多元文化視野下高校思想政治教育創(chuàng)新探討

盧 嬋

多元文化視野下高校思想政治教育創(chuàng)新探討

盧 嬋

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，不同國家、不同民族的文化也在不斷碰撞、交融中實現(xiàn)了交流，多元文化成為社會文化發(fā)展中的一種趨勢。在多元文化視野下，高校思想政治教師尤其要為學生的思想發(fā)展把好關。多元文化背景下，高校思想政治教育必須做到以社會主義核心價值體系為指導，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、充分利用網(wǎng)絡文化，以創(chuàng)新的姿態(tài)推進教育教學的發(fā)展。

多元文化 高校教學 思想政治

一、前言

多元文化視野下，高校思想政治教育工作面臨著改革，加上新課程改革的深入發(fā)展，也預示著教育教學工作的新變，才能切實提高教學效率。本文針對當前高校思想政治教育面臨的思想多元化背景為前提，全面推進教學的發(fā)展，為教學工作的發(fā)展做出策略性思考，以期為日后思政教育工作做出啟示。

二、堅持社會主義核心價值體系指導地位

面對多元文化視野，我們必須做到的就是清晰的認清形勢，既要培養(yǎng)學生尊重多元文化、放開眼界的國際視野，也要提醒學生在多元文化下要時刻保持自我，不迷失自己。培養(yǎng)當代青年學生成為有理想有抱負有文化有紀律的社會主義接班人。在思想政治教育中，堅持社會主義核心價值體系的指導地位，堅持馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論的指導地位，是學生保持本真，堅守自我的必然要求，也是我國思想政治學科賴以存在感基礎。在當前高校思想政治教育發(fā)展過程中，教學思路要打開、教學內(nèi)容要開放、教學形式要創(chuàng)新，唯獨還要堅持社會主義核心價值體系的指導地位，堅持將馬克思主義哲學傳遞給學生，使學生在大方向上不迷失、不茫然。

三、將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化帶入思想政治教育課堂

當年轟轟烈烈的“新文化運動”最終以失敗告終，究其原因還在于對我國傳統(tǒng)文化的全盤否定。在多元文化視野下，我們承認、接受并適當吸收著多元文化中的優(yōu)秀成分，但作為祖國未來事業(yè)的接班人，青年在成長中就應該有傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重我國傳統(tǒng)文化，的意識。在內(nèi)涵方面，融入傳統(tǒng)文化的思想政治課能夠為多元文化下的學生固守根本，在繼承的基礎上的創(chuàng)新才能更為長遠。而另一方面，在教學中融入傳統(tǒng)文化，也能豐富課堂表現(xiàn)，另辟蹊徑的為課堂的發(fā)展作出推動，以期實現(xiàn)教學工作的發(fā)展，是教學組織形式創(chuàng)新中的重要表現(xiàn)。值得教師思考的是，如何才能將傳統(tǒng)文化巧妙和諧的融入到思政課，讓傳統(tǒng)再次迸發(fā)新的生機。

四、巧妙利用網(wǎng)絡優(yōu)勢

當前高校思想政治教育中不可避免的要面對信息時代的沖擊，這個過程有喜有憂。一方面，網(wǎng)絡時代信息傳播速度快，且良莠不齊，加之本來就多元的文化，各類思想充斥著學生，加之高校學生本身正處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段，對于新鮮思想分辨率低，易受影響。另一方面，網(wǎng)絡環(huán)境下，學生本身的觀點也需要表達，一旦積壓在心中，反而會產(chǎn)生不利影響。在當前高校思想政治教學中，教師需要有效關注到網(wǎng)絡的優(yōu)勢，推進教學的發(fā)展，為學生的成長奠定基礎。在高校思想政治教學中，可以充分利用計算機的優(yōu)勢，推進教學，實現(xiàn)教學的全面發(fā)展。首先是借助于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學的發(fā)展，在教學中，教師可以直接將網(wǎng)絡中出現(xiàn)的一些素材、觀點等引入課堂，引導學生討論，使學生從正反兩個方面認識到那些思想是正確的、哪些是錯誤的，用事實說話。也可以通過校內(nèi)論壇的設定，讓學生能夠有表達自己情感觀點的平臺，進而了解學生。

借助于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對學生的管理，在當前教學中，教師還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對學生的管理，高校師生之間的交流明顯不如中小學頻繁，有時教師要帶很多學生，作為公共基礎課也可能一個教室會同時坐幾個班的學生，在這種情況下，教師可以通過與班級的微信群、QQ群中的運用，加強對教師的理解，加強溝通與管理。

五、推進政治實踐教學

在當前高校思想政治課教學中，要明確其意義不僅僅是一門知識性學科，而是肩負著塑造學生正確世界觀、人生觀、價值觀的學科，需要學生在實踐中內(nèi)化、升華這些知識，實現(xiàn)教學的突破發(fā)展。在當前高校思想政治教學中，教師需要有意識的推進教學的發(fā)展，為學生的成長奠定基礎，在實踐中內(nèi)化、升華知識。在教學中，教師可以推薦學生去參觀一些博物館、紀念館等，尋找到其中的哲學與政治學原理，對課程進行輔助；在學術生活中找到思想政治教育的切入點，全面推進學生的成長。

在當前思想多元化的時代，學生的成長環(huán)境受到極大的挑戰(zhàn)，校園也不再是封閉的象牙塔。在這種情況下，教師要引導學生，順應時代發(fā)展潮流，以兼容并包為原則，引導學生關注多元的思想文化，但是要堅守自己的文化觀念、道德底線，尊重但避免盲從，在文化發(fā)展的過程中不隨波逐流。新時期思想政治的發(fā)展，要打破傳統(tǒng)教學的條框格局，全面推進學生的成長發(fā)展。

[1]李麗麗．多元文化背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J]．學習月刊,2014,17(2):37～39．

[2]孫梅霞,鄭珠仙．多元文化視域下高校思想政治教育探析[J]．吉林工程技術師范學院學報,2014,18(1):43～44．

[3]吳艷東．論思想政治教育的文化價值[J]．思想教育研究,2011(9):51～52．

（作者單位：陜西能源職業(yè)技術學院）

盧嬋（1989-），女，漢族，陜西渭南人，碩士，陜西能源職業(yè)技術學院，助教，初級職稱，研究方向：包裝、建筑材料。