林覲民 諸佳珍

浙江中醫(yī)藥大學(xué) 杭州 310053

中醫(yī)藥類博士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量分析與探索
——以浙江中醫(yī)藥大學(xué)為例

林覲民 諸佳珍

浙江中醫(yī)藥大學(xué) 杭州 310053

[目的]以浙江中醫(yī)藥大學(xué)為例，對中醫(yī)藥類博士研究生學(xué)位論文進(jìn)行質(zhì)量分析與探索。[方法]收集我校2012年至2016年225篇博士學(xué)位論文，運(yùn)用Excel、SPSS軟件，對其培養(yǎng)專業(yè)、研究類別、基金資助、文獻(xiàn)引用、研究方法、盲審評閱等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。[結(jié)果]通過對近5年博士學(xué)位論文盲審評閱數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，結(jié)果顯示：培養(yǎng)專業(yè)方面，中西醫(yī)結(jié)合學(xué)和中藥學(xué)的盲審合格率分別為25.43±9.09%和20.49±12.11%，均顯著低于中醫(yī)學(xué)54.08±4.94%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01），而中醫(yī)結(jié)合學(xué)與中藥學(xué)無統(tǒng)計學(xué)差異（P＞0.05）；在論文類別方面，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的盲審合格率分別為73.93±11.64%和24.57±12.33%，均顯著高于綜合研究1.49±1.20%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），且基礎(chǔ)研究的盲審合格率顯著高于應(yīng)用研究（P＜0.01）；在基金資助方面，項目支撐的盲審合格率為88.44±6.91%，顯著高于非立項11.56±6.91%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）。[結(jié)論]我校培養(yǎng)專業(yè)不平衡，培養(yǎng)目標(biāo)需更加符合社會需求；研究類別差異大，研究方法應(yīng)跟實(shí)際相結(jié)合；課題來源應(yīng)多元化。

中醫(yī)藥；博士學(xué)位論文；盲審評閱；質(zhì)量分析

中醫(yī)藥類博士研究生教育是我國中醫(yī)藥領(lǐng)域高等教育的最高層次。博士學(xué)位論文是博士研究生科研能力、創(chuàng)新能力、掌握和運(yùn)用知識能力以及書面表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)，不僅考察了博士研究生的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)、分析問題能力、創(chuàng)新能力，而且也反映了培養(yǎng)單位的研究生教育質(zhì)量與科研水平[1-2]。因此，對博士學(xué)位論文進(jìn)行質(zhì)量分析，有利于培養(yǎng)單位對博士研究生教育教學(xué)改革激發(fā)新思路。

為了全面了解我校中醫(yī)藥類博士生培養(yǎng)質(zhì)量，本文通過收集不同年級、不同專業(yè)的博士學(xué)位論文，歸納和分析博士學(xué)位論文在研究方法、研究類別、基金資助、文獻(xiàn)引用、盲審評閱等方面的特征，并根據(jù)盲審評閱結(jié)果，對各因素相關(guān)性進(jìn)行了統(tǒng)計學(xué)分析，最后對我校博士學(xué)位論文存在的問題進(jìn)行分析與探索。

1 研究方法

1.1 研究方法 采取定量與定性相結(jié)合的方式，以內(nèi)容分析法為主要研究方法，以文獻(xiàn)計量法、數(shù)據(jù)可視化等為輔助方法，在數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計基礎(chǔ)上進(jìn)行分析推斷。

1.2 研究對象 收集浙江中醫(yī)藥大學(xué)2012年至2016年所有博士研究生學(xué)位論文共225篇，培養(yǎng)類別均為全日制學(xué)術(shù)型。

1.3 數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)處理與分析均采用 Excel、SPSS17.0軟件。

2 近5年博士學(xué)位論文質(zhì)量分析

2.1 培養(yǎng)專業(yè) 我校博士學(xué)位點(diǎn)覆蓋中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)2個一級學(xué)科和中西醫(yī)結(jié)合學(xué)二級學(xué)科。2012年至2016年我校已培養(yǎng)博士人數(shù)情況見圖1。

由圖1結(jié)果顯示，近5年，中醫(yī)學(xué)和中西醫(yī)結(jié)合學(xué)博士培養(yǎng)數(shù)量均平穩(wěn)，分別為55.45%和28.67%；而中藥學(xué)博士培養(yǎng)數(shù)量在2014年呈現(xiàn)低谷值，只有8%，其他年份保持平穩(wěn)，主要原因在于2014屆的中藥學(xué)博士錄取人數(shù)是其他屆的1/2。

2.2 研究類別 博士學(xué)位論文的研究類別主要分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、綜合研究[3]?；A(chǔ)研究主要通過對研究領(lǐng)域的前沿和交叉學(xué)科新的生長點(diǎn)進(jìn)行探索，其研究應(yīng)具有前瞻性，以產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新學(xué)說、新理論等理論性成果為目標(biāo)。應(yīng)用研究主要結(jié)合其領(lǐng)域的長遠(yuǎn)需求，通過基礎(chǔ)研究的理論技術(shù)，產(chǎn)生新方法、新方案和創(chuàng)建新標(biāo)準(zhǔn)等，解決應(yīng)用中的具體問題。綜合研究指在事物的研究過程中以把握整體的概念，全面綜合考慮各個部分之間的聯(lián)系作為研究原則。2012年至2016年我校博士學(xué)位論文研究類別分布情況見圖2。

圖2 2012年至2016年我校博士學(xué)位論文研究類別分布情況

由圖2結(jié)果顯示，近5年，博士研究生的研究重點(diǎn)更多聚集在基礎(chǔ)研究中，由67.50%上升至90.20%；應(yīng)用基礎(chǔ)研究由32.50%下降至7.84%；綜合研究從0%上升至1.96%。

3.3 基金資助 博士研究生學(xué)位論文的基金資助情況主要可分為國家自然科學(xué)基金項目，973、863項目，?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）項目，其他項目及無立項。2012年至2016年我校博士學(xué)位論文基金項目資助分布情況見圖3。

由圖3結(jié)果顯示，2012年至2016年博士學(xué)位論文受基金資助數(shù)量平均為85.73%，表明博士學(xué)位論文均具有較好的可行性與創(chuàng)新性。

圖3 2012年至2016年我校博士學(xué)位論文基金項目資助分布情況

2.4 文獻(xiàn)引用情況 在撰寫博士學(xué)位論文時，為了突顯學(xué)位論文的新穎性和前沿性，博士需全面、系統(tǒng)地參閱大量參考文獻(xiàn)，以此了解本學(xué)科專業(yè)的最新研究動態(tài)，確立選題依據(jù)，借鑒研究方法。所以文獻(xiàn)的引用也能反映博士學(xué)位論文的質(zhì)量水平[4]。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，85%以上的同學(xué)引用了近5年的文獻(xiàn)，其中被SCI、EI收錄的文獻(xiàn)占65%，即使引用2012之前的文獻(xiàn)，也是一些被大批量引用經(jīng)典文獻(xiàn)。結(jié)果表明博士研究生在文獻(xiàn)引用上，更傾向于選擇具有公認(rèn)性與國際性的文獻(xiàn)，重視論文的研究背景與目的。這樣有利于博士研究生掌握學(xué)科最前沿知識，加強(qiáng)問題分析和解決能力。

2.5 研究方法 中醫(yī)藥類博士學(xué)位論文中涉及多種研究方法，如中醫(yī)臨床治療學(xué)方面中醫(yī)經(jīng)典藥方、藥對配伍、物理療法、針灸推拿法等；中藥臨床研究進(jìn)展方面細(xì)胞分子生物學(xué)、基因克隆表達(dá)、中藥代謝動力學(xué)和中藥毒理學(xué)等；中西醫(yī)學(xué)方面植骨術(shù)、椎體擴(kuò)充術(shù)、支架置入術(shù)以及軟骨組織工程等；生物科學(xué)與技術(shù)方面細(xì)胞孵化與培養(yǎng)、骨髓移植、基因克隆與突變等；實(shí)驗室基礎(chǔ)研究中薄層色譜法、高效液相色譜法、液質(zhì)聯(lián)用法、酶標(biāo)法等；數(shù)據(jù)分析方面的SPSS、DAS、WinNonLin等數(shù)據(jù)處理軟件[5]。

2.6 盲審評閱 根據(jù)我校研究生學(xué)位論文盲審相關(guān)規(guī)定，博士學(xué)位論文送審采用雙向全盲的形式，由5位校外相關(guān)學(xué)科專業(yè)的博士研究生導(dǎo)師或正高職稱專家評審。在評審過程中，隱去論文作者及其指導(dǎo)教師，評審專家的相關(guān)信息。盲審評分等級分為：A級，總分≥75；B 級，60≤總分＜75；C 級，總分＜60。盲審結(jié)果處理見表1。

表1 我校博士學(xué)位論文盲審結(jié)果處理

2012年至2016年，我校共送審225篇博士研究生學(xué)位論文，送審1125人次，相關(guān)數(shù)據(jù)通過Excel和SPSS統(tǒng)計學(xué)分析。2012年至2016年我校博士學(xué)位論文盲審結(jié)果見表2。

由表2結(jié)果顯示，2012年至2016年，我校博士學(xué)位論文平均盲審?fù)ㄟ^率高達(dá)88.51%，表明我校的博士學(xué)位論文質(zhì)量整體良好。相對其他年份，2014年至2015年的延期至下一批盲審率較高，究其原因，一是2014年起我校在原基礎(chǔ)上修訂了盲審評閱方案，增加了主觀分值比例、綜合評閱意見、學(xué)位論文文字復(fù)制比例等指標(biāo)；二是在專家方面，不同評閱角度導(dǎo)致評閱分值差異較大；三是在學(xué)生方面，論文的撰寫思路與新評閱方案不完全匹配。經(jīng)過兩年過渡與調(diào)整，2016年我校博士學(xué)位論文盲審?fù)ㄟ^率高達(dá)94%，這也提示著，我校博士研究生的論文質(zhì)量進(jìn)一步得到提升，獲得了校外同行評閱專家的普遍認(rèn)可。

表2 2012年至2016年我校博士學(xué)位論文盲審結(jié)果（%）

2.7 綜合分析 本文對2012年至2016年盲審合格的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析與統(tǒng)計，結(jié)果見表3。

表3結(jié)果顯示，培養(yǎng)專業(yè)方面，相對中醫(yī)學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合學(xué)與中藥學(xué)的差異性均極顯著（P＜0.01）；相對中藥學(xué)，中醫(yī)學(xué)的差異性極顯著（P＜0.01），中西醫(yī)結(jié)合學(xué)的差異性不顯著（P＞0.05）。在論文類別方面，相對應(yīng)用研究，基礎(chǔ)研究和綜合研究的差異性均極顯著（P＜0.01）；相對綜合研究，應(yīng)用研究的差異性極顯著（P＜0.01），基礎(chǔ)研究的差異性顯著（P＜0.05）；在基金資助方面，相對無項目，項目支撐的差異極顯著（P＜0.01）。

表3 2012年至2016年我校博士學(xué)位論文盲審合格信息表（%）

3 博士學(xué)位論文存在的問題和探索

3.1 培養(yǎng)專業(yè)不平衡，培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)符合社會需求由圖1、表3結(jié)果顯示，我校各個專業(yè)培養(yǎng)博士數(shù)量不均衡，存在顯著性差異。作為中醫(yī)藥類高校，必須多學(xué)科多專業(yè)協(xié)同發(fā)展才能整體提高博士研究生教育質(zhì)量。

在平衡專業(yè)人數(shù)的同時，應(yīng)符合社會需求去培養(yǎng)博士研究生。以中醫(yī)學(xué)博士研究生為例，應(yīng)全面掌握本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，諳熟中醫(yī)經(jīng)典《皇帝內(nèi)經(jīng)》、《金匱要略》、《傷寒論》，研讀歷代名家醫(yī)案、醫(yī)話，能熟練運(yùn)用中醫(yī)經(jīng)典理論指導(dǎo)臨床實(shí)踐，具有扎實(shí)的中醫(yī)理論基礎(chǔ)知識，掌握學(xué)科領(lǐng)域前沿知識，具備獨(dú)立從事中醫(yī)基礎(chǔ)理論創(chuàng)造性科學(xué)研究、教學(xué)和醫(yī)療工作的能力[6]。

3.2 研究類別差異大，研究方法應(yīng)跟實(shí)際相結(jié)合由圖2、表3結(jié)果顯示，我校博士學(xué)位論文研究類別差異較大，分布不均衡。究其原因，主要有以下2點(diǎn)：①研究類別含義比較模糊難界定，在實(shí)際操作時，博士研究生易混淆，導(dǎo)致數(shù)據(jù)存在偏差。②基礎(chǔ)研究更易產(chǎn)生科研成果，如發(fā)表高影響因子的學(xué)術(shù)文章，獲得基金資助，所以大部分臨床醫(yī)學(xué)的博士生也選擇了基礎(chǔ)研究。

在研究方法中，盡管我校博士學(xué)位論文中，普遍采用先進(jìn)的研究方法與技術(shù)。但面臨中醫(yī)藥臨床實(shí)踐時，部分研究設(shè)計思路缺乏科學(xué)性和可操作性。如，研究對象的選取標(biāo)準(zhǔn)未采納盲法原則；分組設(shè)計時未考慮陰性對照組；醫(yī)學(xué)統(tǒng)計方法比較單一，數(shù)據(jù)偏差較大；中藥動物體內(nèi)研究時，未采用合適的動物模型，如骨關(guān)節(jié)炎，在中醫(yī)辨證論治時，骨關(guān)節(jié)炎的辯證分型為寒濕痹阻、濕熱痹阻、肝腎虧虛、痰瘀互結(jié)等4類，若創(chuàng)建的動物病癥模型不符，必然導(dǎo)致結(jié)果不符實(shí)際。

3.3 課題來源單一性，應(yīng)多元化 由圖3、表3結(jié)果顯示，我校88.44%的博士學(xué)位論文題目來源于項目支撐，即導(dǎo)師的課題。一方面，表明博士研究生導(dǎo)師在研究生科研上起到至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，大部分情況下，導(dǎo)師決定了課題的研究方向；另一方面，也表明在研究生培育過程中，導(dǎo)師忽視了研究生的共性與個性協(xié)同發(fā)展，在選題上缺少對研究生自身的興趣意向與職業(yè)規(guī)劃的考慮。

[1] 潘華峰,付蓉,肖瑤,等.中醫(yī)藥學(xué)博士研究生學(xué)位論文分析與課程設(shè)置—廣州中醫(yī)藥大學(xué)近5年博士學(xué)位論文分析[J].中醫(yī)教育,2010,29(5):43-45.

[2] 黃純美,許仕杰,方熙茹,等.中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2013,27(9):118-120.

[3] 李艷,趙世奎,馬陸亭.關(guān)于博士學(xué)位論文質(zhì)量評價的實(shí)證分析[J].學(xué)位與研究生教育,2014,31(10):50-54.

[4] 王悅,馬永紅,陸啟韶.博士學(xué)位論文文后參考文獻(xiàn)的比較分析——以B大學(xué)160份博士學(xué)位論文為樣本[J].研究生教育研究,2014,16(4):57-60.

[5] 李麗,胡祥培,張吉禮.博士學(xué)位論文創(chuàng)新性及相關(guān)因素關(guān)聯(lián)分析[J].研究生教育研究,2015,17(2):24-27.

[6] 施亞玲,李若英,杜娟,等.關(guān)于博士學(xué)位論文評價體系若干問題的思考——基于華南理工大學(xué)近五年博士學(xué)位論文專家評閱結(jié)果的統(tǒng)計分析[J].華南理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2011,30(5):105-110.

Quality Analysis and Research of TCM Ph.D.Thesis——Based on Zhejiang Chinese Medical University

LIN Jinmin,ZHU Jiazhen Zhejiang Chinese Medical University,Hangzhou(310053)

[Objective]To analyse and research quality of traditional Chinese medicine(TCM)Ph.D.thesis,based on Zhejiang Chinese Medical University.[Methods]The investigation and analysis were statistically carried out on major,category,literature reference,fund support,methods,and blind trial review of TCM Ph.D.thesis in our university from 2012 to 2016.[Results]For major,compared with traditional Chinese medicine,combination of Chinese traditional and western medicine and Chinese materia medica show significant difference(P＜0.01);Compared with Chinese materia medica,traditional Chinese medicine shows significant difference(P＜0.01),combination of Chinese traditional and western medicine shows no difference(P＞0.05).For category,compared with applied research，basic research and comprehensive research show significant difference(P＜0.01);Compared with comprehensive research,applied research shows significant difference(P＜0.01)and basic research shows difference(P＜0.05).For funds,compared without project support,project support shows significant difference(P＜0.01).[Conclusion]Majors are not balanced in our university，and training objectives should be in accordance with the needs of the society;The categories show great differences,and the research methods should be combined with the actual project;Sources should be diversified.

TCM;Ph.D.thesis;blind trial review;quality analysis

G420

A

1005-5509（2017）11-0918-05

10.16466/j.issn1005-5509.2017.11.019

浙江中醫(yī)藥大學(xué)研究生教育教學(xué)改革重點(diǎn)項目（751100G00803）;浙江省人力資源和社會保障科學(xué)研究課題（2016001）;浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題(2015SCG416);浙江中醫(yī)藥大學(xué)濱江學(xué)院教育教學(xué)改革項目(201519)

Fund projects:Graduate education reformation majorprojectofZhejiangChineseMedicalUniversity(751100G00803);Human resourcesand socialsecurity scientific research projectofZhejiang Province(2016001);Education science planning research projectofZhejiang Province(2015SCG416);Binjiang College education reformation projectofZhejiang Chinese Medical University(201519)

諸佳珍，E-mail：80789694＠qq.com

2017-06-01)