高中生英語口語學習現(xiàn)狀調(diào)查

王潤稼

摘要：近幾年來，隨著新課標改革的深入，英語口語逐漸受到教育界的重視，主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)容中加入了口語部分，并且在今后的英語等級考試中也會有口語考試。但是在高中階段，由于高考所考察的內(nèi)容不包括學生的口語能力，部分學生和教師就放松了對口語能力的培養(yǎng)，因此高中生的英語口語能力現(xiàn)狀不容樂觀，許多學生甚至連一些最基本的句子都無法流利地說出口，面對這一種狀況，不論是教師還是學生都有責任通過在教學過程中的努力，來不斷改善這一情況。

關(guān)鍵詞：高中生；英語口誤；學習現(xiàn)狀；調(diào)查分析

隨著近幾年來全球化的發(fā)展，我國正逐步走向國際，因此英語的學習也就在各個科目中凸顯出其重要地位。然而在后來英語的教學過程中，由于種種原因，英語逐漸淪為了考試的工具，而喪失了其本應(yīng)具有的溝通交流功能。事實上，英語學習最終目的是為了能夠培養(yǎng)我國學生在實際交流中與外國友人的溝通交流，而由于現(xiàn)在很多教師及相關(guān)教育機構(gòu)教學目的偏于功利化，學生英語口語能力難以在教學活動中得到顯著提高。

一.高中生英語口語學習的現(xiàn)狀

近幾年來，英語教學模式在新課標改革的推動下有了一定的改善，一些教師已經(jīng)逐步認識到了口語學習的重要性，并在課堂中開展口語教學，但是仍有一些地區(qū)，一些教師，還并未更新教學觀念，仍把高考考綱作為自己教授內(nèi)容的依據(jù)，造成一些學生英語口語學習能力低下，口語學習意識薄弱的狀況。并且通過筆者對身邊學生的實際考察，發(fā)現(xiàn)高中生英語口語學習的缺陷有一些共性?？傮w上來說，有如下幾個特點：

1.善于書寫句子，不善于表達句子

對于身邊的很多同學來說，運用一些高中所學習的語法知識來進行自己思想的表達，是非常容易做到的，在書寫的過程中，他們不僅可以運用到一些高級詞匯和高級語法知識，還能使句子非常的完整通順，然而，讓這些學生用說話的方式來表達相同句意的句子，他們就很難做到流利、快速地表達，即使能夠說得出來，也會出現(xiàn)種種的語法錯誤，運用的詞匯也比較低級，還有可能出現(xiàn)句子并不地道的問題。比如，讓身邊的學生在寫作文時翻譯一句：“這種高效的學習方法，可以提高學生的學習成績。”，許多同學不僅能用到定語從句這一高級語法，還能用到一些高級詞匯“This kind of learning methods which is efficient for the students can enhance the performance of the student.”然而如果在平時的對話中談?wù)摰竭@句話時，同學們就難以一時作出回答，或者在回答時，就只能運用一些基本的詞匯和語法結(jié)構(gòu)：“This efficient method of learning can improve students' academic achievements.”由此可見，在經(jīng)常的寫作訓練中，同學們在翻譯句子和書寫句子上的能力較強，而在口語表達能力方面，則顯得就比較弱勢了。

2.對口語學習的認識不夠深刻

許多身邊同學的學習觀念都受到了教師教學觀念的影響，把高考作為了自己高中學習的主要目的，而把高考考綱所規(guī)定的考查內(nèi)容，作為了自己學習的重點。當然高中階段學習最后是要落實到高考之中的，然而學生也不應(yīng)該忽視對于一些自己興趣的培養(yǎng)和實用能力的培養(yǎng)。在高中英語方面，學生僅僅注重高考考查的閱讀能力、聽力能力和寫作能力等部分，而對口語能力則不甚重視，許多同學認為鍛煉口語能力就是對高中學習時間的浪費，很多人不愿意把時間耗費在口語學習中，還有一些同學認為口語學習用處不大，也比較枯燥，從自身觀念上就決定了今后口語能力的薄弱。而事實上口語能力的重要性，在高中之后的考級以及大學學習中都會得到明顯的體現(xiàn)并且其實同學也不需要專門拿出一大塊時間來進行口語練習，只需要在平時好朋友之間可以用英語交流的方式來對話，既增加了對話的有趣性，又能在無形之間提高自己的口語能力。

二.改善高中生英語口語學習現(xiàn)狀的策略

要想改善學生的英語口語學習現(xiàn)狀，必須從實際口語的應(yīng)用角度著手，可以多與同學進行英文交流。僅僅依靠課上與教師的英文口語交流，對于學生提高口語應(yīng)用能力是遠遠不夠的，學生要想能有更快的中英文轉(zhuǎn)換思維，要想能對一些平時常用的句子和詞匯能與他人進行熟練的交流，必須通過實際地與同學交流的途徑，同學之間不需要對于口語進行專項練習，只需要在課下交流時不用中文的話用英文對話即可，碰到不會的單詞和不會說的句子就共同查詢或向老師請教，這樣既能讓學生英語口語的學習過程變得極為有趣，又能在無形之中，提高學生的英語口語能力。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)如今在高中教學階段，學生還存在著對英語口語能力的提高重視度不高，英語口語能力有缺陷等問題，為了解決這些現(xiàn)存的問題，學生必須從本身做起，認識到英語學習的最終目的是熟練的運用這種語言，而不是僅僅學會一些知識點，并在此基礎(chǔ)上，通過在實際中與同學間的英文交流，逐步提高自己的英文交流能力。

參考文獻：

[1]袁丹丹.高中生英語口語學習與教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告[D].河南師范大學，2012.

[2]杜瓊.高中生英語口語學習動機的現(xiàn)狀調(diào)查[D].四川師范大學，2016.

[3]陳沁.高中英語口語教學現(xiàn)狀及對策研究[D].重慶師范大學，2015.

[4]劉小英.高中生英語口語能力的現(xiàn)狀及提高策略研究[J].教師，2012，（18）：97-98.

[5]王春天.讓學生“說”出來——淺談高中英語口語教學現(xiàn)狀和策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2016，（01）：36.endprint