林枝花??

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中的必要方式，它可以幫助學(xué)生探索到更多課本中沒有的知識(shí)，并能協(xié)助教師給予學(xué)生更完善的課堂教學(xué)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)嘗試將多媒體和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)更新穎的英語課堂，由此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使教學(xué)效率事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體；教學(xué)實(shí)踐

多媒體為現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來了改革與創(chuàng)新，它的靈活多變性也越來越受英語教師的喜愛。傳統(tǒng)英語教學(xué)中總是存在教材枯燥、課堂氣氛沉悶等問題，但教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)將課本中的內(nèi)容與圖片或視頻融合在一起，便能使學(xué)生接收知識(shí)的形式更加直觀，從而改善了傳統(tǒng)課堂中無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，同時(shí)也大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

一、 巧妙運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，充滿好奇心是他們的天性，若想激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，首先就要讓其對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而才能讓他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但在傳統(tǒng)英語課堂中，許多教師總是以閱讀單詞作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓其產(chǎn)生厭倦的心理，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。針對(duì)這一情況，教師便可巧妙的利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使教學(xué)效率事半功倍。比如在學(xué)習(xí)“I went to Sanya for my holidays”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂的開始詢問學(xué)生“Where have you been on vacation？”學(xué)生就會(huì)開始向別人分享自己的度假經(jīng)歷，接著利用多媒體為他們播放一段展示三亞美景的視頻片段，這時(shí)教師就可進(jìn)行詢問“Would you like to go to Sanya for a holiday？”他們看到美妙的景色自然會(huì)回答想去，接下來教師就可讓其打開課本來學(xué)習(xí)今天要講的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生興趣高漲，自然就會(huì)積極的投入到學(xué)習(xí)中。由此我們不難看出，教師通過巧妙的利用多媒體能夠充分烘托課堂活躍的氣氛，并從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在滿足他們需求的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、 靈活運(yùn)用多媒體降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)中往往會(huì)遇到難點(diǎn)，小學(xué)英語教師也同樣會(huì)在教學(xué)中遇到瓶頸，因?yàn)橛⒄Z中許多文化和語言邏輯與中文不同，這便導(dǎo)致學(xué)生很容易在理解時(shí)產(chǎn)生誤差，還有許多細(xì)節(jié)的部分僅用語言也無法表達(dá)清楚，所以這便需要教師借助多媒體來向?qū)W生帶來更全面的講解，從而在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。還是以“I went to Sanya for my holidays”這課為例，教師為了將這課所教的“過去時(shí)態(tài)”讓學(xué)生有更清晰的理解，可以借助多媒體為學(xué)生放映事先做好的PPT課件，例舉一些有明顯特征的句子并和中文句子進(jìn)行對(duì)比，這時(shí)讓他們根據(jù)兩者的不同來找出其中的變化規(guī)律，在課件中，教師可將單詞過去式比擬成會(huì)動(dòng)的物體，每當(dāng)它看見有表示過去時(shí)間的單詞和詞組時(shí)，就會(huì)跟著這個(gè)單詞一起出現(xiàn)，這種生動(dòng)的表現(xiàn)方式很利于學(xué)生接納和吸收知識(shí)。從中我們發(fā)現(xiàn)教師通過靈活的運(yùn)用多媒體將學(xué)習(xí)難度降低，這樣不僅能提高教學(xué)效率，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而讓其感受到英語課的樂趣。

三、 合理利用多媒體拓展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)對(duì)于英語課堂意義非凡，它可以讓學(xué)生通過熒幕感受從未接觸過的東西，從而開闊視野，當(dāng)學(xué)生暢想在自己想象中的世界時(shí)，又能發(fā)散想象力并拓展思維，這些都有利于加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。比如在學(xué)習(xí)“I have a pen pal”這課時(shí)，教師可通過多媒體讓學(xué)生看一些來自不同地區(qū)的筆友之間交流的文章，這時(shí)教師就可詢問學(xué)生“If you have a pen pal， what would you talk about with him.”學(xué)生通過以上文章的影響，就會(huì)紛紛說出想與筆友交流的故事“I want to talk about sport with him.”“I want to talk about delicious food with him.”等等。由此可以看出，多媒體所帶來的新穎內(nèi)容可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們?cè)谶@種積極的情緒中開闊想象拓展思維，并逐漸領(lǐng)略到英語課堂的魅力。

四、 以多媒體來輔助學(xué)生聽說能力

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力是教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，而多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更大的優(yōu)勢(shì)就在于音頻的錄入和輸出，鑒于此，教師在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生播放英文音樂、動(dòng)畫、情景對(duì)話等更有利于促進(jìn)他們聽說能力的發(fā)展。用音樂來培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力遠(yuǎn)比讀課文更有效果，教師可在課堂開始讓他們聆聽一段英文歌曲，在聽完后讓其說一說這首歌的歌詞都講了哪些內(nèi)容，最后再讓大家一起學(xué)習(xí)唱這首歌，以此來促進(jìn)其聽說能力的發(fā)展。此外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，讓他們投入到這個(gè)情境中與周圍的人展開對(duì)話交流，從而促進(jìn)其口語能力的提升。比如在學(xué)習(xí)“We are going to travel”這課時(shí)，教師可在多媒體熒幕上給學(xué)生展示眾多中外旅游勝地的圖片，然后隨機(jī)指定一個(gè)國家，讓學(xué)生圍繞“What would you do if you were in ...？”這個(gè)話題展開討論與交流，當(dāng)學(xué)生有身臨其境的感受時(shí)自然會(huì)投入到討論交流中，并自然的營造出活躍的課堂氛圍。由此可見，學(xué)生通過多媒體的協(xié)助不僅可以提升自己的聽說能力，還能促進(jìn)自身想象力的發(fā)展，更有助于對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

綜上所述，合理的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效率都有很大的幫助，而且能使學(xué)生都積極自主地投入到學(xué)習(xí)中來，這便表示其對(duì)課堂優(yōu)化有著重要的價(jià)值。因此，教師可以結(jié)合教材為學(xué)生制定適合的多媒體教學(xué)內(nèi)容，讓其在活躍的課堂氛圍中體會(huì)英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂，并逐漸領(lǐng)略到來自英語課的魅力。

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作者簡介：

林枝花，江西省宜春市，江西省宜春市豐城市同田鄉(xiāng)同田小學(xué)。endprint