以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體培養(yǎng)幼兒良好品德的形成

汪遠英

以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體培養(yǎng)幼兒良好品德的形成

汪遠英

中華文化是維系全體中國人的精神紐帶，具有強大的生命力，它對中華民族具有很大的吸引力，是推動中華民族不斷前進發(fā)展的內(nèi)在動力。大力弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是當(dāng)代教育義不容辭的責(zé)任，對幼兒良好品德的形成具有重要的意義。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培養(yǎng) 良好品德

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我園在全面貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過程中，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進幼兒良好人格的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化與幼兒人格培養(yǎng)的意義

當(dāng)今社會在物質(zhì)文明的高速發(fā)展，隨之而來的是一些不文明行為日益突出，公民道德素質(zhì)嚴重滑坡。幼兒從小沒有受到圣賢的良好教育，原本善良的心靈也就受到各種污染。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有極為厚重的倫理色彩，它深深熔鑄在民族生命力、創(chuàng)造力、和凝聚力之中，更是綜合國力和民族精神的重要表現(xiàn)形式。幼兒時期是人的記憶力最佳時期，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)新一代的民族自尊心、愛國心、責(zé)任感，具有非常重要的意義。

二、對幼兒實施傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的途徑和方法

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而成的民族文化，是人類的寶貴財富。讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，規(guī)范日常生活，學(xué)習(xí)禮貌和禮儀，做一個知書達理，有教養(yǎng)，孝敬父母，講道德的好孩子，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和熱愛祖國的情懷。

(一)環(huán)境教育營造文化氛圍

“讓每一面墻壁都會說話”是我園一致秉承的環(huán)境教育理念。幼兒園的環(huán)境是一本無聲的教科書，它通過幼兒的感官潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。我園利用一切可利用之地進行傳統(tǒng)文化的創(chuàng)設(shè)，如：在樓梯轉(zhuǎn)角進行循序漸進的傳統(tǒng)文化布設(shè)：一樓呈現(xiàn)“大美旬陽”，有旬陽的美食兩摻面、蜀河八大件，有旬陽的傳統(tǒng)戲曲漢調(diào)二黃，有旬陽的特產(chǎn)獅頭柑、荷包杏；二樓呈現(xiàn)“魅力陜西”，有陜西美食涼皮、臘汁肉夾饃，有傳統(tǒng)戲曲秦腔，有陜西著名景點秦始皇陵兵馬俑、城墻；三樓呈現(xiàn)“錦繡中國”，有世人稱贊的八大菜系，有聞名世界的景點長城、故宮，有傳統(tǒng)戲曲京劇、川劇等等。逐層遞進的傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在潛移默化中認識家鄉(xiāng)，了解陜西，熱愛祖國……幼兒從小在傳統(tǒng)文化氛圍中成長，吮吸中國傳統(tǒng)文化的精華，對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。

(二)一日常規(guī)彰顯文化特色

幼兒園作為集體教育機構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的，在一日常規(guī)中滲透傳統(tǒng)國學(xué)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中自覺約束自己的行為。例如在餐前、喝水、盥洗的過渡環(huán)節(jié)里，幼兒有快有慢，容易造成混亂，教師不好統(tǒng)一管理。用朗朗上口的《弟子規(guī)》或《三字經(jīng)》無形中規(guī)范了幼兒的行為。其內(nèi)容也對幼兒的行為具有非常深刻的教育意義。在下午離園前的時間里，舉行《小故事，大道理》活動，每天講一個經(jīng)典故事，如神話故事《嫦娥奔月》、《女媧造人》，美德故事《孔融讓梨》、《臥冰求鯉》等，通過一個個精彩的故事讓幼兒明白其中蘊含的深刻哲理，在思想上形成根深蒂固的傳統(tǒng)道德、禮儀觀念，形成良好的一日常規(guī)。

(三)主題教學(xué)詮釋文化內(nèi)涵

開展主題教育、社會實踐、文藝體育等形式多樣、豐富多彩的主題活動，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的教育活動。在傳統(tǒng)文化教育上，我園結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、地方美食等方面開展形形色色、豐富多彩的主題教學(xué)模式。如，讀書節(jié)舉行《閱讀攜國學(xué)旅行，書香伴快樂成長》系列活動、春節(jié)舉行《民間社火舞新年，家園同樂共團圓》活動；結(jié)合季節(jié)、節(jié)假日組織富含傳統(tǒng)文化特色的主題實踐活動，如，在清明節(jié)舉行《緬懷先烈，珍惜幸福生活》社會實踐活動，家鄉(xiāng)特產(chǎn)獅頭柑成熟季節(jié)帶領(lǐng)幼兒走進獅頭柑種植基地，舉行《親子采摘，品味秋天》主題實踐活動……

(四)游戲活動滲透文化精髓

《幼兒園教育綱要(試行)》也明確指出：“游戲是幼兒園的基本活動”，引導(dǎo)幼兒參與游戲的過程中充分挖掘傳統(tǒng)游戲，例如，在體育游戲中開展“丟手絹”、“踩高蹺”、“捉迷藏”、“城門城門幾丈高”等民間游戲；在語言游戲中，朗誦民間童謠、繞口令和古詩。各班還根據(jù)自己的研究課題開展了“民間剪紙”、“蒸花饃”、“捏泥人”、“編中國結(jié)”“繡十字繡”、“畫中國畫”等實踐操作大比拼活動，讓孩子通過多種材料、多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化，在自主、愉快的游戲中，使幼兒用自己的方式表達對傳統(tǒng)文化的理解與認識，充分感受中華傳統(tǒng)文化的獨特美。

學(xué)習(xí)、弘揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)誠信、真相、責(zé)任、規(guī)范的新一代接班人是每位教師、每個教育機構(gòu)義不容辭的責(zé)任，只有從小對幼兒進行中華傳統(tǒng)文化教育，我們的中華傳統(tǒng)文化才能得以宏揚，民族精神才能得以振奮。遵循“古為今用”的原則，努力挖掘中華傳統(tǒng)文化精華，用我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化對幼兒進行美德教育、使幼兒的心靈受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，培養(yǎng)幼兒成為愛祖國、愛文明、崇尚傳統(tǒng)美德、傳承華夏文明的一代新人。

[1]國家教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[Z].2001-07.

[2]國家教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)[Z].2001-06.

[3]國家教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].20012-12.

[4]李季湄,馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京:人民教育出版社,2013.

陜西省旬陽縣第三幼兒園)