馬克思主義中國化進(jìn)程中的思想政治教育創(chuàng)新

姚 堯

馬克思主義中國化進(jìn)程中的思想政治教育創(chuàng)新

姚 堯

在高校思想政治教育創(chuàng)新工作中，馬克思主義中國化進(jìn)程也在不斷推進(jìn)，并培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的高校大學(xué)生。本文主要結(jié)合高校大學(xué)生的實(shí)際情況，就馬克思主義中國化進(jìn)程中的思想政治教育創(chuàng)新進(jìn)行探討。

馬克思主義 中國化進(jìn)程 高校 思想政治教育創(chuàng)新 探討

高校開展思想政治教育創(chuàng)新活動(dòng)，以馬克思主義作為指導(dǎo)思想，對塑造大學(xué)生人格魅力，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品行等有著十分重要的作用。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生的思想意識(shí)也在發(fā)生著相應(yīng)地變化，如何加快馬克思主義中國化的進(jìn)程，并使得高校的思想政治教育創(chuàng)新等相關(guān)工作能夠順利開展，則成為當(dāng)下高校相關(guān)課程教師需要深入思考的一個(gè)問題。由此可知，利用馬克思主義理論加強(qiáng)對高校思想政治教育工作的創(chuàng)新，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，而這也是時(shí)代發(fā)展的必然需求。

一、馬克思主義中國化的基本含義

馬克思主義，在中國最早被提出，是在1938年10月的中共六屆六中全會(huì)上，毛澤東在《論新階段》的報(bào)告中，就第一次提出了“把馬克思主義中國化”的任務(wù)。而所謂的馬克思主義中國化，就是指中國共產(chǎn)黨把馬克思主義普遍原理與中國革命、建設(shè)和改革的具體實(shí)踐相結(jié)合，從而得出適合中國國情的社會(huì)主義革命和建設(shè)道路。

二、馬克思主義中國化進(jìn)程中對高校思想政治教育創(chuàng)新的影響

(一)加強(qiáng)高校學(xué)生對于馬克思主義的認(rèn)識(shí)

雖然中國小學(xué)生在思想品德課程上會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)，但是進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是要等到進(jìn)入高校之后。隨著高校學(xué)生思想閱歷的提升，知識(shí)文化的增加，他們對于馬克思主義中國化的了解也將更深入。

馬克思主義作為黨和國家的根本指導(dǎo)思想，為社會(huì)主義的發(fā)展指出了明確的方向。很多高校在相關(guān)教育部門的要求下也開設(shè)了相應(yīng)地思想政治課程。由于教師在相關(guān)理論知識(shí)的教授上充分結(jié)合了我國的國情，進(jìn)而使得高校學(xué)生對當(dāng)前我國的局勢和發(fā)展情況有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

(二)利于高校培養(yǎng)更多有素養(yǎng)的社會(huì)人才

由于高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命和職責(zé)，進(jìn)而使得他們更加重視思想政治教育工作的開展。尤其是隨著高校教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，提高學(xué)生文化知識(shí)水平的同時(shí)，更要培養(yǎng)他們的正確的思想意識(shí)和道德價(jià)值觀，這樣也才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)上高層次人才流動(dòng)的合理局面，我國的素質(zhì)教育也才能取得初步成功。

因而在馬克思主義中國化進(jìn)程不斷推進(jìn)這一大背景下，高校在開展思想政治教育課程的時(shí)候，除了要根據(jù)當(dāng)下的形式展開教學(xué)活動(dòng)外，更要注重相關(guān)思想理論教學(xué)的創(chuàng)新形式。

三、馬克思主義中國化進(jìn)程中如何實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新

(一)為高校學(xué)生應(yīng)該良好的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境

通過環(huán)境的改變，在推動(dòng)馬克思主義中國化進(jìn)程的同時(shí)，也利于實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新，而這實(shí)際上是一種隱性的思想教育形式，其主要是讓高校學(xué)生在潛移默化中接受馬克思主義思想上的熏陶。作為高校，就要在開展思想政治教育工作中盡量為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比較常見的就是在教室內(nèi)，校園走廊，圖書館等高校學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)的地方張貼相關(guān)的馬克思主義中國化標(biāo)語。有條件的高校，還可以組織學(xué)生參與相關(guān)的演講比賽，這樣既能加深學(xué)生對于思想政治教育課程的學(xué)習(xí)，也能為今后教學(xué)活動(dòng)的開展獲取參考價(jià)值。

(二)提高高校思想政治教育工作者的教學(xué)素質(zhì)

在馬克思主義中國化進(jìn)程不斷推進(jìn)的過程中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新主要依賴于高校教師的教學(xué)水平。然而由于諸多原因，使得高校思想政治教育工作創(chuàng)新總是受到重重阻礙。因此需要從以下幾方面進(jìn)行考慮：

首先是高校要加強(qiáng)對相關(guān)課程教師的思想引導(dǎo)，比如根據(jù)教師的實(shí)際工作情況進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，或者根據(jù)學(xué)生對教師的評價(jià)進(jìn)行不同程度上的職務(wù)晉升，這樣才能讓相關(guān)科任教師感受到自己的價(jià)值所在，并在高校領(lǐng)導(dǎo)的重視下保持積極的工作熱情，進(jìn)而提高自身的教學(xué)素質(zhì)，并有效加強(qiáng)在思想政治教育課程工作中的創(chuàng)新意識(shí)。

除此之外，高校思想政治教育相關(guān)教師也要有學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能有效提高他們的教學(xué)能力和水平，并將馬克思主義中國化進(jìn)程中所出現(xiàn)的相關(guān)理論及時(shí)進(jìn)行傳達(dá)。其主要學(xué)習(xí)的形式也是多方面的，比如：經(jīng)常看看相關(guān)的時(shí)政新聞；觀看相關(guān)的教學(xué)視頻；參與相關(guān)知識(shí)講座……作為教師，只有不斷提高自身的思想政治意識(shí)和教學(xué)能力，才能在高校中建立一支優(yōu)秀的思想政治教育工作隊(duì)伍。

四、結(jié)語

馬克思主義中國化進(jìn)程的加速也使得高校思想政治教育內(nèi)容和形式發(fā)生了相應(yīng)地變化，這也在一定程度上增加了教師的教學(xué)難度。和高中思想政治教育相比，高校的思想政治教育不僅有所創(chuàng)新，而且更加迎合了時(shí)代發(fā)展的步伐，而教師在教學(xué)中更是注重對學(xué)生進(jìn)行多層次的思想政治意識(shí)強(qiáng)化，使其更加明白馬克思主義對中國社會(huì)主義建設(shè)的重要性。只有取其精華去其糟粕，馬克思主義中國化進(jìn)程才能進(jìn)一步加快，高校思想政治教育創(chuàng)新工作才能順利開展。

[1]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:北京高等教育出版社,2007.

[2]倪光輝,郝悅,周琳.改進(jìn)高校思想政治理論課開創(chuàng)思政教育新境界[N].人民日報(bào),2010-05-25.

上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué))

姚堯(1994-)，男，漢族，安徽銅陵人，在讀碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。