新金融環(huán)境下工科類院校金融工程人才培養(yǎng)模式探討

羅志

摘要：金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)是工科類院校本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文從金融工程的人才需求和培養(yǎng)目標出發(fā)，結合湖南工業(yè)大學的實際情況，提出了以高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，包括建立高校和企業(yè)的實驗教學平臺，建立金融專業(yè)本科生的實踐基地；采用“雙教師”聯(lián)合培養(yǎng)金融本科生模式。

Abstract： The training of financial engineering professionals is an important link in the cultivation of undergraduate talents in engineering colleges. Based on the actual needs of financial engineering talents and the training objectives， this paper puts forward the school-enterprise cooperation training mode of financial engineering professional talents combined with the actual situation of Hunan University of Technology， including the establishment of experimental teaching platform for universities and enterprises， and the establishment of financial undergraduate practice base， to train finance talents with "double-qualification teacher.

關鍵詞：金融工程本科生；校企聯(lián)合；培養(yǎng)模式

Key words： financial engineering undergraduate；school-enterprise cooperation；training mode

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）33-0208-02

0 引言

作為一般本科院校新開設的金融工程專業(yè)，湖南工業(yè)大學的金融工程專業(yè)起步較晚，比較許多國外和國內眾多高校金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)均是面對碩士研究生及博士以上層次，而專門針對本科生層次的人才教育，目前國內尚無可以參考的教育模式，因此設有金融工程專業(yè)的院校都應該結合自身的學科優(yōu)勢，制定具有本校特色的人才教育模式，向社會輸送不同層次、不同類型且有專業(yè)特長的金融人才，這是制定和探討金融工程人才培養(yǎng)的方向的一個重要議題。

1 金融工程的人才需求

隨著金融行業(yè)的飛速發(fā)展，以及互聯(lián)網金融和大數(shù)據(jù)時代的到來，我國的金融行業(yè)呈現(xiàn)出了與以往的傳統(tǒng)金融行業(yè)完全不同的一面，金融行業(yè)的競爭也已經從傳統(tǒng)的金融服務轉向了一些特定的金融工具，如何幫助客戶來解決實際的金融問題，金融產品化和電子化已經成為市場的導向。金融業(yè)務網絡化電子化的發(fā)展也要求金融企業(yè)根據(jù)社會人才需求的變化趨勢，運用工科人才的教育管理思路，將金融市場中的高新技術引入專業(yè)課堂，調動各方資源和各類教學手段，開發(fā)出更符合市場要求的金融產品，力求為金融客戶提供更科學、更優(yōu)質的金融理財策劃方案。這也表明金融工程在生活中已經得到了越來越廣泛的應用，這也對我們開設金融工程的院校有了更高的要求。

由于社會環(huán)境和歷史等因素，我國的金融學科建設比起許多發(fā)達國家還處在相對落后的階段，從金融學研究的發(fā)展情況看來，我國的研究主流依舊是對策性或者政策性的研究，對于涉及到數(shù)學應用的定量化模型和工程化方案的研究還是較少，這就使得政策性的應用方面有比較大的局限。

隨著金融業(yè)務全球化、國際化趨勢的日益明顯，我國的金融行業(yè)在面臨巨大挑戰(zhàn)的同時也蘊藏了巨大的商機，這也對培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才的院校提出了嚴格的要求，作為金融工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：首先應該完成在學理上金融工程專業(yè)所設置的基本科目，確定培養(yǎng)的人才是屬于哪一種類型。其次應該針對市場的要求，培養(yǎng)相對應的金融工程人才，使得金融工程專業(yè)的學生在畢業(yè)以后能夠盡快適應和應用所學的知識更好的服務自己所在的金融機構和崗位。

根據(jù)金融工程專業(yè)的學科培養(yǎng)目標，我們培養(yǎng)的人才應該是屬于應用型的金融技術人才，能夠運用現(xiàn)代經濟理論和方法，應用現(xiàn)代數(shù)理和信息技術的理論和方法，運用模型定量化處理金融收益和風險評估的問題，為金融市場的總體效率的提高和市場的穩(wěn)定，不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的金融產品和方案。這樣培養(yǎng)出來的金融畢業(yè)生能夠在不斷變化的國際和國內金融環(huán)境中適應不同的需求，滿足大部分金融和非金融機構的要求。

2 金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標

2.1 金融工程專業(yè)的本質內涵

金融工程專業(yè)是指一個系列的有關金融工程學的課程組合，學生修完該系列的課程即具備了有關金融工程學的知識素養(yǎng)和技能，從而可以從事與該專業(yè)直接和間接相關的職業(yè)或者工作，作為一門典型的交叉學科，金融工程專業(yè)包含了一組涉及到現(xiàn)代金融經濟理論方法，現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法，現(xiàn)代信息理論與方法的有邏輯關系的課程組合，這就對設置金融工程專業(yè)的院校老師提出了很高的教學要求，需要提升自身的教學水平來應對市場對學生提出的需求。

2.2 金融學科的培養(yǎng)模式

為適應國際和國內金融行業(yè)的發(fā)展，又能適應區(qū)域經濟的要求，防止學生所學和社會需求脫節(jié)之間的矛盾，金融學科和企業(yè)共同培養(yǎng)本科生的培養(yǎng)目標與能力體系需要重新構建，金融工程專業(yè)的本科階段人才培養(yǎng)應該具備以下幾個方面的要求：

第一是扎實的經濟金融理論素質，強調基礎的經濟金融理論教學。在金融工程本科院校的專業(yè)設置上應該立足于經濟金融理論，這是培養(yǎng)合格的金融工程專業(yè)本科生的根本。endprint

第二是適度開設一些數(shù)學類課程，培養(yǎng)本科學生掌握比較基礎的數(shù)學和統(tǒng)計學的技能。為適應現(xiàn)代金融的快速發(fā)展，讓畢業(yè)生能夠盡快適應日新月異的信金融環(huán)境，作為一名合格的金融專業(yè)學生掌握比較全面的數(shù)學和統(tǒng)計學的技能已經成為必須。因此開設概率論基礎；經濟數(shù)學；隨機分析；運籌學；固定收益證券等課程，還有一些房地產金融；項目融資等課程供學生選修，這些課程的教學大綱充分體現(xiàn)了現(xiàn)代金融對數(shù)學的要求。

第三是為了培養(yǎng)學生建模和分析數(shù)據(jù)的技巧，要求學生能夠運用計算機軟件對相應的金融數(shù)據(jù)進行處理分析，應用所學的金融學知識得出相應的金融運行規(guī)律。為此我們開設了：計算機R語言程序設計、SPSS應用、金融實證分析等課程，培養(yǎng)學生如何從復雜的經濟環(huán)境中提煉出自己所需要要的數(shù)據(jù)，并且應用所學的經濟學模型和計算機軟件進行數(shù)據(jù)分析和處理并解決相應問題的能力。

第四是構建金融工程的專業(yè)化課程，為了培養(yǎng)復合型的金融工程人才，圍繞這個學科我們開設了金融工程學、公司金融、金融工程案例、金融風險管理等課程，學生可以通過學習了解相關的金融工具并利用相應的工具和策略來解決實際的金融問題。

針對湖南工業(yè)大學金融工程專業(yè)起步較晚，硬件和軟件設施都在逐步完善的情況下，所培養(yǎng)出來的金融專業(yè)人才在市場上和其他重點院校相比還是缺乏相應的競爭力，所以從長遠角度出發(fā)，“校企”聯(lián)合的辦學模式更加適應于我們這種剛剛起步的金融工程專業(yè)院系。這一培養(yǎng)模式的主要特征有：①企業(yè)的需求就是學校確定人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)；②學校為主導，學院和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)方案的整個制定過程；③校企有機結合，人才培養(yǎng)和區(qū)域金融經濟發(fā)展緊密結合；④校企共同建立教學資源和科研平臺，構建一個科學合理的外圍體系以及基礎條件建設，同時又解決了學生實習難的問題。

校企協(xié)同培養(yǎng)模式研究是以培養(yǎng)金融學科人才為目的，以高校，企業(yè)充分利用各自的環(huán)境和資源，以企業(yè)需求為導向，高校主導，企業(yè)參與培養(yǎng)出符合區(qū)域經濟產業(yè)轉型升級所需要的金融行業(yè)特色人才為目標，采取靈活多樣的教學和科研方式，不再是傳統(tǒng)意義上的單一和分散性的辦學合作，而是圍繞行業(yè)特點和需求來進行人才培養(yǎng)的一個相互聯(lián)系和相互依存的有機整體。

3 校企研合培養(yǎng)金融本科生的主要模式

3.1 “校企”聯(lián)合建立校內實驗教學平臺

工科類的高校應該利用其所具有的優(yōu)勢，通過政府政策相關的引導，高校的運營和管理，相關金融公司的通力合作，打造一個具有高規(guī)格的金融實驗室，利用這個實驗室學生可以實際操作在商業(yè)銀行/證券公司以及其他一些相關的金融機構在實際業(yè)務操作中所運用的到的新型軟件以及金融工具，并將其及時更新應用到金融實驗室當中，而金融機構及相關的企業(yè)負責人也可以定期派相關的專家學者指導學生如何應用相關的軟件，幫助他們更早的適應以后的工作環(huán)境。

3.2 “校企”合作建立金融專業(yè)本科生的實踐基地

金融學科是一門應用和實踐性都要求很高的社會學科，金融工程專業(yè)的學生在學校里單純靠書本和課堂知識的理論教學已經無法滿足金融機構的人才準入要求。高校金融工程專業(yè)必須認清形勢，及時更新人才教育觀念，多與政府科研機構和本土企業(yè)互通有無，加快金融工程專業(yè)校外實習實踐基地的建設，為了實現(xiàn)高校和企業(yè)之間聯(lián)合辦學的優(yōu)勢，培養(yǎng)出對接的金融專業(yè)人才，可以建立多樣化與多層次的金融專業(yè)實習實踐模式，可以開展認識實習、暑期實習、畢業(yè)實習等實踐方式，在學生實習期間可以加強學生和企業(yè)之間的溝通和了解，訓練學生的溝通和表達能力，同時在實習的工程中也可以發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞加以彌補，也可以發(fā)掘自己感興趣的領域進一步加深知識的了解，在另一個方面可以幫助企業(yè)盡早的選拔所需要的人才進行重點培養(yǎng)，這樣也能夠節(jié)省企業(yè)的員工培訓成本，同時緩解企業(yè)人力資源緊張的局面。

3.3 校企聯(lián)合采用“雙教師“制聯(lián)合培養(yǎng)學生

為了培養(yǎng)能夠適應新金融環(huán)境下的金融專業(yè)本科生，我們即要求培養(yǎng)學生金融工程專業(yè)學生的理論知識又不能忽視他們的動手和應用和創(chuàng)新能力。所以我們可以采取“雙教師“的培養(yǎng)模式。所謂的”雙教師“制度是指在校內高校教師教授書本上的專業(yè)基礎金融和經濟知識，但同時又給他們配備一個在金融機構有豐富的從業(yè)經驗又具有高水平金融理論知識的校外輔導教師，共同開展課題項目的研究。這樣可以很好的彌補高校教師缺乏實際操作經驗的弊端，幫助學生在掌握必要的理論知識的同時還可以接觸到前沿的金融工具與金融市場，使得他們的動手和實踐能力得到很大的加強，也更有利于他們將來在畢業(yè)的時候增強自身的競爭力。

4 結語

本文以湖南工業(yè)大學經貿學院為例，闡述了金融工程專業(yè)培養(yǎng)的一種可行模式——“校企”聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，對于本校剛剛起步的金融工程專業(yè)來說這種模式能夠幫助畢業(yè)生更好的面對市場的競爭，同時也可以提升高校的金融專業(yè)本科生的質量和相應的科研水平，加快本校金融工程專業(yè)建設的進度。

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