱，如可以實現(xiàn)車削、銑削、圓周雕刻的加工。

這種設備對刀操作簡單，生產(chǎn)效率高，有X軸和Y軸前后雙刀同時車削功能，一左一右同時完成粗、精車過程，而且可以配置雙主軸甚至三主軸，同時加工2件甚至3件產(chǎn)品，顯著提高加工速度，大大提高生產(chǎn)效率。

這種設備對員工手工代碼編程的能力要求不高，但對于設計能力及CAD二維繪圖能力有較高的要求，而且對三維繪圖能力也有一定的要求，同時員工需要掌握基本的加工參數(shù)常識。如果進行圓周雕刻的編程則對員工會有更高的要求，因為它需要更專業(yè)的軟件來實現(xiàn)。如果是圓周線雕可以用MasterCam、PowerMill來實現(xiàn)，而圓周浮雕可以用PowerMill、DeskTop等完成。如果招聘社會員工進行培訓，由于沒有數(shù)控理論和軟件應用等基礎，培訓周期會很長且效果不好。我們?nèi)绻麅?yōu)化教學內(nèi)容，對數(shù)控專業(yè)的學生進行針對性培養(yǎng)，廠家只需要對他們進行一天簡單的培訓就可以進行車削、銑削、圓周雕刻的操作。

以木工用數(shù)控雕銑機為例：木工用數(shù)控雕銑機主要進行板材下料及加工平面浮雕、線雕甚至圓雕等，用于家具裝飾、影棚制作、標志牌制作、工藝品制作等領(lǐng)域。這種設備的加工精度要求也不高，但能實現(xiàn)平面銑削、2.5軸及3軸雕刻、鉆削等工藝加工。

這種設備往往比普通機械加工設備的工作臺要大，一是為了滿足下料方便，二是為了提高加工效率。一臺機器根據(jù)需要可以配多個銑頭，甚至可以配到8個或更多，這樣就能實現(xiàn)同時加工多個工件，顯著提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品效益。

這種設備對員工手工代碼編程的能力要求不高，但對計算機編程的能力卻有很高的要求，需要掌握木材銑削及雕刻加工的基本參數(shù)；對于CAD二維繪圖能力也有較高的要求，對三維設計能力也有一定的要求，需要熟練掌握北京Jdpaint軟件的操作和使用，包括二維繪圖及程序編寫等。

由此可以折射出，社會對數(shù)控人才的需求日益多元化，學校對數(shù)控人才的培養(yǎng)模式及方向也必然該做出相應的調(diào)整，這樣培養(yǎng)出來的人才才能適應社會生產(chǎn)的發(fā)展，從而凸顯出職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)的社會價值。職業(yè)學校應該擔負起培養(yǎng)這種多元數(shù)控人才的重任，對課程設置及數(shù)控專業(yè)知識技能結(jié)構(gòu)進行合理優(yōu)化，以滿足社會對數(shù)控人才的需求。

根據(jù)社會對數(shù)控人才的需求，我們可以通過以下措施進行數(shù)控教學知識技能結(jié)構(gòu)優(yōu)化：

1.加大數(shù)控銑及數(shù)控車課程的技能訓練時間，以增強學生的操作基本功，提高其動手能力。同時結(jié)合對機械加工企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前用工單位對數(shù)控銑方向的畢業(yè)生需求量更大，因此應該加大學生在校期間數(shù)控銑常規(guī)技能訓練的時間，以滿足當前社會的真正需求。

2.讓學生學習CAD繪圖軟件。如AUTOCAD或CAXA電子圖板、迷你CAD繪圖等，讓學生根據(jù)自身的計算機應用水平和工作崗位對軟件需求的高低，選擇三款軟件進行學習，讓自己具備應有的設計或繪圖能力，以滿足工作崗位的需求。

3.讓學生進行CAM軟件的學習。如機加工行業(yè)可以學習MasterCam的數(shù)控銑削、數(shù)控車削、車銑復合模塊，其他行業(yè)（如木工、廣告、影視等）可以學習北京Jdpaint軟件或文泰雕刻軟件，從而具備基本的計算機編程能力，以適應社會生產(chǎn)的基本需要。

4.組織社團或者是興趣小組，針對當前新興數(shù)控加工行業(yè)所需人才需要具備的知識和能力，對有興趣的同學進行專門化理論培養(yǎng)、技能訓練和軟件學習，從而全面滿足數(shù)控加工人才的需求，真正彰顯數(shù)控專業(yè)的社會價值。

5.采用定向培養(yǎng)的方式，招收冠名班（如模具班、木工班等），根據(jù)考察當?shù)氐挠霉ば枨?，決定班級人數(shù)。對學生進行專門化專業(yè)培養(yǎng)，在學習常規(guī)數(shù)控加工知識和技能的同時，學校配備相應專門化設備，對學生補充專門化專業(yè)知識和技能，這樣既能滿足生產(chǎn)對人才的需求，又不造成教育資源的浪費。

服務于社會生產(chǎn)一線的中職數(shù)控人才的培養(yǎng)對國民經(jīng)濟的發(fā)展起著非常重要的基礎性作用。為了滿足和更好地服務于社會生產(chǎn)，對學校數(shù)控人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。不但要會，還要做到精、專、廣，這樣的人才才能更好地為社會生產(chǎn)服務。只有這樣才能體現(xiàn)職業(yè)教育真正服務社會的辦學宗旨。endprint