論職業(yè)高中美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)法

楊文

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求不再局限于某一技能，而是要求全方位的人才。所以作為以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育而言，就需要轉(zhuǎn)變教育思路，跟著市場(chǎng)的需求變化，不應(yīng)該只以單純的培養(yǎng)專(zhuān)一的技能型人才作為目標(biāo)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全方位的人才，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣的職業(yè)教育才能夠走得更久更遠(yuǎn)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)所接受。在職業(yè)教育中，有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的美術(shù)教育，對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，更加需要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在今后的發(fā)展中有著自己的學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。在本文，我們就談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變美術(shù)教育方法的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；美術(shù)教育；美術(shù)欣賞課；教學(xué)法；問(wèn)題和策略

職業(yè)教育雖然是以就業(yè)為導(dǎo)向，但是也要看清時(shí)代的需求。目前社會(huì)對(duì)人才的要求開(kāi)始發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，不再單純的需要人掌握某種技能，而且需要人才在掌握技能的同時(shí)具有其他的素質(zhì)，能夠在工作中不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)自我的更高價(jià)值，為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。在這種時(shí)代對(duì)人才要求不斷轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，哪一些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)能夠敏感的發(fā)現(xiàn)這些變化，勇于改變自己，完全按照市場(chǎng)的需求走，就最終能夠不斷的進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而走向成功。在下面，我們單單以職業(yè)教育中的美術(shù)教育作為一個(gè)例子，來(lái)談一談如何進(jìn)行素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，希望本文的闡述能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育模式的轉(zhuǎn)變。

一、美術(shù)職業(yè)教育中美術(shù)鑒賞課所存在的問(wèn)題

（一）眼光相對(duì)狹隘，只看到單一的方面

在我國(guó)職業(yè)教育的美術(shù)中，美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生能力的要求是相對(duì)比較高的，同時(shí)也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。但是目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍存在一定問(wèn)題，即思路和眼光不夠發(fā)散，太過(guò)于局限，看到了其中某一個(gè)方面就會(huì)忽略另外一個(gè)方面，這就是指學(xué)生有的時(shí)候只會(huì)看到一幅美術(shù)作品的全局，但是對(duì)細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有進(jìn)行把握，有的時(shí)候就完全相反，只會(huì)把握到細(xì)節(jié)而完全忽略全局。這種缺陷的存在會(huì)使得學(xué)生不能夠全面的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行把握。比如有一些大型的美術(shù)作品《清明上河圖》，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞的時(shí)候就很將這種特點(diǎn)暴露無(wú)遺。

（二）很容易受自己主觀感受的影響

在職業(yè)教育的美術(shù)鑒賞課上，還有一個(gè)問(wèn)題非常的明顯，學(xué)生看到一件藝術(shù)作品的時(shí)候往往以自己的直觀感覺(jué)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在后期的評(píng)論中也會(huì)受到自己情緒的影響。這樣而言，就會(huì)使得藝術(shù)作品的實(shí)際意義大打折扣。同時(shí)在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師基本上都是以成績(jī)作為課堂評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，只重視紙面上的考試，而完全忽略對(duì)學(xué)生情趣的培養(yǎng)。老師與學(xué)生之間也缺乏足夠的交流，這就使得學(xué)生對(duì)整堂課缺乏足夠的興趣，完全沒(méi)有一點(diǎn)心思在進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，完全憑第一感覺(jué)。試想一下，缺乏興趣的人會(huì)耐著性子來(lái)進(jìn)行某一物體的研究嗎？

（三）老師教學(xué)觀念的落后

對(duì)于美術(shù)鑒賞課而言，這種課程更多的是一種實(shí)踐性的課程，要求學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行課堂知識(shí)的掌握，甚至通過(guò)一些實(shí)踐來(lái)進(jìn)行一些知識(shí)的舉一反三。但是在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)理念相對(duì)比較落后，還是完全按照一般理論課的思路來(lái)進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的講解，這就使得學(xué)生在上課的過(guò)程中完全是聽(tīng)老師在講解。而這些知識(shí)本來(lái)就比較繁多，并且非常的枯燥。學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐來(lái)進(jìn)行這些知識(shí)的驗(yàn)證，完全不能夠掌握這些知識(shí)，甚至慢慢的會(huì)對(duì)這門(mén)課程失去興趣。

二、提高美術(shù)鑒賞課課堂效率的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要提高課堂的效率，首先應(yīng)該從老師自己出發(fā)。對(duì)于老師而言，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不應(yīng)該拿著實(shí)踐課來(lái)通過(guò)理論課的方式來(lái)進(jìn)行講解。知識(shí)不在多而在于掌握。老師不需要講解太多的知識(shí)，而應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己所講解的東西進(jìn)行掌握。這就需要增加實(shí)踐課。老師可以增加一些鑒賞的實(shí)踐操作，老師在課堂上展示一些作品，或者直接實(shí)物，或者通過(guò)圖片的形式，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，老師在對(duì)學(xué)生鑒賞的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。次數(shù)多了，學(xué)生就能夠?qū)⒗蠋熕v的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而就能夠?qū)嶋H的掌握了，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的情操

美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目應(yīng)該是讓學(xué)生掌握一定的鑒賞方法的基礎(chǔ)上擁有一定的美術(shù)情操，能夠具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣不僅僅能夠在美術(shù)專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行運(yùn)用，還能夠擴(kuò)展到其他專(zhuān)業(yè)。這就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的要求所在。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)形成這樣的一種能力，后面不需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠在生活中對(duì)美進(jìn)行鑒賞。教師要通過(guò)綜合運(yùn)用教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，并最終實(shí)現(xiàn)欣賞教學(xué)的目標(biāo)，也是職業(yè)教育的一個(gè)發(fā)展方向。

三、結(jié)語(yǔ)

提升學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，有助于提高學(xué)生的欣賞能力，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)其高尚的情操具有積極意義。因此，文章主要針對(duì)職業(yè)高中美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)展開(kāi)分析。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃威.職業(yè)高中美學(xué)欣賞探析[J].教育教學(xué)論壇，2017（01）.

（作者單位：陽(yáng)泉市第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)）